力的存在1教案教學設(shè)計(共13頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上題目：力的存在課時：第一課時（共兩個課時）一 教材分析1.本節(jié)教材與前后節(jié)教材的聯(lián)系分析 本節(jié)“力的存在”選自浙教版初中科學第二章第三節(jié)?！傲Φ拇嬖凇边@一節(jié)主要由力的作用效果、力的作用的相互性、彈力以及力的測量四個部分組成。這一節(jié)分兩個課時，本課時是第一課時，本課時主要學習力的作用效果以及力作用的相互性。力是貫穿力學乃至整個自然科學的最基本的重點概念之一。建立力的概念有一個逐步加深和擴展的過程。先讓學生體驗力產(chǎn)生的效果來感受力的存在，進而學習力作用的相互性；在此基礎(chǔ)上逐步加深，學習力的三要素，力的圖示，同一直線二力平衡，分析研究幾種常見的力，如彈力、重力、摩擦力等；到

2、高中進一步從矢量的角度深化力的概念。本節(jié)教材的呈現(xiàn)方式符合學生的心理特點和規(guī)律，用生動形象的事例激發(fā)學生的興趣，做到從學生日常生活中熟悉的事物出發(fā)，再回到科學在生活和社會的應用中去。本章“運動和力”屬于物質(zhì)科學領(lǐng)域中的物質(zhì)的的運動與相互作用這一塊知識。物質(zhì)的運動與相互作用包括常見的化學反應、運動和力、電和磁、波、物質(zhì)間的循環(huán)與轉(zhuǎn)化。本章“運動和力”講述了物質(zhì)的多種不同的運動方式、多種不同形式的能、幾種重要的力如重力和摩擦力、牛頓第一定律、二力平衡等知識。本節(jié)“力的存在”是在學習了運動和能的形式以及機械運動的基礎(chǔ)上展開的，本節(jié)的學習為接下來學習力的圖示、重力、摩擦力、牛頓第一定律以及二力平衡的條

3、件做了鋪墊，因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。2.本節(jié)教材的知識內(nèi)容分析本課時主要學習力的作用效果以及力作用的相互性。通過大量的生活現(xiàn)象體驗力的作用效果讓學生感受力的存在，進而學習力作用的相互性。因此本節(jié)課的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：力作用的相互性力的作用效果力的存在作用力和反作用力同時存在力使物體發(fā)生形變力改變物體的運動狀態(tài)3.本節(jié)教材的過程、方法與能力分析 本節(jié)課首先請學生猜一個謎語，讓學生根據(jù)謎面分析風有哪些作用效果，從而得出根據(jù)事物產(chǎn)生的作用效果判斷事物的存在的科學方法。根據(jù)這個科學方法，請學生思考如何判斷力的存在，鍛煉了學生運用類比的方法得出結(jié)論的能力。根據(jù)學生的回答，得出根據(jù)力的作用效果

4、來判斷力的存在，所以進入力有哪些作用效果的學習。力的作用效果先是教師通過捏飲料瓶壓扁飲料得出力能使物體發(fā)生形變，然后請學生思考生活中還有哪些現(xiàn)象說明力能使物體發(fā)生形變。在學生舉出大量事實驗證了力能改變物體的形狀后，提出一個延伸性問題，力能玻璃瓶發(fā)生形變嗎？在學生提出了自己的想法后，教師提供學生兩個選擇為：1.力只能使部分物體發(fā)生形變；2.力作用于玻璃瓶時，形變?nèi)庋劭床坏?。每個學生有自己的選擇，教師告訴學生在我們做出足夠的努力前，不輕易放棄一個科學結(jié)論。所以根據(jù)科學探究的方法，我們提出問題、建立假說、設(shè)計方案、得出結(jié)論。通過擠壓玻璃瓶，觀察到毛細管液面的升降來得出擠壓的力也使玻璃瓶發(fā)生形變的結(jié)論

