五年級語文下冊4.2藏羚羊跪拜教案1長春版

1、精選范本藏羚羊跪拜 教學目標： 知識與技能：1、品讀文中富有感染力的語句，感悟母性的偉大和老獵人的慈善情懷。2、學習在細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。 過程與方法：教師指導學生通過默讀、朗讀、小組合作討論、課堂交流、教師講解等方法達成目標。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生初步了解：動物與人都享有生存的權利，我們應當尊重生命。 教學重點、難點：在整體把握課文的基礎上重點分析感悟文章的細節(jié)描寫和心理描寫。教學準備 布置學生課前收集有關動物母愛的故事。課時安排2課時 教學程序二次備課第一課時一、課前，激趣導讀。我來描述，你來猜。它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋

2、脊青藏高原之上的可可西里。是我國特有的物種。它們不僅體形優(yōu)美、動作敏捷、性格剛強，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力極其頑強的生靈。它們從不向自然界任何災難屈服，被人們譽為“高原精靈”。藏羚羊。（板書）二、引題。這堂課我們要共讀的是一則有關藏羚羊的感人故事藏羚羊跪拜。三、揭題，釋題質(zhì)疑。1寫“跪拜”，釋“跪拜”。（跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。）2說“跪拜”：生活中你見過跪拜？他們?yōu)楹喂虬荩?讀“跪拜”。（注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進你的聲音里。）4質(zhì)疑。讀一讀課題，同學們有什么想知道的？四、初覽，整體感知。1教師。同學們真會提問題，請同學們帶著這些問題走進這個感人的故事。2學生。

3、自讀課文，學習生字。 第二課時一、交流，找尋支點。1組織全班交流讀文后的感受。2根據(jù)“答案串連法”概括主要內(nèi)容。3小結。同學們真會讀書，能把剛才的質(zhì)疑讀懂，課文也就基本了解了。請同學們再讀一讀，文中描述藏羚羊跪拜的句子。二、牽引，感悟內(nèi)涵。研讀藏羚羊感受“跪拜”。1呈現(xiàn)句子。奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。2練讀句子（生放聲讀兩遍。）3細究“動詞”。讀著，讀著，藏羚羊的哪些動作讓你的心靈為之一顫，用聲音表現(xiàn)出來。4理解“奇怪”。當老獵人舉槍瞄了起來，老獵人認為這只藏羚羊應該怎么做？（生

4、敘述）可是這只藏羚羊卻是（讀）。5想象。藏羚羊想通過這一連串的動作向老獵人述說著什么？（生交流）。6引讀。它用眼神來央求，讀它用跪拜來哀求，讀它用長淚來乞求，讀 7遷移。是什么讓這頑強的生靈向老獵人屈服、跪拜呢？它是在求獵人放自己一條生路呢？（不是的，它是求獵人留下自己孩子的一條命啊！次重復問學生）研讀老獵人涵泳“跪拜”。1引讀。這一切，老獵人起先明白嗎？請同學們快速瀏覽，文中那句寫出老獵人的不安。2呈現(xiàn)句子。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著3想象。他難以入眠，他在想；他久久難以入眠，他依然在想；他雙手一直顫抖著，他仍然在想。4回讀。上燈了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的眼前浮現(xiàn)，

5、回讀：夜深了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的腦中呈現(xiàn)，回讀。5牽引。藏羚羊這深深一跪，讓老獵人感到奇怪，后來他明白了嗎？6呈現(xiàn)句子。當天,他沒有出獵,在山坡上挖了個坑,將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。7說話。老獵人埋掉了 ，但埋不掉是 。8寫話。課文學到這里，我們該對課題“藏羚羊跪拜”有了更深刻的認識了吧？藏羚羊的這一跪已不是一個簡簡單單的動作，這深深的一跪，跪出了 ，跪出了 ，跪出了 。9交流。（師逐一板書）研讀作者領會“跪拜”。1牽引。藏羚羊這深深一跪，已刻在老獵人的心里，從此，老獵人放棄狩獵，在藏北草原上消失了。同時，這一跪也深深地印在作者的心里。文中開頭有這樣一段文字。2呈現(xiàn)句子?？墒?我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時,總會不由自主地要想起這個故事的主人公那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。3指名朗讀、齊讀。憑你對文字的理解，你覺得作者對這只藏羚羊懷著這樣的感情？（生交流后讀。）七、明理，提升主旨。1結課。是啊，動物也是通人性的，也與人一樣珍愛生命，關愛子女。讓我們也把藏羚羊這深深一跪扎根在心間，回讀藏羚羊跪拜的畫面。2提升。文章學到這，同學們的心里肯定涌動著許多話，把心中的話匯成一句話：讓我們一起來關愛動物，敬重生命，善待自然吧！三、作業(yè)，課外延伸。1搜