荷葉圓圓說(shuō)課稿分享

1、荷葉圓圓第一課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課

2、要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn)，我對(duì)第一課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、機(jī)、朵”3個(gè)字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到

3、美的新熏陶和情感的升華。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾等二、說(shuō)教法：我這堂課根據(jù)新教材的要求，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言，體會(huì)情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，陶冶情操”。三、說(shuō)學(xué)法：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先配樂(lè)感情朗讀課文，一下子就把學(xué)生帶入了情境之中，從而激發(fā)了學(xué)生想讀的愿望，接著讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題自由地讀。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、圖片導(dǎo)入：課前連續(xù)播放荷

4、葉的圖片，問(wèn)：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書荷葉，講解“荷”字是草字頭，與植物有關(guān)。接著問(wèn)學(xué)生是怎樣的荷葉。根據(jù)回答板書“圓圓”。在此讓學(xué)生擴(kuò)展訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，直觀，開(kāi)門見(jiàn)山。說(shuō)什么樣的荷葉對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的句式。）（二）初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。1、教師配樂(lè)朗讀課文，將學(xué)生帶入情境。2、在優(yōu)美的音樂(lè)中讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出荷葉的小伙伴。（設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，教師用富于感情的朗讀，一下子就將學(xué)生的注意力吸引住了，使他們好像真的來(lái)到了荷花池邊。）3、指名說(shuō)荷葉有幾個(gè)小伙伴，分別是誰(shuí)，邊說(shuō)邊貼字卡。 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚

5、兒 （設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，使學(xué)生知道課文寫了誰(shuí)。字卡是由綠色的荷葉做成的，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）4、指著“小水珠”說(shuō)這個(gè)小伙伴中藏著一個(gè)字寶寶是“珠”，認(rèn)識(shí)“珠”并找朋友，說(shuō)明“珠”是王字旁，與珠寶玉器有關(guān)。5、師：課文中還藏著許多生字寶寶，請(qǐng)你和同桌互相讀一讀。6、出示生詞，學(xué)生自由讀，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，教師指讀。讀“透明”，擴(kuò)展“透明的什么”；讀“亮晶晶”，擴(kuò)展“亮晶晶的什么”。7、猜謎語(yǔ)，分別猜一個(gè)生字寶寶。（1） 三天（晶）（2） 人在小亭邊（停）（3） 月在旁邊（膀） 說(shuō)明月字旁與身體有關(guān)。8、出示形近字，區(qū)別字形，再給生字找朋友。 藍(lán)籃 遙搖 蘋

6、坪 說(shuō)明竹字頭與竹子有關(guān)，提手旁與手有關(guān)，土字旁與土地有關(guān)。9、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)大聲讀，并找個(gè)朋友。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字詞先由生詞入手，再學(xué)單個(gè)生字，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)生詞時(shí)既認(rèn)讀生詞，又做了簡(jiǎn)單的搭配訓(xùn)練。學(xué)習(xí)生字時(shí)采用了猜字謎，辨認(rèn)雙胞胎，讀字卡等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，做到自主識(shí)字。）（三）、學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容1、想不想知道圓圓的荷葉在這些小伙伴眼中都是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，再讀課文。2、指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書。3、同學(xué)們，你們喜歡這些小伙伴嗎？你喜歡哪個(gè)小伙伴就把那一段多讀幾遍，并想一想為什么喜歡。4、學(xué)生匯報(bào)： 小水珠：出示小水珠的畫面及

7、文字，出示搖籃圖理解“搖籃”讓人感覺(jué)很舒服，感受小水珠躺在搖籃里又舒服又快樂(lè)。齊讀第二自然段。 小蜻蜓：出示小蜻蜓的畫面及文字，出示停機(jī)坪圖理解“停機(jī)坪”，感受小蜻蜓的快樂(lè)，并試著朗讀。 小青蛙：出示小青蛙的畫面及文字，讓學(xué)生想像自己就是小青蛙，站在歌臺(tái)上，臺(tái)下都是歌迷，感受小青蛙的快樂(lè)與激動(dòng)，并試著朗讀。 小魚兒：出示小魚兒的畫面及文字，想像炎炎夏日，小魚兒在涼傘下面是多么涼爽，多么快樂(lè)，試著讀出那種感覺(jué)。 5、請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演荷葉的四個(gè)小伙伴，有感情地朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：你喜歡哪個(gè)小伙伴就把那一段多讀幾遍，讀出喜歡，讀出小伙伴的快樂(lè)。讓學(xué)生在自由、快樂(lè) 學(xué)習(xí)氛圍中理解字詞，朗讀感悟課

