蘇教版《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》說課稿分享

1、一年級(jí)蘇教版下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓說課稿 竇官小學(xué)：陶正紅一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手探索一些常見的平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)作鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能方面：通過觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日

2、常生活中的應(yīng)用，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。并能利用三維的體認(rèn)識(shí)二維的面（2）數(shù)學(xué)思考方面：使學(xué)生在畫一畫、圍一圍等動(dòng)手操作的過程中，感受形與體之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、概括能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。（3）解決問題方面：學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼操作后，能利用常見的幾何體畫出正確、規(guī)范的平面圖形。讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”出平面圖形來，在教師的組織引導(dǎo)下，能正確的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓，能積累比較豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。體會(huì)圖形的變換。（4）情感態(tài)度方面：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、；  本節(jié)課在教材中所體現(xiàn)的是承上啟下的地位，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過操作體會(huì)從三維的體認(rèn)識(shí)二維的面，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓這三種常見的平面圖形。并能辨認(rèn)它們，關(guān)鍵是要在“做”的過程中認(rèn)識(shí)平面圖形。由于一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力、知識(shí)變遷能力和觀察能力不是很強(qiáng)，所以這節(jié)課的的難點(diǎn)為“面”從“體”上來。二、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等幾何體的基礎(chǔ)上，教學(xué)一些常見的平面圖形，學(xué)生對(duì)這些立體圖形有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，形成了一些常見的幾何體表面經(jīng)驗(yàn)，還有學(xué)生在日常生活（特別是平時(shí)做手工和游戲）中，所積累的一些物體表面形狀的經(jīng)驗(yàn)。有的同學(xué)可能已經(jīng)

4、能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓了，這對(duì)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)是一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是要“面”從“體”上來，能更好的辨認(rèn)圖形，還是有一定難度。而且學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，可能有的學(xué)生早就熟記了這節(jié)可課所有的內(nèi)容，而有的同學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的困難，不能掌握所學(xué)內(nèi)容。這就要求老師在課堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。既要讓進(jìn)度快的學(xué)生靜下心來認(rèn)真辨認(rèn)圖形，還可以組織“互幫式”學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)輔導(dǎo)、幫助學(xué)困生，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，關(guān)心他人，互相幫助，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。還要讓進(jìn)度慢的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)，共同進(jìn)步。三教法學(xué)法設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)內(nèi)容

5、的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生。他們年齡小，控制能力較差，動(dòng)手能力強(qiáng)，愛玩，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓好他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式和動(dòng)手實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)情境，用了很多色彩鮮艷的幾何立體積木，小組合作拼出屬于自己世界的小城堡，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和課件所創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)，同時(shí)還采用在“做”的過程中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己實(shí)踐，自己探索，讓學(xué)生們通過合作交流尋找圖形，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知的興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注

6、重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，拼一拼，畫一畫，說一說，涂一涂和想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。四教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們都很喜歡玩積木吧?老師在上課之前給每小組的桌上都準(zhǔn)備了一些積木，我們這節(jié)課就來玩積木，

7、不上課，你能用這些積木搭出一個(gè)漂亮的、屬于自己的城堡或物體嗎？先在小組里說一說，你們小組準(zhǔn)備怎樣搭呢？在一起合作搭一搭。學(xué)生活動(dòng)后，反饋：誰來把你們的小組作品展示給大家，并說說你們搭的是什么？其他同學(xué)說一說他們搭得怎么樣？在他們的這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。學(xué)生說：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平

8、面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！ （2）匯報(bào)交流  說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想

9、出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)，探索新知）（2）小組合作完成（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種“做”中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)

10、方形，從正方體上找到了正方形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4、我能找到它   試試你掌握的本領(lǐng)。你能在桌上的積木的表面上找到這樣的圖形嗎？   同桌之間可進(jìn)行探討交流。  （使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問題的能力。）（三）鞏固加深，遷移拓展1、找一找：（課件出示）問：下面哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓？（通過學(xué)生回答看學(xué)生是否能正確識(shí)別這幾種圖形）找一找：生

11、活中，你在哪里還見過這樣的圖形？   （創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的了解，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）2、“想想做做”1、2在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)幫助、指導(dǎo)學(xué)困生，讓學(xué)困生再次得到幫助，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了同學(xué)之間互相幫助，共同進(jìn)步的目的。讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，初步體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。） 3、“想想做做”3 用不同的顏色分別涂圓、正方形和長(zhǎng)方形（在涂色時(shí)，要求

12、學(xué)生不能涂超出圖形，要涂滿圖形，培養(yǎng)從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生正確地識(shí)別這幾種圖形）4、“想想做做”4、5在一個(gè)正方體上先幾個(gè)面分別畫正方形，用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形。展示學(xué)生作業(yè)。（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作業(yè)的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？五、板書設(shè)計(jì)：                認(rèn) 識(shí) 圖 形長(zhǎng)方形    正方形      圓    六、對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)評(píng)估這節(jié)課設(shè)計(jì)的搭積木，“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，在“做”的過程中體會(huì)“面”由“體”得和“面”