繼續(xù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)美的回答樂(lè)亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張秀華教學(xué)目的 ：1、正確流利朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。3、正確人讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：二類字、詞、句卡片 學(xué)具：課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、觀察導(dǎo)入1、帶領(lǐng)同學(xué)們觀察校園里的花草樹木。2、回教室談話導(dǎo)入新課。a、你都看到什么?b、你有什么樣的感受？3、我們生活在美好的大自然中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？大自然又會(huì)怎樣對(duì)待我們呢？（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生觀察事物并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)

2、言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文整體感知 1、學(xué)生自己大聲的朗讀課文，邊讀邊勾畫出不懂的地方。2、師生共同討論學(xué)生不懂的地方。3、學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊找出自己喜歡的詞句4、把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)孩子不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣和語(yǔ)言交際能力）三、理解課文指導(dǎo)，朗讀1、指名讀課文2、思考：大自然美的回答是什么？為什么有這些美的回答？（引導(dǎo)學(xué)生找出植樹長(zhǎng)滿綠樹；種花開遍鮮花；愛(ài)護(hù)燕子跳起舞；保護(hù)青蛙頂呱呱的對(duì)應(yīng)關(guān)系）師：大自然是這樣的美，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文3、小組合作有感情讀課文4、讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的句子、小節(jié)讀給大家聽5、學(xué)

3、生評(píng)價(jià)6、結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。朗讀中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“山間田野長(zhǎng)滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”所展示出的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、對(duì)仗美。后兩句“小燕子”和“小青蛙”的語(yǔ)言和行動(dòng)可以讓學(xué)生體會(huì)之后用自己的話說(shuō)一說(shuō) （設(shè)計(jì)理念：1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。2、在朗讀訓(xùn)練中，不是去教給學(xué)生用怎樣的感情去讀，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。3、在理解課文中，堅(jiān)持“淺化”原則，給學(xué)生讀書體會(huì)留出余地。）4、將朗讀指導(dǎo)和理解課文緊緊結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到什么程度就讀出什么水平。四、了解生活

4、擴(kuò)展想象師：我們還能為大自然做哪些事情？大自然會(huì)給我們?cè)鯓拥幕卮?？（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生的想象體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)、不破壞大自然才可以換來(lái)大自然“美的回答”。）反思：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀。所以在“理解課文，指導(dǎo)朗讀”我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。在朗讀訓(xùn)練中，不是去教給學(xué)生用怎樣的感情去讀，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。在理解課文中，堅(jiān)持“淺化”原則，給學(xué)生讀書體會(huì)留出余地。將朗讀指導(dǎo)和理解課文緊緊結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到什么程度就讀出什么水平那么，學(xué)生的美好情感是怎樣激發(fā)的呢？這就要靠“觀察導(dǎo)

5、入”，學(xué)生通過(guò)觀察校園里的花草樹木，感覺(jué)很美。這樣，教師就首先把學(xué)生放置在了美的環(huán)境中。從美的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美的后在感受美，感受美后再讀書美，就顯得非常流暢自然，不留痕跡。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我也同時(shí)注意了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如：邊讀邊勾畫不懂的地方，培養(yǎng)了孩子不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。除此以外，我還注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。如：把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽。這就需要學(xué)生下座去找好朋友，并且雙方一定會(huì)交流。改變?cè)u(píng)價(jià)方式 營(yíng)造有效的語(yǔ)文課堂樂(lè)亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮志霞課堂評(píng)價(jià)，就是課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，主要是對(duì)發(fā)言和朗讀等表現(xiàn)給予的及時(shí)評(píng)價(jià)。老師們想通過(guò)這種評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

6、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造所謂的“詩(shī)意課堂”，使學(xué)生獲取積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)的改變勢(shì)在必行！那么，語(yǔ)文教學(xué)中我們?nèi)绾巫非笥行У脑u(píng)價(jià)語(yǔ)呢？一、評(píng)價(jià)要自然真誠(chéng)、創(chuàng)新多變只有發(fā)自肺腑的表?yè)P(yáng)才能觸動(dòng)學(xué)生的心，喚起他們積極向上的人生態(tài)度。評(píng)價(jià)，呼喚自然真誠(chéng)！特級(jí)教師于永正在一次公開課上，一位男生把課文讀地正確、流利又聲情并茂，于老師聽完后，主動(dòng)走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠(chéng)地說(shuō)：“你讀得太好了，播音員也不過(guò)如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽棵的老師和同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。這掌聲是送給有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對(duì)學(xué)生真

