白鵝(豐子愷)》導(dǎo)學(xué)案分享

1、白鵝導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：尹飛艷 審核：禹宏輝 授課教師:一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解寫作背景，理解整理筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會整理對白鵝的喜愛之情。2.學(xué)習(xí)整理細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。3.品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受整理的生活情趣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受整理的生活情趣。 三、學(xué)習(xí)過程第一課時一、文學(xué)常識：白鵝選自 ，整理 ，中國現(xiàn)代畫家，文學(xué)家，美術(shù)和音樂教育家，翻譯家，主要作品收集在緣緣堂隨筆，七年級上冊學(xué)過 ，原名豐潤，又名豐仁，浙江人。二、寫作背景簡介白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)

2、時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了整理排遣苦悶的一種寄托。三、預(yù)習(xí)字詞積累1.生字辨識北碚（ ） 猥鄙（ ） 冥頑（ ） 叫囂（ ） 引吭（ ） 麒麟（ ）瑣碎（ ） 躡手躡腳（ ） 盛饌（ ）分娩（ ） 岑寂（ ） 點(diǎn)綴（ ） 2.詞語注釋左顧右盼： 猥鄙：叫囂： 三眼一板：空空如云： 盛饌：從容不迫：四、學(xué)習(xí)課文1一4段內(nèi)容1.“我親自抱了這雪白的大鳥回家”句中“大鳥”指 ，這里用了 的修辭手法。 2.第1 段最后一句在結(jié)構(gòu)上有 的作用。3.整理筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？ 4.整理從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文

3、中的描寫作具體來分析。 例：頭頸，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。性格高超。 5.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，整理怎樣稱呼鵝？有何作用？ 6.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，整理為什么用這個詞來形容白鵝？整理對白鵝懷著一種怎樣的感情？ 五探究與實(shí)踐 1. 品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？ 例：（1）“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示?！?理由：這句話在前文介紹駱駝麒麟等動物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過比較推斷出鵝的性格。語言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。 （2）“鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時

4、的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣?！?這里兼用 和 的修辭，把鵝的叫聲及反映 的性格寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無論都”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無私”；后一句用“大爺怒罵小使”作 ，生動形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。 （3） 2.寫出文中的成語。 第二課時一、認(rèn)真默讀課文，研究課文14段的寫法 1.為突出鵝的特點(diǎn)，整理將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。例：第1段中整理抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高 正是其性格“高超”的表示。第2段中整理將鵝與 、與 比較著寫。鵝與 的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于 的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，整理又將

5、叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與 比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。第3段通過 寫鵝的傲慢，仍將鵝與 比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的 出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。 和 懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。 卻傲然地站著。通過與其他動物的 ，可以看出 鮮明的個性。2.整理之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。整理細(xì)致地描寫了鵝的 進(jìn)食的 以及吃飯時的 ，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的 之間的爭斗，令人忍俊不禁。 3.第4段中整理用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？

6、二、仔細(xì)閱讀課文第5段，探究問題。1.白鵝既然那樣高傲，我們?yōu)槭裁词冀K要養(yǎng)它呢？ 2.談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。 3.這段文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。 三主題：文章抓住鵝 的特征，運(yùn)用 寫法從       四個方面來描繪白鵝，表達(dá)了對鵝的 之情。四、動動筆同學(xué)們，你喜歡小動物嗎？以我的“小伙伴 ” 小花狗（小貓咪、小鴨子）請運(yùn)用一種或多種描寫描繪出動物的特點(diǎn)。第一課時3. 整理筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢（高傲，最傲人，架子十足）4.整理從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來分析。頭，叫聲，

7、步態(tài)，吃相叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得器宇軒昂。吃飯，食料不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。5.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，整理怎樣稱呼鵝？有何作用？鵝老爺。老爺一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。整理用以稱呼白鵝，可見白鵝在家中擁有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。 6.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，整理為什么用這個詞來形容白鵝？整理對白鵝懷著一種怎樣的感情？ 用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和”軋軋“的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是

8、動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但整理卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀起來富有親切感。 第二課時3.第4段中整理用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表 現(xiàn)出的傲慢？三眼一板 絲毫不茍 從容不迫 踏著方步 昂首大叫 架子十足1.白鵝既然那樣高傲，我們?yōu)槭裁词冀K要養(yǎng)它呢？ 因為它對我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在整理看來，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，因為我么這屋實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。2.談?wù)?你對文章結(jié)尾的兩句話的理解。在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，整理不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少來往，于是感到一種”岑寂“的苦悶。整理在文中說：”這些日子的岑寂的滋味，至今回想起來還覺得可怕?！笆沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使整理苦悶的心靈得到一絲安慰，所以整理對這樣一位能夠”慰我寂寥“的朋友懷有一份感激和留戀之情。3.這段文字主 要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其