秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思分享

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的興趣。3、積累好詞佳句教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)整理對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美。教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，我們一起來(lái)欣賞吧！（播放秋天的雨景圖，師旁白）同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。你們說(shuō)得多好啊！秋天的雨給我們帶來(lái)了美的感受?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文秋天的雨。（板書(shū)課題）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚秋天的雨。二、檢查生字預(yù)習(xí)情況同學(xué)們預(yù)習(xí)了

2、課文吧？生字相信你們都會(huì)讀了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？強(qiáng)調(diào)多音字“扇”二、入情入境，理解感悟1.說(shuō)起鑰匙，秋天的雨就是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，有人說(shuō)會(huì)讀書(shū)的人能將文字讀成一幅畫(huà)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，在秋雨中你都看到了什么？交流。（板書(shū)：看）2.剛才有的同學(xué)說(shuō)自己看到了銀杏葉的葉子變黃了，那你是從哪個(gè)自然段知道的呢？這個(gè)自然段藏著許多漂亮的顏色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用橫線把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。（板書(shū)：顏色）說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些表示顏色的詞語(yǔ)。這么多顏色，可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（板書(shū)：五彩繽紛）3、在生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么是五彩繽紛的？4、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？來(lái)，看大屏

3、幕試著填填吧。5、這么多顏色你最喜歡誰(shuí)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，好嗎？6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子吧。（我喜歡黃黃的銀杏葉）（1）故意課件出示縮句：它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。來(lái)，請(qǐng)你看著大屏幕讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生讀。）哎，我怎么看到有的同學(xué)皺起了眉頭？有什么話想說(shuō)？生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，句式比較。說(shuō)說(shuō)，這兩句你喜歡哪一句？為什么？是啊，只有讓一把把小扇子輕輕地、不停扇啊扇啊，才能扇走夏天的炎熱?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一句？哎呀，我只看到一把小扇子在扇哪！誰(shuí)能帶上兩把小扇子扇??？能讓一把把小扇子都扇起來(lái)嗎？你讀得太美了，孩子們，讓我們一起把一把把小扇子都

4、扇起來(lái)吧！生齊讀。（2）瞧，楓葉也來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀？ 想象樹(shù)葉落得速度應(yīng)該怎樣？我們還可以用手勢(shì)來(lái)控制樹(shù)葉飄的速度。誰(shuí)來(lái)試試？這片樹(shù)葉落得太美了，來(lái)，小楓葉們，我們一起飛起來(lái)吧！生齊帶動(dòng)作讀。（3）繼續(xù)交流，你還喜歡哪句呀？（我喜歡寫(xiě)果樹(shù)的那一句。）來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。橘子、柿子“你擠我碰”是什么意思？它們似乎在說(shuō)什么呀？（“快把我摘下來(lái)吧，要不我就要掉下來(lái)了！”“我已經(jīng)成熟了，快來(lái)嘗嘗我香甜的果肉吧！”“把我摘下來(lái)，挑到集市上去賣(mài)吧，可以換很多錢(qián)喲！”看來(lái)這是個(gè)什么樣的秋天呢？（豐收）（4）你的話說(shuō)得真完整。這個(gè)自然段中還有一句也能看出這是個(gè)豐收的季節(jié)，你發(fā)現(xiàn)是哪句呀？（金黃色是給田野的）（5）

5、你的小腦袋轉(zhuǎn)的可真快，一下子就找到了。繼續(xù)交流，你還喜歡哪句呀？（我喜歡菊花仙子的那一句。）來(lái)，給大家讀讀。菊花仙子都得到了哪些顏色呀？是不是就這三種呢？從哪兒看出來(lái)的。（后面有個(gè)省略號(hào)說(shuō)明還有很多顏色呢。）到底它還有哪些顏色呢？看大屏幕（菊花圖片）你如果就是菊花仙子，你的心情會(huì)怎樣？（很驕傲。很快樂(lè)。）讓我們都來(lái)做驕傲快樂(lè)的菊花仙子，齊讀7、秋雨不光把這盒五彩繽紛的顏料給了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)，它還會(huì)給誰(shuí)呢？我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（大屏幕出示：）三、1、發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)“勾住”。在你們的幫助下，秋天變得更美了！秋天的雨，不但有一盒五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢？我們繼續(xù)往秋天里走，看

6、看能聞到哪些好聞的氣味？（板書(shū)：聞氣味）指名讀，其余同學(xué)思考。（板書(shū)：香香甜甜）小朋友們的腳怎么會(huì)被那香味勾住呢？假如現(xiàn)在你就站在果樹(shù)下，站在花叢中，你最想做的事是什么？（如學(xué)生會(huì)說(shuō)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了）2、入情入境，美讀段落師：秋天的雨多香??！讓我們帶著這種美好的感覺(jué)美美地朗讀第三自然段吧?。▽W(xué)生有感情的齊聲朗讀課文）四、聽(tīng)“滴滴答，滴滴答”你聽(tīng)到了什么聲音呢？(板書(shū)：聽(tīng)聲音)噢，原來(lái)是秋雨吹起了金色的小喇叭。小動(dòng)物和植物聽(tīng)到了，又在忙些什么呢？自己趕快讀讀第四自然段。指名回答。冬天就要來(lái)了，(板書(shū)：冬天要來(lái))讓我們也來(lái)幫幫秋雨的

7、忙，做個(gè)“小喇叭”到處去廣播吧！先聽(tīng)聽(tīng)老師這個(gè)小喇叭是怎么廣播的（“滴滴答，滴滴答，小喜鵲，冬天快要來(lái)了，快快搭窩準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”）指名廣播。是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開(kāi)頭說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。孩子們，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？孩子們，你們真會(huì)讀書(shū)！所以整理在課文的最后說(shuō)齊讀。（板書(shū)：豐收、快樂(lè)的歌）五、小結(jié)?？窗鍟?shū)，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？在這美好的秋天里，人們迎來(lái)的是豐收，小朋友迎來(lái)的是歡樂(lè)。讓我們一起在這秋意盎然的季節(jié)里，走進(jìn)大自然，一起感受它所帶來(lái)的美麗與神奇吧！教后反思在三年級(jí)教研組這么

8、多同仁的指導(dǎo)下，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了深入的改進(jìn)與潤(rùn)色，我覺(jué)得在課堂上有許多成功的地方。一、充分讀本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，重視讀的層次性，每一次讀都有每一次的要求，層層推進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從讀得不熟練，到讀得流利有感情這一過(guò)程，學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)、感悟文本。二、重視學(xué)生語(yǔ)言感悟與訓(xùn)練不足之處：這節(jié)課，我雖然注重引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式地讀去感知課文，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、激烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見(jiàn)解中，作為課堂組織者的我，居然被自己的設(shè)計(jì)思路給牽住了，一味地追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和連貫性，而忘記了在適當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范朗讀，沒(méi)能靈活地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。由于把重點(diǎn)放在了朗讀上，學(xué)生讀得雖然有了進(jìn)步，但是后兩段的學(xué)習(xí)卻是草率結(jié)束，學(xué)生不能感知碩果累累的秋天，未能感知那份收獲的喜悅，就連同學(xué)們平時(shí)喜歡的小動(dòng)物，也失去了往日的熱情，情緒淡然。經(jīng)反思主要是自己處理后兩段過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)付了事造成的。所以，我覺(jué)得以后在教學(xué)過(guò)程中，不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是