7、誠(chéng)評(píng)價(jià)的于老師。 老師們還要集思廣益，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)語(yǔ)不斷更新，常用常新，課堂使用起來(lái)信手拈來(lái)，機(jī)智善變，時(shí)時(shí)給學(xué)生不同時(shí)空，不同情景，不同對(duì)象，不同表現(xiàn)而迥異的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生聽而不厭。二、 評(píng)價(jià)要敢于批評(píng)、并指明改進(jìn)方向評(píng)價(jià)有激勵(lì)功能，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿對(duì)指揮的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激過(guò)程中，不斷體驗(yàn)成功。教師的評(píng)價(jià)不能一味地表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，一定要委婉地或直截了當(dāng)?shù)刂赋?，并指明改進(jìn)的方向和方法，鼓勵(lì)他們努力去做，使學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中不斷成長(zhǎng)。孫雙金老師在執(zhí)教落花生時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。有個(gè)學(xué)生提出：“第7小節(jié)為什么把花生和桃子、蘋果、石榴進(jìn)行比較？這

8、說(shuō)明了什么？”孫老師評(píng)價(jià)道：“你這個(gè)問(wèn)題提得非常好！孫老師給你提個(gè)小小的建議，你要相信自己，你一相信自己，說(shuō)出來(lái)的話就理直氣壯，你的聲音那么小，像蚊子一樣，你不相信自己是不是？一個(gè)人要成功首先要自信，你再不把你的問(wèn)題說(shuō)一遍！”評(píng)價(jià)得如此具體，需要改進(jìn)的方向和策略何等明確，語(yǔ)氣懇切而堅(jiān)定。三、 評(píng)價(jià)要積極生成、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)過(guò)程是需要生成的精彩，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言更需要教師的慧眼，善于捕捉生成的契機(jī)，巧妙地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。課堂上動(dòng)態(tài)生成的評(píng)價(jià)語(yǔ)是有效的，請(qǐng)看下面成功的教學(xué)案例少年王勃教學(xué)片段師：讀了這篇課文，你最欣賞的是哪一句？生：我最欣賞“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句。（大家紛紛

9、表示贊同）師：老師也最欣賞這一句，請(qǐng)大家把這詩(shī)句多讀幾遍，看看有問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：我想知道王勃為什么要寫這句話？生：我想知道王勃為什么能寫出這么美的詩(shī)句。生：我想讀懂這句詩(shī)的意思。師：我很高興！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書了。古人云：“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。生：我讀懂了這句詩(shī)的意思了，我覺(jué)得“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩?！边@一句描寫的就是詩(shī)句的情景。師：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”你真不簡(jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？（一生讀得深情而又歡快）你為什么要這樣讀？（這景色

10、太美麗了，太迷人了！我非常喜歡，被深深地陶醉了！）（一生讀得舒緩而又寧?kù)o）你讀的感覺(jué)好像不太一樣，能說(shuō)說(shuō)嗎？（我覺(jué)得這景色非常安靜，我讀著讀著，眼前仿佛出現(xiàn)了這迷人的景色，我不忍心驚動(dòng)那飛翔的野鴨！）你已經(jīng)完全進(jìn)入這種境界了，口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！師：（全班配樂(lè)朗讀）此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把這迷人的秋景畫下來(lái)?。悄憔褪橇瞬黄鸬漠嫾伊耍。┥何蚁胗脭z像機(jī)把它拍下來(lái)！（把這動(dòng)人的鏡頭永遠(yuǎn)地珍藏起來(lái)，非常值得?。┥何蚁敫璩@迷人的景色！（那你能不能唱兩句？）天連著水，水連著天，天邊的云霞多么美麗（你很有音樂(lè)天賦，唱得

11、也很有味道?。┥何蚁肫鹆艘痪湓?shī)：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”生：老師，我能自己編一首小詩(shī)嗎？（當(dāng)然可以！）一道夕陽(yáng)鋪水中，水天一色兩悠悠。孤鴨遠(yuǎn)飛余輝盡，惟有江水天際流。（掌聲）師：你最崇拜的詩(shī)人是誰(shuí)？（李白）那你就是“小李白”了！（生歡喜得不得了）總之，語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要用心修煉，更多給予學(xué)生人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自己、擁有自信、挖掘潛能，最大可能性地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 讓課堂評(píng)價(jià)充滿人本關(guān)愛(ài)樂(lè)亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張秀華 “語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)

