探究使根伸長的部位

1、“探究使根伸長的部位” 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1. 通過小組合作，探究使根伸長的部位；2. 結(jié)合對根尖縱切片的觀察，分析分生區(qū)和伸長區(qū)使根伸長的原理。（二）過程與方法1. 運用實驗法設(shè)計并完成對“使根伸長的部位”的探究；2. 學(xué)會控制可變因素、設(shè)置對照組；3. 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過探究活動，樂于探索生命的奧秘，形成大膽思考和勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點分生區(qū)和伸長區(qū)共同作用使根伸長。三、教學(xué)難點設(shè)計實驗中的控制可變因素和設(shè)置對照組。四、教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)、推理性探究。五、教學(xué)媒體課件。六、教學(xué)過程七、教學(xué)實錄師：觀察生物，學(xué)習(xí)生物學(xué)，

2、對文學(xué)創(chuàng)作大有幫助，以前我們曾經(jīng)閱讀過許多古今中外的名篇佳作，今天老師給大家?guī)砦覀儗W(xué)生自己寫的作文，其中作文里有這樣一首小詩：畢生心血為玉米，奈何今朝血腥起。穿越泥土之彼端，試問誰懂英雄心。請問，這里的英雄是誰？生：玉米、根師：還是讓我們一起聽聽作者的感受。我們請××同學(xué)為大家朗讀一遍。（××朗讀作文，學(xué)生鼓掌。）師：在我們鼓掌的同時，請談?wù)勀銈兊母惺堋Ｉ焊谧鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，如果沒有它的犧牲，根就不會生長生：根冠就像我們的邊防軍人，我們就像分伸區(qū)、伸長區(qū)的人們，受著他們的保護(hù)。師：非常好！那你能否提出今天我們要探究的問題？生：植物的根是怎樣長長的。

3、師：問題提得很好，下面我們開始探究使根伸長的部位。問題已經(jīng)提出，下一步我們應(yīng)該做什么？生：進(jìn)行假設(shè)。師：請根據(jù)自己的知識經(jīng)驗提出合理的假設(shè)。（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)根尖的結(jié)構(gòu)。）生：使根伸長的部位可能是根尖。生：使根伸長的部位可能是分生區(qū)。師：假設(shè)提出以后，我們應(yīng)該設(shè)計實驗證明假設(shè)，那在設(shè)計實驗時應(yīng)考慮哪些注意事項呢？生：試驗環(huán)境必須一樣，只有一項是不相同的，還必須反復(fù)實驗。師：還有補充的嗎？生：根的生長特性必須一樣，也就是說其他條件必須相同。師：這里給大家列舉了五條注意事項。第一，選擇實驗材料，我們應(yīng)該選擇什么樣的實驗材料呢？生：必須是根生長較快的。師：玉米幼根生長較快，我們選取玉米幼根。第二，方法步

4、驟。第三第四現(xiàn)在請大家分小組完成設(shè)計實驗，設(shè)計時應(yīng)考慮這五個方面，然后選一位代表匯報他們組的設(shè)計情況。（學(xué)生設(shè)計，有的小組合作意識非常強：有學(xué)生整理文字、有學(xué)生繪制草圖）下面開始交流討論的結(jié)果，從第一小組開始。生：（所有小組都是邊演示邊講解。）我們組的設(shè)計情況是：選取飽滿的、沒有損壞的種子，讓其萌發(fā)，把長勢良好的幼根用不同的顏色做上標(biāo)記，分成四個區(qū)，給充足的條件讓根生長，然后觀察。我們的實驗預(yù)期是，如果真是分生區(qū)在使根伸長，那標(biāo)記分生區(qū)的一段應(yīng)該明顯伸長；如果真是伸長區(qū)在使根伸長，那標(biāo)記伸長區(qū)的一段應(yīng)該明顯伸長。師：至于真實的結(jié)果怎樣，請大家拭目以待。有請第二組。生：我們組也是做記號，只是在幼

