“閱讀期待”在語文教學(xué)中的運用

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除“閱讀期待”在語文教學(xué)中的運用語文課程標準指出：要利用閱讀期待、閱讀反思 和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。下面 僅就閱讀期待作一點探討。一、閱讀期待”的心理取向，決定學(xué)生對什么閱讀有 興趣閱讀期待”源自接受美學(xué)，它是讀者自己內(nèi)心所預(yù)想 的情景，反映讀者的知識層次、個人愛好和閱讀能力， 構(gòu)成一種綜合的閱讀要求和欣賞水平。同一年級的學(xué) 生，雖然學(xué)過的課程一樣，但由于經(jīng)歷上的差別、家 庭文化背景的不同，以及個體的心理差異，因此所體 現(xiàn)出來的閱讀期待”也是千差萬別的。如有的想印證 自己預(yù)想的結(jié)果，側(cè)重于情節(jié)的發(fā)展；有的想提高自 己的語文素養(yǎng)，對閱讀的方方面面都有

2、興趣；有的則 僅是獵奇，關(guān)注是否能獲得新奇的信息。學(xué)生的閱讀期待”，很大程度上決定閱讀是否深入。 國外在有關(guān) 閱讀期待”的研究中，發(fā)現(xiàn)有一種稱之為杰克現(xiàn)象”的，很能說明 閱讀期待”在閱讀中的作用。竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除一個叫杰克的學(xué)生，父母抱怨他過分的迷戀閱讀，簡 直到了如醉如癡的地步，一張舊報紙、一份雜志、一 張什么說明書，甚至一頁廣告都可以使他百看不厭， 然而杰克的語文教師卻反映，杰克是一個缺乏閱讀興 趣的學(xué)生，杰克常抱怨課文沒味道，不精彩，沒意思 而難以卒讀。杰克對閱讀，在家里和在課堂上為什么 會出現(xiàn)這么大的反差呢？經(jīng)研究，杰克的 閱讀期待 是借以打發(fā)時光，而不是對讀物或閱讀活動

3、有興趣。 是閱讀期待”的心理傾向，決定杰克在家里和校內(nèi)對 閱讀興趣的巨大反差。在教學(xué)中，我們可以看到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生預(yù)習(xí)課文 比精讀課文更有興趣，課外閱讀比上語文課有興趣。閱讀期待”的心理取向是重要原因。小學(xué)生喜歡情節(jié), 喜歡形象，預(yù)習(xí)了課文，他們就知道了課文大概情節(jié)，閱讀期待”得到了滿足，這時，老師如果不能及時調(diào) 整學(xué)生的閱讀期待，學(xué)生對進一步的學(xué)習(xí)就會失去興 趣。課外閱讀比上語文課要精神，很大程度上也是這 個原因。加上現(xiàn)在的課外讀物很多是快餐式的卡通式 的，形象性強，情節(jié)性強，文字淺顯，很容易使學(xué)生 獲得閱讀的愉悅，而語文課，要學(xué)的并不是這些內(nèi)容, 閱讀要有思維的參與，閱讀能力才能提高，而

4、思維是 痛苦的，因此學(xué)生的閱讀興趣就竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除大幅度地縮水。二、提升 閱讀期待品位，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重 要保證如前所述，閱讀期待”反映的是學(xué)生綜合的閱讀要求 和欣賞水平。因此，有較高品位的閱讀要求和較高的 欣賞水平的學(xué)生，期待的是獲取知識和陶冶精神的愉 悅，期待的是提高自己的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)和閱讀 期待”相輔相成，互為因果，語文素養(yǎng)好的人 閱讀期 待品位也高；高品位的 閱讀期待自然能促進語文素 養(yǎng)的提高。兩者形成良性循環(huán)。因此，必須努力做好 以下工作，促使學(xué)生提升 閱讀期待”品質(zhì)。1、豐富文化積累和語言積累。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多積 累古今中外優(yōu)秀文化和優(yōu)美的語言，文化積

5、淀越豐厚, 語言積累越豐富，越能在 閱讀期待”中向往吸收文化 的樂趣，感悟、積累和運用語言的樂趣。2、提高閱讀能力。閱讀能力有幾個層次，呈螺旋式提 高，低層次的是能理解字面意思；較高層次是能領(lǐng)會 字里行間含著的意思，領(lǐng)會文章所表達的思想感情； 高層次的閱讀竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除能力，是能從審美層次上閱讀欣賞，獲 得審美的愉悅。在教學(xué)中，我們要努力地不斷地提高 學(xué)生的閱讀能力，而不能停留在僅能初步地把握課文 的思想內(nèi)容上。在上述三個層次中，第二層次是最重 要的閱讀能力，不能夠理解字里行間含著的意思，就 很難向?qū)徝缹哟伟l(fā)展。而要理解詞句含著的意思，就 必須培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)拈喿x理解習(xí)慣，既要允許學(xué)生見 仁見智，而要盡力培養(yǎng)學(xué)生接近文本原意和作者思路 的閱讀能力。3、培養(yǎng)刻苦的閱讀精神。毛澤東先生說過：語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！泵珴蓶| 先生是駕馭語言的大師，深諳學(xué)習(xí)語言的甘苦。學(xué)生 為什么喜歡課外的閱讀而不喜歡課堂上的閱讀，除了 教學(xué)不甚得法之外，課外