12、計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！毙抡n標(biāo)猶如一股清泉，注入每個(gè)教師和學(xué)生的心田，促使每一個(gè)語(yǔ)文教師更深入地思考如何進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。如何通過(guò)課堂評(píng)價(jià)中的人本關(guān)愛(ài)，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力呢？ 一、尊重學(xué)生。 尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)愛(ài)的立足點(diǎn)。教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。尤其對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)生有自己不同的感悟，不同的理解，教師更不必把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生。一位教師在教學(xué)撈月亮?xí)r問(wèn)：“猴子撈月亮的做法好不好？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)到猴子“不好”時(shí)，老師高興地評(píng)價(jià)：“對(duì)，小猴子不好，遇到事情不愛(ài)動(dòng)腦筋，我們可不能像它們一樣?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)

13、到猴子“好”時(shí)，老師立刻生氣地說(shuō)：“再讀讀課文，好好想想!”，顯然不同意這種觀點(diǎn)。試想一下，小猴子敢于實(shí)踐、勇于探索的精神不值得肯定嗎？這位老師的做法無(wú)疑扼殺了學(xué)生的靈性，長(zhǎng)此以往，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)從何談起呢？ 而另一位教師在教學(xué)草船借箭時(shí)，問(wèn)：“諸葛亮向魯肅借船能不能說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算？”大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：諸葛亮能準(zhǔn)確地把握魯肅的真誠(chéng)，并大膽地向魯肅借船，沒(méi)有聰明的才智是做不到這一點(diǎn)的，所以借船能說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算。但也有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為：“預(yù)見(jiàn)大霧、預(yù)見(jiàn)曹操不敢出戰(zhàn)，這確實(shí)高明，但借船不算，因?yàn)槎贾吏斆C誠(chéng)實(shí)，不打小報(bào)告，向他借船這不算什么神機(jī)妙算?！睂W(xué)生們還因此激烈地爭(zhēng)論起來(lái)，一時(shí)難分高下，最

14、終把焦點(diǎn)落在了教師的評(píng)價(jià)上。這位教師沒(méi)有將學(xué)生引入到事先設(shè)定的框框中，而是巧妙地做了這樣的評(píng)價(jià)：“借船能不能說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算，同學(xué)們各有各的理解，一千個(gè)讀者中有一千個(gè)哈姆雷特是正常的。因此，大家講的都有道理，特別是后面學(xué)生的發(fā)言能與眾不同，表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，真了不起?！边@位老師充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自尊、自信的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生愛(ài)思考、敢思考、會(huì)思考，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？梢?jiàn)，在課堂評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，就是在尊重學(xué)生生命發(fā)展的獨(dú)特性，就會(huì)主動(dòng)去欣賞每個(gè)學(xué)生的與眾不同，更不會(huì)用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。這樣才會(huì)真正去聆聽每個(gè)學(xué)生的心聲，了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，讓

15、每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。 二、鼓勵(lì)學(xué)生。 第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！敝T多名師也認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤(rùn)滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。 眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如：“相信自己，你們會(huì)讀好。”“你真行！”“再努力一下就成功了?！薄拔以趺礇](méi)想到，你體會(huì)得太精彩了。”“你跟大家的想法不一樣，快說(shuō)出自己的想法?！薄昂芘宸阌绣浂簧岬木?。”“多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思

16、考，進(jìn)步真大。”“大家在認(rèn)真讀書，渴望知識(shí)的熱情深深地感染了我。”。據(jù)說(shuō)，優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶，那就是鼓勵(lì)學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)楣膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。同時(shí)，為了讓每一位學(xué)生不僅體驗(yàn)到成功的愉悅，還能充分認(rèn)識(shí)到自身水平與更高水平的差異，形成“自我求成，自我發(fā)展”的新需要，很多教師充分利用了學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，并在班內(nèi)及同年級(jí)之間定期開展“成長(zhǎng)記錄袋開放日”活動(dòng)，使學(xué)生之間能互相交流學(xué)習(xí)，及時(shí)從同學(xué)的成長(zhǎng)記錄和作品中吸取長(zhǎng)處，不斷激勵(lì)自己，時(shí)時(shí)反思自己，從而對(duì)自己提出更高的要求。 三、寬容