5、根上等距離地畫上記號，培養(yǎng)一段時間后，看哪個區(qū)段距離明顯增加，就說明哪個區(qū)段使根伸長。師：非常好，同樣的標(biāo)記法，處理上各有高招。請第四組。生：我們組做的是對照實驗，選兩條幼根，分別標(biāo)上1號、2號，將1號根伸長區(qū)破壞，2號根破壞分生區(qū)。五天后觀察其生長情況。如果1號根不長，2號生長，就說明伸長區(qū)使根伸長。師：好，請大家對此方案進(jìn)行評價。生：我覺得不完整，要有4條幼根就好了，這樣更加全面。生：我反對，只可能是2個區(qū)，所以不用4條。生：幼根被破壞，就不能生長，那怎么觀察？影響正常發(fā)育。生：不可取，根的生長是靠各個部分一起生長，缺一不可。師：大家討論非常激烈，讓我們聽完后兩組同學(xué)發(fā)言再進(jìn)行交流。生：利

6、用“等分線”將幼根分成4個區(qū)段，10天以后，量出距離就知道哪個區(qū)段使根伸長了。師：大家做得很好，我們應(yīng)該學(xué)會傾聽，請大家傾聽最后一組的發(fā)言。師：以上大家討論出至少6種不同的方法。正所謂“科學(xué)不尋求同一種方法解決同一問題”。這里有位生物愛好者做了一個實驗，只可惜當(dāng)初沒有留下影像資料，我只能給大家畫出實驗的大致過程，請看投影：我們?nèi)绾握頂?shù)據(jù)呢？師：請看投影右下角，要學(xué)會記錄實驗數(shù)據(jù)。（生列表格。）師：真是英雄所見略同，請仔細(xì)看圖，記錄實驗數(shù)據(jù)。（生記錄數(shù)據(jù)。）師：那么，根據(jù)這一數(shù)據(jù)你能得出什么結(jié)論？生：使根伸長的是成熟區(qū)以下部位。師：正所謂數(shù)據(jù)才是硬道理。這里老師也做了一個探究性實驗，請觀看錄像

7、并記錄實驗數(shù)據(jù)。（生記錄如下表。）師：成熟區(qū)以下部位使根伸長，這一結(jié)果是否可信，首先把成熟區(qū)作為被考查的對象，我們來一起分析實驗數(shù)據(jù)。實驗分組：實驗組是幾號根？對照組又是幾號根？生：實驗組是1號，因為1號根切除成熟區(qū)以下部位；對照組是2號，保留成熟區(qū)以下部位。師：根據(jù)數(shù)據(jù)你能得出什么結(jié)論？生：成熟區(qū)以下確實使根伸長。師：成熟區(qū)以下包括三個區(qū)段，到底是哪個或哪幾個區(qū)段使根伸長？我們先復(fù)習(xí)成熟區(qū)以下的結(jié)構(gòu)。生：成熟區(qū)從下到上依次是根、分生區(qū)、伸長區(qū)。師：那我們先從上端的伸長區(qū)入手，把伸長區(qū)作為唯一變量。實驗分組情況是：生：實驗組是去掉伸長區(qū)，即1號；對照組是保留伸長區(qū)，即2號。師：那為什么不是3號

8、、4號呢？生：因為1號去掉伸長區(qū)的同時，也去掉了分生區(qū)和根冠；2號保留了伸長區(qū)，但也去掉了分生區(qū)和根冠，排除了干擾。所以2號才是最好的對照組。師：通過數(shù)據(jù)能得出什么結(jié)論？生：伸長區(qū)使根伸長。師：下面把分生區(qū)作為唯一變量誰來分析？生：實驗組是2號，對照組時3號，得出結(jié)論是分生區(qū)也使根伸長。師：最后一個變量根冠呢？生：實驗組是3號，對照組是4號。得出結(jié)論是根冠只起保護(hù)作用，并不使根伸長。生：根冠細(xì)胞死亡保護(hù)了根的伸長師：以上從宏觀上探究了使根伸長的部位，下面我們從微觀上進(jìn)行分析。這是放大了的伸長區(qū)，從下到上，細(xì)胞有什么變化規(guī)律？（打出字幕：透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)。）生：從下到上依次變大。師：那這一規(guī)律說