5、，整個教學過程有助于學生形成科學的思維方法。學習了力能是物體發(fā)生形變，在通過播放足球比賽，請學生觀察球的運動情況的變化，得出力能改變物體的運動狀態(tài)。再請學生舉例生活中力能改變物體的運動狀態(tài)的例子。對于力的作用是相互的學習的，是讓學生做壓氣球的活動，在活動的過程中使學生感受力的作用是相互的。再讓學生運用力的作用是相互的理論知識分析生活中的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)了科學來源于生活又應用于生活的設(shè)計理念。整個過程中，讓學生體會歸納以及演繹的方法，培養(yǎng)了學生觀察現(xiàn)象，收集信息以及處理信息的能力。最后教師請一位同學對本節(jié)課做一小結(jié)，并且布置課后作業(yè)。在整堂課的學習中，通過生活現(xiàn)象得出力的作用效果以及力的作用的相互

6、性的理論知識，教師再引導學生運用所學的理論知識解釋生活中的現(xiàn)象。在課堂上，學生表達交流自己的想法，表達和交流的能力得到提高。通過討論，培養(yǎng)了學生的合作意識。整節(jié)課中學生動手做一些簡單的實驗，發(fā)展了學生的動手能力，同時也發(fā)展了學生收集信息、處理信息以及解決問題的能力，使學生認識到實驗在科學探究中的作用。4.本節(jié)教材的態(tài)度、情感與價值觀分析 本節(jié)課學生舉出大量的生活例子來驗證力的作用效果和力的作用的相互性，初步養(yǎng)成關(guān)注科學、技術(shù)與社會問題的習慣，形成科學的態(tài)度和價值取向，樹立社會責任感。學習力的作用效果，學生學會應用這些理論知識科學解釋生活中的現(xiàn)象，從而不斷提高對科學的興趣。在學習力的作用是相互的

7、過程中，學生充分參與到課堂活動中。在壓氣球活動中感受、體驗、關(guān)注科學，培養(yǎng)了學生良好的科學態(tài)度、情感與價值觀。在活動后的討論中，提出自己的見解，并聽取和分析不同的見解，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。整節(jié)課中，學生對力的作用效果和力作用的相互性保持較強的好奇心和求知欲，尊重科學原理，關(guān)心科學技術(shù)的發(fā)展。5.本節(jié)教材的科學、技術(shù)與社會關(guān)系分析 本節(jié)課貫穿著科學知識與社會、個體經(jīng)驗的整合，以及科學知識與社會、個體實踐的整合。本堂課提出力的作用效果以及力的作用的相互性理論知識后，合理地解決了學生在生活、工作和社會決策中所遇到的問題。建立在本堂課提出力的作用效果和力的作用的相互性的理解上，學生

8、體會到科學知識反映了人類對自然本質(zhì)的認識，科學知識對生活現(xiàn)象具有解釋和預見功能。同時大量的生活實際例子說明了科學強調(diào)和尊重經(jīng)驗事實對科學理論的檢驗。學習了本節(jié)課后，學生認識到生活中很多現(xiàn)象都是在把握力的作用效果和力的作用的相互性的基礎(chǔ)上來為人類服務的，體會到科學又可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，變成改變世界的物質(zhì)力量。6.本節(jié)教材的深度、廣度與難度分析 本節(jié)課時主要通過大量力的作用效果來感受力的存在，知道了力的確存在于我們生活中，繼而學習力作用的相互性。學習力的作用效果主要通過生活現(xiàn)象加視頻播放，來讓學生明白力的作用效果。對于微小形變，學生只需通過觀察老師演示實驗的現(xiàn)象，得出力能使物體發(fā)生形變即可。對于力能改

9、變物體的運動狀態(tài)，主要通過讓學生觀察視頻和動手玩球，觀察球的運動速度和運動方向的變化，從而理解力能改變物體的運動狀態(tài)。力的作用效果的學習還需讓學生知道力的作用效果的產(chǎn)生不一定需要兩物體相互接觸。對于力作用的相互性的學習，主要讓學生觀察生活現(xiàn)象來理解。并通過播放火箭飛天的情景來感受力作用的相互性。7.課型本節(jié)課是事實性和理論性知識課。二 學情分析（1） 初一學生已經(jīng)具有一定的辨識能力和抽象思維能能力，本節(jié)教材中很多內(nèi)容學生已具有比較豐富的感性認識，這對教學是有利的。（2） 雖然學生在生活中對力有一些淺顯的認識，但有的是不確切甚至是不科學的。學生對于力的學習存在著較多的先入為主的錯誤認識，例如：學