17、學(xué)生。 贊科夫主張“對(duì)于后進(jìn)生，更加需要在他們的發(fā)展上下功夫”。要使學(xué)生發(fā)展，首先得寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題或在作業(yè)本上出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事，尤其是一些學(xué)困生，出現(xiàn)錯(cuò)誤甚至是經(jīng)常性的，這就特別需要教師的關(guān)愛(ài)，需要用愛(ài)心去喚起學(xué)困生的生命活力。例如，一名平時(shí)不敢回答問(wèn)題的女學(xué)生，突然舉起了手，老師高興地讓她發(fā)言，可是這位學(xué)生在站起來(lái)后，一緊張，什么都忘了，急得哭了起來(lái)。老師

18、沒(méi)有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她說(shuō)：“你能主動(dòng)回答問(wèn)題，非常好。盡管這一次沒(méi)回答好，我相信下一次你肯定能成功。”在隨后的提問(wèn)中，老師多次通過(guò)目光暗示或鼓勵(lì)這名學(xué)生大膽發(fā)言，這位學(xué)生終于成功地回答了老師的問(wèn)題，并贏得了同學(xué)們的掌聲。試想，如果面對(duì)學(xué)生的失誤或錯(cuò)誤，教師采取的不是寬容而是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，還會(huì)有這位學(xué)生的第二次發(fā)言和成功嗎？ 事實(shí)上，面對(duì)學(xué)生的失誤或不足，有不少教師常常有意無(wú)意地采取了批評(píng)、訓(xùn)斥、輕視等有失冷靜的不正確做法，對(duì)學(xué)生造成了不同程度的傷害。這就要求我們?cè)趯W(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)中，正確看待學(xué)生的失誤和不足，即使有錯(cuò)誤，也是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，不應(yīng)該大動(dòng)肝火，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生在犯錯(cuò)中汲取教訓(xùn)，

19、在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)不犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)中長(zhǎng)大，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。實(shí)踐已證明，對(duì)學(xué)生的自信心、自尊心和個(gè)性的挫傷，不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)绊懙剿麄兘K身的發(fā)展。所以語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)要有效地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康地發(fā)展，更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和健全人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展。淺談學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面 -自我評(píng)價(jià)樂(lè)亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 代紅霞 由于長(zhǎng)期受甄別和選拔評(píng)價(jià)方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于等待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。剛開學(xué)不久的一次小測(cè)驗(yàn)后，當(dāng)我拿著批過(guò)的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過(guò)來(lái)開口的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問(wèn)他們：“你們自己覺(jué)得能得多少分？”他們大都搖頭說(shuō)：“沒(méi)想過(guò)，反正您會(huì)給我們?cè)u(píng)分的。

20、”這件事引起了我的思考：學(xué)生們沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)的習(xí)慣，可能也不知從哪兒下手進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。對(duì)于自己是否理解了知識(shí)、是否掌握了技能和方法，自己沒(méi)有必要去思考，反正會(huì)有人告訴自己考試的結(jié)果。在學(xué)生心目中自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解并不特別重要，而被動(dòng)等待的那個(gè)結(jié)果卻很被看重。為改變這種局面，我們?cè)趧倢?shí)驗(yàn)時(shí)就在課堂中加入了“課堂反思”這個(gè)小專題，主要是讓學(xué)生以小組交流或單獨(dú)提問(wèn)等形式，說(shuō)一下這節(jié)課中自己的學(xué)習(xí)情況、遇到了哪些困難，自己是如何解決的，等等。這樣做的目的是讓學(xué)生感受到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)固然重要，但如果自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)都不能給出一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，那么這樣的學(xué)習(xí)是在為別人學(xué)習(xí)，而不是