8、文內(nèi)容。）（四）、拓展性學(xué)習(xí)：出示練習(xí)：荷葉是小水珠的 。 荷葉是小蜻蜓的 。荷葉是小青蛙的 。 荷葉是小魚兒的 。荷葉是 的 。（設(shè)計(jì)意圖：先說(shuō)課文中的再擴(kuò)展課外的，使學(xué)生由易到難進(jìn)行說(shuō)話和想像訓(xùn)練。）（五）學(xué)習(xí)生字：1、 出示生字：朵、葉、機(jī)。2、 請(qǐng)同學(xué)讀生字并給生字找個(gè)朋友。3、 仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)書寫生字時(shí)應(yīng)注意什么。注意：“朵”字的上面不是幾；“葉”字的口字旁要偏上；“機(jī)”的右邊第一筆是豎撇。4、 使板書“朵”字。5、 生練習(xí)寫字，師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察字形的能力，在學(xué)生說(shuō)注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。）（六）、作業(yè)：必做：有感情地朗讀課文。選做：畫一畫“荷葉是誰(shuí)的什

9、么?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，為背誦課文做鋪墊。）板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓小水珠 搖籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌臺(tái)小魚兒 涼傘（設(shè)計(jì)意圖：板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。）荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、機(jī)、朵”3個(gè)字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。3、德

10、育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾等四、教法：讀書指導(dǎo)法五、教學(xué)過(guò)程：（一）、圖片導(dǎo)入：課件連續(xù)播放荷葉的圖片，問(wèn)：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書荷葉，講解“荷”字是草字頭，與植物有關(guān)。接著問(wèn)學(xué)生是怎樣的荷葉。根據(jù)回答板書“圓圓”。在此讓學(xué)生擴(kuò)展訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。（二）初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。1、教師配樂(lè)朗讀課文，將學(xué)生帶入情境。2、在優(yōu)美的音樂(lè)中讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出荷葉的小伙伴。3、指名說(shuō)荷葉有幾個(gè)小伙

11、伴，分別是誰(shuí)，邊說(shuō)邊貼字卡。 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒4、指著“小水珠”說(shuō)這個(gè)小伙伴中藏著一個(gè)字寶寶是“珠”，認(rèn)識(shí)“珠”并找朋友，說(shuō)明“珠”是王字旁，與珠寶玉器有關(guān)。5、師：課文中還藏著許多生字寶寶，請(qǐng)你和同桌互相讀一讀。6、出示生詞，學(xué)生自由讀，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，教師指讀。讀“透明”，擴(kuò)展“透明的什么”；讀“亮晶晶”，擴(kuò)展“亮晶晶的什么”。7、猜謎語(yǔ)，分別猜一個(gè)生字寶寶。三天（晶）人在小亭邊（停）月在旁邊（膀） 說(shuō)明月字旁與身體有關(guān)。8、出示形近字，區(qū)別字形，再給生字找朋友。 藍(lán)籃 遙搖 蘋坪 說(shuō)明竹字頭與竹子有關(guān)，提手旁與手有關(guān)，土字旁與土地有關(guān)。9、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)大聲讀，并

12、找個(gè)朋友。（三）、學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容1、想不想知道圓圓的荷葉在這些小伙伴眼中都是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，再讀課文。2、指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書。3、同學(xué)們，你們喜歡這些小伙伴嗎？你喜歡哪個(gè)小伙伴就把那一段多讀幾遍，并想一想為什么喜歡。4、學(xué)生匯報(bào)： 小水珠：出示小水珠的畫面及文字，出示搖籃圖理解“搖籃”讓人感覺(jué)很舒服，感受小水珠躺在搖籃里又舒服又快樂(lè)。齊讀第二自然段。 小蜻蜓：出示小蜻蜓的畫面及文字，出示停機(jī)坪圖理解“停機(jī)坪”，感受小蜻蜓的快樂(lè)，并試著朗讀。 小青蛙：出示小青蛙的畫面及文字，讓學(xué)生想像自己就是小青蛙，站在歌臺(tái)上，臺(tái)下都是歌迷，感受小青蛙的快樂(lè)與激動(dòng)，并試著朗讀。 小魚兒：出示小魚兒的畫面及文字，想像炎炎夏日，小魚兒在涼傘下面是多么涼快，多么快樂(lè)，試著讀出那種感覺(jué)。 5、請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演荷葉的四個(gè)小伙伴，有感情地朗讀課文。（四）拓展性學(xué)習(xí)：出示練習(xí)：荷葉是小水珠的 。 荷葉是小蜻蜓的 。荷葉是小青蛙的 。 荷葉是小魚兒的 。荷葉是 的 。（五）學(xué)習(xí)生字：1、出示生字：朵、葉、機(jī)。2、請(qǐng)同學(xué)讀生字并給生字找個(gè)朋友。