人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 7.1教學(xué)設(shè)計(jì) 《認(rèn)識(shí)小數(shù)》

1、. 教材分析認(rèn)識(shí)小數(shù)教材主題圖呈現(xiàn)了購物、量體溫、兒童票標(biāo)高線等生活中的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中除了要用到整數(shù)、分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常用到小數(shù)，并初步掌握小數(shù)的讀法。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，一位小數(shù)表示十分之幾。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，又學(xué)過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易理解一位小數(shù)的具體含義。例1以同學(xué)測(cè)量身高為題材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不到整米時(shí)，又要以米為單位表示長度，就需要引入小數(shù)，教學(xué)一位小數(shù)的含義及其寫法?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生運(yùn)用元、角、分的知識(shí)，把5角、8元5角改寫成以元作單位的小數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義。 教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為

2、單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能在生活情境中用小數(shù)表示具體的數(shù)量。3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能在生活情境中用小數(shù)表示具體的數(shù)量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解一位小數(shù)的的具體意義。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程【情境引入】1、 （出示主情境圖）師：說一說，從這些圖中你都知道些什么？2、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：媽媽買了3.45千克蘋果；鉛筆0.85元一支、水筆2.60元一支；小明體溫36.6；身高1.2米以內(nèi)免票、1.5米半票、超過1.5米全票。3、 師：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？4、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：這些數(shù)都有小數(shù)

3、點(diǎn)，這樣的數(shù)叫做小數(shù)。5、 師：你會(huì)讀這些小數(shù)嗎？6、 學(xué)生嘗試，交流，教師引導(dǎo)明確讀法。7、 師：你能結(jié)合生活實(shí)際，說說這些小數(shù)的意義嗎？8、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)交流。揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)【探索新知】1、 （出示例1圖）師：認(rèn)真觀察圖，從圖中你能知道什么？2、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：王東身高1米3分米，怎樣用米作單位表示呢？3、 教師質(zhì)疑：1米3分米是什么意思？3分米不夠1米怎樣用米作單位表示呢？4、 學(xué)生探索、交流，教師借助1米長的線段引導(dǎo)明確:把1米平均分成10份，每份是1分米，所以1分米就是1米的，1分米是米，寫成小數(shù)就是0.1米。3分米就是米，寫成小數(shù)就是0.3米。5、 師：1米3分

4、米又可以怎樣寫成小數(shù)呢？6、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：3分米是0.3米，把1米和0.3米合起來，就是1.3米。7、 （出示做一做）師：根據(jù)這幅圖，你能說說怎樣把8元5角寫成以元為單位的數(shù)嗎？8、 學(xué)生嘗試、交流，教師引導(dǎo)明確:把1元平均分成10份，其中的一份是1角，1角是元，寫成小數(shù)就是0.1元；5角是元，寫成小數(shù)就是0.5元；把8元和0.5元合起來就是8.5元?！眷柟虘?yīng)用】1、練習(xí)二十第1題：（1）、學(xué)生讀一讀，并試著說一說圖中小數(shù)的意義。 （2）、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確小數(shù)的意義。2、練習(xí)二十第2題：（1）、學(xué)生看圖填分?jǐn)?shù)、小數(shù)。 （2）、集體訂正，教師引導(dǎo)明確分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。3、練習(xí)二

5、十第3題：（1）、學(xué)生看圖寫分?jǐn)?shù)、小數(shù)。 （2）、全班交流，教師明確分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義?！救n總結(jié)】1、 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？2、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確要點(diǎn)，總結(jié)全課。 教學(xué)反思略。 教材分析小數(shù)大小比較例2給出了四位同學(xué)參加跳高比賽的成績，都是以米為單位的小數(shù)，要求學(xué)生根據(jù)這些成績給他們排出名次。例題下面的插圖提示了幾種學(xué)生比較容易想到的方法。一種是根據(jù)以米為單位的小數(shù)的具體含義來比較，另一種是化成分米來比較，還有一種利用卷尺根據(jù)四個(gè)成績?cè)诰沓呱系奈恢脕肀容^大小。至于比較的結(jié)果，則留給學(xué)生自己填寫。教學(xué)可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生自己尋找比較的方法，通過交流，相互啟發(fā)。除了

6、課本插圖提示的幾種方法之外，學(xué)生還很容易想到，直接看到小數(shù)比大小。實(shí)際上是把整數(shù)比大小的方法，遷移到小數(shù)中來?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生看圖比較兩組小數(shù)的大小。圖中用一個(gè)正方形表示1，用正方形中的陰影部分表示小數(shù)?？梢韵茸寣W(xué)生說說，一個(gè)正方形表示什么，然后讓學(xué)生自己看圖在空格里填上關(guān)系符號(hào)。 教學(xué)目標(biāo)1、 在具體情境中加深對(duì)小數(shù)含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。2、 在借助直觀圖比較小數(shù)大小的過程中，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想和數(shù)感。3、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】在具體情境中加深對(duì)小數(shù)含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，掌握一位小數(shù)的大小比

7、較方法。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程【回顧引入】1、 讀出下面各小數(shù)。5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52、說出下列小數(shù)的實(shí)際含義，0.3米 1.7米 0.5元 7.2元【探索新知】1、（出示例2情境圖）師：同學(xué)們，你們?cè)隗w育課上有沒有進(jìn)行過跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？你能把你的跳高成績向同學(xué)們匯報(bào)一下嗎？老師這里有一張?zhí)叱煽儽?，你們看一下。姓名小明小剛小?qiáng)小林成績（米）0.81.21.10.92、 師：從這張表格中你能知道什么？你們能把這四名同學(xué)比賽的名次排出來。3、 學(xué)生嘗試、組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)。4、 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)明確比較方法：（1） 、化成用分米

8、作單位比較：0.8米是8分米，1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米。因?yàn)?米2分米1米1分米9分米8分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。（2） 、化成用厘米作單位比較：0.8米是80厘米，1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.9米是90厘米。因?yàn)?20厘米110厘米90厘米80厘米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。（3） 、借助卷尺，在尺子上標(biāo)出0.8米、1.2米、1.1米、0.9米。根據(jù)四個(gè)長度在尺子上的位置比較大小。5、 （出示做一做）學(xué)生獨(dú)立看圖比較小數(shù)大小。6、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確小數(shù)的意義和大小比較的方法?！眷柟虘?yīng)用】1、練習(xí)二十第4題：（1）、學(xué)生填小數(shù)并比較大小。 （2）、集體交流，教師引導(dǎo)明確小數(shù)的意義和大小比較結(jié)果。2、練習(xí)二十第5題：（1）、學(xué)生獨(dú)立做題，同桌交流。 （2）、集體訂正，教師引導(dǎo)明確小數(shù)的意義與大小比較結(jié)果。3、練習(xí)二十第6題：（1）、學(xué)生獨(dú)立做題，同桌交流。 （2）、集體訂正，教師引導(dǎo)明確小數(shù)的意義與大小比較的方法。4、練習(xí)二十第7題：（1）、學(xué)生獨(dú)立比較，同桌交流。 （2）、集體訂正，教師引導(dǎo)明確三種茶葉的具體價(jià)格和大小比較結(jié)果。5、練習(xí)二十