21、為自己學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的課堂反思活動(dòng)，基本上每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出比較客觀的描述，并能找到問(wèn)題的所在。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們逐步感覺(jué)到，在學(xué)生們的課堂反思中，有很多值得其他同學(xué)和老師們關(guān)注和思考的問(wèn)題。但是如果只是在課堂上說(shuō)一下，很多好的東西不容易被記錄下來(lái)。所以，從三年級(jí)開始，我們便在課堂上逐步實(shí)行了“自我評(píng)價(jià)本”制度。 “自我評(píng)價(jià)本”包括的大致內(nèi)容有：1每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)。2期中階段自我評(píng)價(jià)。3期末整體自我評(píng)價(jià)根據(jù)每一部分的特點(diǎn)，設(shè)置了不同的自我評(píng)價(jià)題目。 一、每節(jié)課的自我評(píng)價(jià) 1內(nèi)容：為了幫助學(xué)生逐步建立良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣，我們制定了每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)題目：（1）本節(jié)課聽講

22、情況如何？（2）是否積極參與課堂上的動(dòng)手操作活動(dòng)，效果如何？（3）與同學(xué)們的合作交流情況如何？（4）本節(jié)課遇到了什么困難？你是如何解決的？ 2操作：由學(xué)生準(zhǔn)備一本自我評(píng)價(jià)本，設(shè)計(jì)一張表格。利用每節(jié)課學(xué)習(xí)完新課后的12分鐘時(shí)間進(jìn)行填寫。教師每周收一次，進(jìn)行批改，對(duì)較好的案例進(jìn)行表?yè)P(yáng)與展示，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)查找原因并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改正，使之逐步完善。如果感覺(jué)課堂上時(shí)間太緊張，可以讓學(xué)生在做作業(yè)之前回想課堂上的情況進(jìn)行填寫。 3目的：讓同學(xué)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)中，利用自我評(píng)價(jià)，幫助自己獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

23、價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。養(yǎng)成和他人合作交流的良好習(xí)慣，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷提高。 4修改：每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)制度實(shí)施一段時(shí)間之后，我們組織師生進(jìn)行交流，詢問(wèn)學(xué)生自評(píng)題目設(shè)計(jì)的優(yōu)、缺點(diǎn)以及學(xué)生有什么好的修改建議。最后由學(xué)生和教師共同確定新的自評(píng)題目：（1）隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)也逐步增強(qiáng)。在課堂上很多學(xué)生顯然知道解決問(wèn)題的辦法，但害怕說(shuō)的不好而不敢大膽發(fā)言。因此，學(xué)生們建議：在第（1）問(wèn)題后面添加上“課堂上你是否積極發(fā)言？”（2）學(xué)生們反映：有的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有動(dòng)手操作的要求，如果遇到這樣的課，第（2）小題就沒(méi)有內(nèi)容填寫了?？煞褡尩冢?）題靈

24、活一點(diǎn)，如果有動(dòng)手操作的內(nèi)容就評(píng)價(jià)這部分內(nèi)容。如果沒(méi)有，就評(píng)價(jià)本節(jié)課自己是否積極地思考如“一題多解”等動(dòng)腦方面的問(wèn)題。（3）學(xué)生們比較喜歡第（4）個(gè)小題。因?yàn)槊抗?jié)課每個(gè)人都或多或少地遇到一定的困難。在這里，學(xué)生可以傾吐自己的煩惱，說(shuō)出自己個(gè)性化的想法，還有解決問(wèn)題的一些打算，如向老師請(qǐng)教、與同學(xué)交流、自己課下看書理解等，可以說(shuō)是給學(xué)生留下了一塊自己的天地，所以本題一直保留著。 二、期中階段性自我評(píng)價(jià) 經(jīng)過(guò)半學(xué)期每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)積累，在接近期中考試時(shí)做以下幾件事情： 1學(xué)生根據(jù)自己這半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況確定一個(gè)等級(jí)。如：優(yōu)、良、合格、不合格。 2對(duì)期中考試的筆試試卷預(yù)測(cè)一個(gè)分?jǐn)?shù)段。如：自己可能會(huì)