10、生認為有些力能產(chǎn)生作用效果，有些力不能產(chǎn)生作用效果：學生可能認為只有相互接觸的物體間才有力的作用。這些已有的“經(jīng)驗”在教學中會干擾學生形成正確的概念，再加上初中學生學生的辨識能力及抽象細微能力相對薄弱，也給力的學習帶來了一定的困難。三 課時教學目標（一） 知識技能目標 （1）能根據(jù)力的作用效果來確認力的存在。（2）能根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活事實，概括出力的作用效果，即改變物體的形狀和改變物體的運動狀態(tài)。（3）能根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活事實，確定力作用的相互性，并運用力作用的相互性理論來解釋生活中的現(xiàn)象。（二） 動作技能目標（1） 通過實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)歷或者是PPT所展示的圖片，學會獲取力的信息并處理信息。

11、（2） 利用簡單實驗器材，制定計劃、進行簡單的實驗設(shè)計。通過觀察現(xiàn)象、提出問題、提出猜想、形成假設(shè)、動手實驗、得出結(jié)論，初步體驗科學探究的過程和方法。（3） 將所學的力的理論聯(lián)系生活實際，科學解釋生活實際問題。（三） 情感、態(tài)度與價值觀目標（1） 通過確認“力的存在”的各種親身感受，體會到科學就在我們身邊，從而喜歡科學、親近科學。（2） 學生在質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實踐、既動手又動腦的過程中，激發(fā)學習科學的積極性。（3） 通過制作水火箭，學生認識到科學就在身邊，從而熱愛科學，關(guān)注科學的最新動態(tài)。（四） STS目標（1） 利用力的理論知識，解釋生活中的現(xiàn)象，體會科學理論對生活實際的解釋與預見功能，同

12、時認識到科學強調(diào)和尊重經(jīng)驗事實對科學理論的檢驗。（2） 通過觀看神舟七號發(fā)射視頻，體會科學促進技術(shù)的發(fā)展。四 教學重點、難點與關(guān)鍵點重點：探究、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握力的兩大作用效果和力作用的相互性。難點：（1）對力的作用效果的全面理解： （2）運用力的作用是相互的解釋生活中的現(xiàn)象。關(guān)鍵點：通過分析力的作用效果感受力的存在，進而學習力的作用是相互的。教學過程教學任務與環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖【教學任務一】如何確認力的存在？【教學環(huán)節(jié)一】設(shè)疑激趣，導入新課請學生猜一個謎語，學生根據(jù)謎面得到謎底是“風”，請得到謎底的學生回答是根據(jù)謎面的什么效果判斷風的存在，從而得出一個科學方法：根據(jù)事物所產(chǎn)生的作用

13、效果來確認該事物的存在。那么我們?nèi)绾闻袛嗔Φ拇嬖谀?？【PPT展示謎語】云兒見它讓路, 小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。（答一自然現(xiàn)象）【提問】請得出答案的同學，給同學們分析一下，在這個謎語中，風有哪些作用效果呢？【歸納】我們根據(jù)同學的回答，得出了這樣一種科學方法?？茖W方法：根據(jù)事物的產(chǎn)生的作用效果判斷該事物的存在?！咎釂枴扛鶕?jù)我們剛剛得到的科學方法，想一想，如何判斷力的存在呢？【讀謎語】學生通過讀謎語，想答案。有學生回答了謎面是“風”。【分析謎語】學生通過分析謎面，找出風的作用效果?！舅伎肌繉W生思考如何判斷力的存在?！舅伎肌扛鶕?jù)科學方法，分析得出根據(jù)力的作用效果判斷力的存在。這樣設(shè)計

14、達成知識技能目標中：能根據(jù)力的作用效果確認力的存在。之所以這樣設(shè)計，是因為馬上讓學生回答如何判斷力的存在這個問題，學生摸不著方向，所以先讓學生猜一個謎語，通過猜謎語來調(diào)動起學生學習的興趣。通過謎語，學生知道如何判斷風的存在。教師在此基礎(chǔ)上提出一種科學方法，學生易于接受。繼而讓學生根據(jù)所學的科學方法來判斷力的存在。這個過程中教師采用了歸納和演繹了教學方法，學生運用類比的方法，推得可以根據(jù)力的作用效果來判斷力的存在?！窘虒W任務二】1.力有哪些作用效果呢？2.生活中的什么現(xiàn)象說明力能改變物體的形狀呢？3.手壓玻璃瓶，玻璃瓶有發(fā)生形變嗎？4.傳一傳皮球，皮球的運動情況有發(fā)生什么變化呢？5.踢足球時腳為