9、明什么？請分析屏幕上的兩道題：1. 伸長區(qū)細(xì)胞由下到上，形態(tài)、結(jié)構(gòu)逐漸變化的現(xiàn)象說明（）。A.這里是生長到不同階段的細(xì)胞，越往上細(xì)胞越成熟B.由下到上的一串細(xì)胞，可以反映一個細(xì)胞生長的不同階段C.這里每個細(xì)胞都在伸長，所以根也在明顯伸長D.越靠近分生區(qū)的細(xì)胞產(chǎn)生越晚，伸長區(qū)的細(xì)胞來源于分生區(qū)生：選擇D師：為什么？生：因為靠近分生區(qū)的細(xì)胞小，說明它剛產(chǎn)生，而分生區(qū)的細(xì)胞也那樣小，就可以說伸長區(qū)的細(xì)胞來源于分生區(qū)。師：那其他的答案呢？請看第二題。2. 分生區(qū)的細(xì)胞看起來總是那么小，這里的細(xì)胞一旦伸長，就意味著它們要進(jìn)入       。事實

10、上，分生區(qū)并沒有消失，原因是分生區(qū)屬于       組織，能夠產(chǎn)生新的細(xì)胞，不斷補充伸長區(qū)的細(xì)胞數(shù)量。生：進(jìn)入伸長區(qū)，屬于分生組織。師：誰來進(jìn)行今天的小結(jié)？生：由此可見，根的伸長一方面要靠分生區(qū)進(jìn)行細(xì)胞分裂來增加細(xì)胞的數(shù)量；另一方面靠伸長區(qū)進(jìn)行細(xì)胞生長來使細(xì)胞體積增大。師：正像××同學(xué)作文里寫的那樣：英雄無處不在。根冠是英雄，分生區(qū)、伸長區(qū)也是英雄，它們共同的作用使根伸長了。那么，成熟區(qū)在你心目中還是英雄嗎？（打出字幕：科學(xué)是一種有嚴(yán)格規(guī)則的游戲。）八、教學(xué)反思（本節(jié)課是經(jīng)過對教材大膽改革后的嘗試，供廣大教師研究，

11、懇請?zhí)岢鰧氋F意見。）首先，談?wù)剬滩奶骄績?nèi)容的改革。由“探究根的什么部位生長最快”改為“探究使根伸長的部位”，理由有三點：1. 生長包括長長和長粗，而教材只探究了長長，所以改為伸長；2. 探究生長最快，短時間觀察到的是伸長區(qū)生長最快，時間一長，標(biāo)記在分生區(qū)的一段會明顯伸長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)記伸長區(qū)的那一段，雖說這一段已經(jīng)成為新的伸長區(qū)，但是學(xué)生理解動態(tài)變化的過程很困難，所以改為探究分生區(qū)和伸長區(qū)共同作用使根伸長，便于學(xué)生理解；3. 從知識點來講，教材落腳點仍然在分生區(qū)和伸長區(qū)共同使用使根伸長，而探究過程中又沒有體現(xiàn)出來，要改為“探究使根伸長的部位”后得出結(jié)論就非常自然了。其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的制定。本

12、節(jié)課的目標(biāo)嚴(yán)格按新課程“三位一體”的目標(biāo)體系來設(shè)計，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點在“過程與方法”目標(biāo)。運用實驗法設(shè)計并完成對“使根伸長的部位”的探究，學(xué)會控制可變因素、設(shè)置對照組，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。這三條目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)如下。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“探究”旨在讓學(xué)生參與和體驗科學(xué)探究的一般過程，包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)與交流等，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。教學(xué)重點：分生區(qū)和伸長區(qū)共同作用使根伸長，本節(jié)課就是圍繞這一個主題展開，自然也就突出了重點。教學(xué)難點：設(shè)計實驗中的控制可變因素和設(shè)置對照組，為了突破難點，采取了兩種方法：第一，教師抓住一切機會進(jìn)行引導(dǎo)，如投影字幕、設(shè)計過程中教師巡視指導(dǎo)，等等；第二，分析錄像時多次強化。最后，談?wù)劚竟?jié)課教學(xué)設(shè)計的主要思路。本節(jié)課屬于推理性探究，是“沒有動手做”而應(yīng)用探究方法的探究，主要是開發(fā)學(xué)生的批判性思維技能。以文學(xué)作品激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而在交流自己的感想中提出要探究的問題；然后根據(jù)已有的知識進(jìn)行假設(shè)；接著分小組進(jìn)行實驗的設(shè)計并交流；最后由宏觀到微觀，由現(xiàn)象到本質(zhì)得出結(jié)論。九、教學(xué)員點評本節(jié)課最大的優(yōu)點就是教師利用多種方式對探究全過程的指導(dǎo)