25、考到6070分或8090分。 3期中考試后對(duì)半學(xué)期的學(xué)習(xí)做總結(jié)性自評(píng)，題目如下：（1）這段時(shí)間以來(lái)，是否大膽發(fā)言？（2）是否積極參與課堂上的動(dòng)手操作，是否積極思考問(wèn)題？（3）在和同學(xué)交流中，你有什么收獲？舉2個(gè)例子。（4）本階段中遇到的最大的困難是什么？解決的怎么樣？舉2個(gè)例子。（5）你預(yù)測(cè)的分?jǐn)?shù)和你的實(shí)際分?jǐn)?shù)相差多少分？談?wù)勀愕南敕ā?三、期末整體性自我評(píng)價(jià)期末整體性評(píng)價(jià)與期中評(píng)價(jià)的做法完全一樣，對(duì)自己整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。最后將本學(xué)期的每節(jié)課評(píng)價(jià)、期中自我評(píng)價(jià)和期末自我評(píng)價(jià)進(jìn)行整理，裝入個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋中。怎樣用一種科學(xué)的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)真正成為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，這是時(shí)代賦予我

26、們每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任，愿我們共同努力，為新一輪課程改革貢獻(xiàn)自己的力量。20082009學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)班主任工作總結(jié)張秀華一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體，如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星,我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,本學(xué)期主要做好了以下幾個(gè)方面的工作。 一、常規(guī)教育方面 學(xué)生對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)初步適應(yīng),但班級(jí)管理內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手: 1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生

27、日常行為規(guī)范,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并定時(shí)進(jìn)行總結(jié),通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào),評(píng)出“最佳拇指獎(jiǎng)”。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。2、合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育.這學(xué)期利用教師節(jié),國(guó)慶節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感.同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活. 3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。比如:可以利用故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比

28、等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外,還要充分發(fā)揮教室黑板報(bào)的教育作用,采用“自理小屋”,“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣.對(duì)于學(xué)生的書寫、讀的姿勢(shì),我將采用“誰(shuí)的小樹長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督,并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助. 二、班級(jí)紀(jì)律方面 一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行.因而,我從以下幾點(diǎn)入手: 1、課堂紀(jì)律 首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法.這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到！ 2、課間紀(jì)律 課間是

29、學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛.然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶.我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開展跳繩、做游戲、呼啦圈等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間.同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂(lè). 三、衛(wèi)生方面 講究衛(wèi)生很重要，俗話說(shuō),病從口入。講衛(wèi)生既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 1、個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌兜勤清,物品勤擺,兩操勤做。 2、班級(jí)衛(wèi)生:每天早,中,晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進(jìn)行檢查與監(jiān)督.對(duì)于主動(dòng)

30、,及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。四、班干部的培養(yǎng)方面 班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)),使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理.。2008-2009年度第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)張秀華 一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在教學(xué)中有很多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 作為剛剛進(jìn)入二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培

31、養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的第二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講、說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、認(rèn)真?zhèn)湔n我在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并整理各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總

32、結(jié)，寫好教學(xué)反思。 三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 二年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 （1）抓好寫字訓(xùn)練。 寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、作業(yè)批改書寫等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保

33、持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。 （2）抓好讀書訓(xùn)練。 如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。比如，在學(xué)風(fēng)鈴草一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“那是一群小姑娘，變成了美麗的風(fēng)鈴草。”這句話時(shí)，先點(diǎn)名讀，然后追問(wèn)：你喜歡這一句嗎？為什么喜歡

34、？用你的朗讀，讓人們體會(huì)到風(fēng)鈴草的美與可愛(ài)。接下來(lái)再點(diǎn)名讀、指導(dǎo)朗讀、自由練讀，點(diǎn)名讀。當(dāng)學(xué)生通過(guò)不同方式的美讀已感受到兒歌中描繪的意境美后，再問(wèn)“為什么說(shuō)是小姑娘變成了風(fēng)鈴草？”學(xué)生不但感興趣，而且有極強(qiáng)的想象空間。第三，注重自己的示范性。由于二年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。 通過(guò)一學(xué)期來(lái)的工作，我班學(xué)生在期末考試中取得了較好的成績(jī)，全班 人參考，平均分為 分，及格率 %，優(yōu)秀率為 %，100分 人，90分以上人數(shù) 人，80以上人數(shù) 人。 總得來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有得有失，“得”的繼續(xù)發(fā)

35、揚(yáng)，“失”的吸取教訓(xùn)，以便做到更好。 2008-2009年度第一學(xué)期二年級(jí)德育工作總結(jié)張秀華育人要從小抓起。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，積極開展以愛(ài)祖國(guó),愛(ài)校園,愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué)等教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和三自能力為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著成效。一、為人師表，率先垂范。規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清