15、什么會痛呢？【教學環(huán)節(jié)二】嘗試發(fā)現(xiàn)，探究新知1請學生捏一捏皮球，觀察球的變化。2.請學生捏一捏玻璃瓶。3.請學生傳一傳皮球，小組討論皮球的運動情況。4.請學生觀看足球比賽視頻。5.請學生壓一壓皮球，觀察兩球的變化。6，請學生觀看神舟七號發(fā)射視頻?！具^渡】同學們，我們知道了可以根據(jù)力的作用效果來確認力的存在，那么力有什么作用效果呢？【PPT展示問題】力有哪些作用效果？【組織學生活動】教師請學生以小組為單位，捏一捏手中的皮球?！咎釂枴客瑢W們，你們剛剛捏皮球時，皮球發(fā)生了什么變化呢？【提問】皮球為什么有這樣的變化呢？這說明力有怎樣的作用效果呢？【板書】教師根據(jù)學生的總結(jié)，在黑板上寫：力能改變物體的形

16、狀。【PPT展示問題】我們還在什么時候看到或感受到力能改變物體的形狀呢？【PPT展示圖片】圖1.跳高 圖2.風吹樹動 圖3.射箭【過渡】同學們，剛剛我們通過大量現(xiàn)象證明了力能使物體發(fā)生形變，那么現(xiàn)在我們請一位同學用力按一下這瓶紅墨水瓶子，觀察紅墨水瓶子的變化?！咎釂枴考t墨水瓶子有發(fā)生形變嗎？【PPT展示】兩種選擇：（1）力不能使紅墨水瓶發(fā)生形變，所以力只能使部分物體發(fā)生形變。（2）力能使玻璃瓶發(fā)生形變，只是形變?nèi)庋劭床坏?。【提問】同學們，現(xiàn)在我們面臨兩種選擇，大家想想我們是先去修正已經(jīng)獲得的科學結(jié)論，還是先設(shè)法改進實驗呢？【演示實驗】教師用力按帶有毛細管的紅墨水瓶子，請學生觀察紅墨水液面的變化

17、?！咎釂枴客瑢W們，剛剛你們都觀察到了什么實驗現(xiàn)象，根據(jù)你們觀察到得實驗現(xiàn)象，你們得出了什么實驗結(jié)論呢？【歸納】力能是物體發(fā)生形變?！具^渡】同學們，現(xiàn)在我們知道了力的作用效果之一是力能使物體發(fā)生形變，那么力還有什么作用效果呢？請大家以小組為單位，傳一傳手中的皮球，討論皮球的運動有怎樣的變化。 【PPT展示問題】（1）皮球的運動發(fā)生了什么變化？（2）為什么有這樣的變化呢？【綜合回答】皮球的運動情況有如下變化：運動 靜止快 慢方向發(fā)生變化【講述】我們把以上球的運動情況的變化稱為球的運動狀態(tài)的變化?！咎釂枴壳虻倪\動狀態(tài)為什么會發(fā)生變化呢？【板書】力能改變物體的運動狀態(tài)?！咎釂枴客瑢W們，你們在生活中還觀

18、察到了哪些現(xiàn)象說明力能改變物體的運動狀態(tài)呢？【講述】請大家觀察一下幾幅圖片，并運用所學的知識進行分析。【PPT展示圖片】圖4.標槍 圖5.打排球 圖6.打乒乓球 圖7.跑步【播放視頻】足球比賽。【過渡】同學們，剛剛我們看了足球比賽的片段，你們平時用力踢足球時，腳會不會感到痛呢，腳為什么會痛呢？答案會在我們接下來的學習中揭曉。 【組織學生活動】請小組與小組合作，用一個球壓另外一個球，其中一個球靜止，觀察兩球形狀的變化?！咎釂枴客瑢W們，兩球各自發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會發(fā)生這樣的變化呢？【講述】同學們，根據(jù)你們的討論，我們得出當一個物體對另一個物體施加力的作用時，也同時受到另一個物體對它的作用，

19、所以說力的作用是相互的?！咎釂枴可钪羞€有哪些現(xiàn)象說明力的作用是相互的呢？【講述】請同學們用力的作用是相互的理論分析PPT展示的圖片。 圖8.劃船【播放視頻】教師播放神舟七號的視頻，請學生運用力的作用的相互性的理論解釋，神舟七號是如何升上天空的?！静贾谜n后作業(yè)】同學們，神舟七號飛上了天空，同學們自己也來當一會小小科學家，小組合作，回家查找“水火箭”的相關(guān)資料，動手制作水火箭，我們相約在下周的主題班會上一起到操場上發(fā)射水火箭。 【思考】學生思考力有什么作用效果？【捏皮球】學生通過捏一捏手中的皮球，觀察皮球 的變化?！净卮稹繉W生通過觀察現(xiàn)象，積極舉手回答礦泉水瓶子的變化?！居懻摗繉W生通過思考討論，

20、回答為什么皮球會有這樣的變化，從而歸納力的作用效果?！舅伎肌繉W生聯(lián)系生活，積極回答生活中力能改變物體的形狀的現(xiàn)象?！居^看圖片】學生觀看圖片，運用所學的知識分析圖片中的現(xiàn)象?！狙菔尽繉W生代表上臺用力按紅墨水瓶子，同學們觀察實驗現(xiàn)象?！净卮稹扛鶕?jù)觀察回答實驗現(xiàn)象?！净卮稹繉W生在教師的引導下，認識到在兩種選擇面前，我們不應馬上修正已經(jīng)獲得的科學結(jié)論，而是應先設(shè)法改進實驗?！居^察】學生觀察毛細管液面的變化?！拘〗M討論】學生觀察到毛細管的液面在升降，通過小組討論得出力能改變紅墨水瓶的形狀?！緜髌で颉繉W生通過傳皮球，討論皮球運動情況的變化?！净卮稹繉W生分析得出力使球的運動狀態(tài)發(fā)生了變化，歸納得出力能改變物

21、體的運動狀態(tài)?！痉治觥糠治錾钪辛δ芨淖兾矬w運動狀態(tài)的現(xiàn)象?！居^看視頻】觀看視頻，加深對知識的理解?！緜髌で颉繉W生通過壓皮球活動，討論球形狀的變化。【小組討論】通過觀察兩球的變化，小組討論為什么會有這樣的變化?！痉治觥扛鶕?jù)所學的知識分析PPT展示的圖片。這樣設(shè)計達成知識技能目標中：學生通過實驗現(xiàn)象，歸納出力使物體發(fā)生形變，同時根據(jù)力能使物體發(fā)生形變的知識解釋生活中的現(xiàn)象。之所以這樣設(shè)計是因為首先通過學生熟悉的捏皮球的現(xiàn)象，教師引導學生分析皮球發(fā)生了什么變化，為什么有這樣的變化。體現(xiàn)了科學來自生活，也培養(yǎng)了學生從現(xiàn)象中看本質(zhì)。最后讓學生根據(jù)所學的理論知識，解釋生活中的現(xiàn)象以及PPT展示的圖片，體

22、現(xiàn)了科學注重實踐對理論知識的檢驗。這樣設(shè)計達成了情感、態(tài)度、價值觀目標中：學生在質(zhì)疑、探究中既動手又動腦，激發(fā)了學生學習科學的興趣。同時這個設(shè)計更正了學生普遍的錯誤認識：認為力只能使某些物體發(fā)生形變，鍛煉了學生科學的思維方式。之所以這樣設(shè)計，是因為微小形變對于正確認識力的作用效果具有關(guān)鍵的作用，通過該實驗有效地解決了學生認識上的誤區(qū)。同時因為初一學生實驗設(shè)計能力水平還不夠，所以對于這個實驗的探究停留在提出問題和做出猜想階段，而實驗設(shè)計方案由教師提供，學生通過觀察毛細管液面的一上一下的變化，直觀形象。從而得出了力能是物體發(fā)生形變。這樣設(shè)計可以達成知識技能目標中知道力能改變物體的運動狀態(tài)，并舉例生

23、活中力能改變物體的運動狀態(tài)的例子，同時達成了知識技能目標中利用所學的力的理論知識解釋生活中的現(xiàn)象，體會科學理論對生活現(xiàn)象的解釋與預見功能，也認識到科學強調(diào)經(jīng)驗事實對科學理論的檢驗。之所以這樣設(shè)計，是因為通過傳皮球這一活動，貼近學生生活，學生分析球的運動情況的變化以及變化的原因后，便于學生歸納出力能改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論。再請學生思考生活中力能改變物體的運動狀態(tài)的例子，教師通過展示圖片來補充說明，直觀形象，能夠加深學生對力能改變物體的運動狀態(tài)的理解。這樣設(shè)計達成了知識技能目標中：能根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活事實，確定力作用的相互性，并運用力作用的相互性理論來解釋生活中的現(xiàn)象。同時也達成了STS目標中：

24、利用力的作用的相互性的理論知識解釋生活中的現(xiàn)象，體會科學理論對生活實際的解釋與預見功能，同時認識到科學強調(diào)和尊重經(jīng)驗事實對科學理論的檢驗。之所以這樣設(shè)計是因為聽歌曲思考問題，能激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生通過壓皮球?qū)嶒灒^察現(xiàn)象，學生通過小組討論得出力的作用的相互性的結(jié)論。得出結(jié)論后，先請學生聯(lián)系生活實際思考生活驗證力的作用的相互性的現(xiàn)象。然后教師通過PPT創(chuàng)設(shè)情境，請學生分析現(xiàn)象。變式練習，加深學生對理論知識的認識和運用?！窘虒W任務三】1力的作用效果是否一定需要兩物體的相互接觸產(chǎn)生？2.相互接觸的兩物體是否就一定有力的作用？【教學環(huán)節(jié)三】回顧質(zhì)疑，解答疑難1.請學生提出自己的疑問，教師和周

25、圍同學幫忙解答。2.教師提出疑問，請學生幫忙解答?！局v述】同學們，現(xiàn)在讓我們暢所欲言，提出自己不懂的地方，讓我們一起來幫忙解答。 【教師提問】1.力的作用效果是否一定需要兩物體的相互接觸產(chǎn)生呢？2.相互接觸的兩物體是否就一定有力的作用的呢？【提問】學生提出自己不懂的地方?！舅伎蓟卮稹繉W生積極思考回答老師的問題。這樣設(shè)計能夠突破本節(jié)課的難點之一：對力的作用效果的全面認識。同時也改正了學生觀念上的錯誤。之所以這樣設(shè)計是因為知識不能只是教師一味直接的傳授給學生，而是以問題的形式漸漸呈現(xiàn)出來，由學生自己去尋找答案，然后內(nèi)化為自己知識結(jié)構(gòu)的一部分。【教學任務四】鞏固練習。【教學環(huán)節(jié)四】鞏固練習，體現(xiàn)應用

26、1.請學生根據(jù)所學的知識思考兩道題目。2.分析講解題目?！綪PT展示題目】一基礎(chǔ)練習1.射箭運動員將弓拉彎，這說明力能改變物體的_；2.汽車在牽引力的作用下，緩慢開出車站，這說明力能改變物體的_二變式練習播發(fā)歌曲“讓我們蕩起雙槳”，思考船是如何前進的?！就瓿删毩暋繉W生認真完成練習。【聽歌曲】學生邊聽歌曲，變思考，為什么蕩起雙槳后船會前進呢?！驹O(shè)計意圖六】基礎(chǔ)性練習，主要針對力的兩大作用效果設(shè)計，變式練習時針對力的作用的相互性來設(shè)置。通過聽歌曲，學生在輕松愉快的氛圍中學得樂此不疲?！窘虒W任務五】總結(jié)和布置課后作業(yè)?！窘虒W環(huán)節(jié)五】歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.請學生用手中的皮球?qū)Ρ竟?jié)課的知識進行總結(jié)。2.布置課后作業(yè)?！局v述】請一位同學用手中的皮球給大家總結(jié)下今天學到了什么?！静贾米鳂I(yè)】1.鞏固性練習完成書本第60頁，課后習題第一題。2.研究性作業(yè)課后小組制作水火箭?！緦W生演示】學生用手中的皮球做演示，歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。小小的皮球貫穿在本節(jié)課的始終，揭示了本節(jié)課的內(nèi)容，增加了趣味性，使學生感到不枯燥，符合學生的認知規(guī)律，學