語篇結(jié)構(gòu)中的遞歸現(xiàn)象黃國文

1、2006年9月第38卷第5期外語教學(xué)與研究(外國語文雙月刊)語篇結(jié)構(gòu)中的遞歸現(xiàn)象華中師范大學(xué)王中山大學(xué)勇黃國文提要:在語言學(xué)中,。,(線性遞歸和嵌入遞歸),這使得實際語。從遞歸性入手,我們可以透過表面上的紛繁變化把握語篇有裨于理解語篇和生成合乎規(guī)范的語篇。:、語篇結(jié)構(gòu)、線性遞歸、嵌入遞歸中圖分類號H314文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號100020429(2006)052028828一、引言我們大都記得這樣的情形:當(dāng)孩子要大人講故事,大人無故事可講時,會拿這樣的故事來搪塞:從前有座山,山上有座廟,廟里有兩個和尚,一個老和尚一個小和尚。老和尚在給小和尚講故事,老和尚說,從前有座山,山上有座廟,廟里有兩個和尚

2、,一個老和尚一個小和尚。老和尚在給小和尚講故事,老和尚說,機制。功能句法中也討論遞歸性問題。根據(jù)系統(tǒng)功能語言學(xué)的理論,語法中存在兩種形式的遞歸:a.線性遞歸(linearrecursion),b.嵌入遞歸(embeddedrecursion)(黃國文1998)。(rank)單位線性遞歸指的是屬于同一“級”相連接的關(guān)系,相連的兩個或更多的同一級單位既可以是平等的,也可以是不平等的(即從屬的)。例如:(1)HenryisadoctorandHelenisanurse.這是一個小句復(fù)合體,它由兩個地位平等(即互不依賴)的小句組成。例(2)也含有兩個小句,但它們的地位是不平等的,第二個小句從屬于第一個

3、:(2)Hecomesherewhenheisfree.(黃國文1998)通過線性遞歸,可以將小句和小句連接起來構(gòu)成小句復(fù)合體(clausecomplex)。嵌入遞歸結(jié)構(gòu)在系統(tǒng)功能語法中通常被看(rankshift)。如Halliday(1963:作是“級轉(zhuǎn)移”13)所言:所謂級轉(zhuǎn)移實際上只是遞歸結(jié)構(gòu)的一個名稱,這種這是一個永遠(yuǎn)講不完的故事,因為故事中的故事可以無休止地循環(huán)下去講故事者利用了故事結(jié)構(gòu)的遞歸性(recursiveness)。遞歸是邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)及語言學(xué)等學(xué)科共同關(guān)注的一個話題,它是人們的思維過程中普遍存在的動力機制。借助遞歸的思維路徑,人們可以用簡單的、自明的低層次要素來描述、構(gòu)造

4、、說明復(fù)雜的整體,通過解決簡單問題來解決復(fù)雜問題。在語言學(xué)中,遞歸是指相同結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)或?qū)訉忧短?。在轉(zhuǎn)換生成語法中,遞歸性被看作是一種生成合乎語法的句子的重要288王勇黃國文語篇結(jié)構(gòu)中的遞歸現(xiàn)象結(jié)構(gòu)橫跨不同的級階。也就是說,在無級轉(zhuǎn)移的結(jié)構(gòu)中,不管是否遞歸,每一級單位進(jìn)入比它高一級的結(jié)構(gòu)之中但在級轉(zhuǎn)移中,這種關(guān)系被打破,某一單位可進(jìn)入比自己級階低的結(jié)構(gòu)。是否有比小句復(fù)合體高一級的結(jié)構(gòu)?有,但不是語法結(jié)構(gòu)。語篇是有結(jié)構(gòu)的,這是一種語義結(jié)構(gòu)而不是語法結(jié)構(gòu)。語篇有自己的要素構(gòu)成,這些要素隨著語域的不同而不同,如敘事、交易、說明等每一類語篇都有自己的構(gòu)成要素及其組合方式。根據(jù)系統(tǒng)功能語法理論,一個單

5、位通常由(rank比它低(小)一級的單位組成。從“級階”scale)方面講,小句大于詞組/短語,詞組/短語這意味著,盡管語篇結(jié)構(gòu)和其它結(jié)構(gòu)一樣可以分析為功能要素的組合(configurationoffunc2tionalelements),大于詞,詞大于詞素。當(dāng)一個單位含有一個與它同級或比它高一級的單位時,便會出現(xiàn)級轉(zhuǎn)移(黃國文1998),例如:(3)ThestudentsofEnglisharefromZhongshanUni2versity.(4)ThestudentswhocameherestudyZhongshan功能要素有質(zhì)的區(qū)別。的1982(或許是對所),。這種呈現(xiàn)形式可以包含一些

6、必需(obligatory)成分和一些可選(optional)成分。這些成分的順序有些確定,有些則是可變的。正是從語義的角度不同學(xué)者提出了不同語域語篇的結(jié)構(gòu)模式。在所有類型的語篇中,有關(guān)敘事體結(jié)構(gòu)的研究最多。其中Labov的社會語言學(xué)模式最早提出,影響最大。Labov(1972)認(rèn)為,一個完整的敘事結(jié)構(gòu)包括以下六個組成部分:點題(abstract)+指向(orientation)+進(jìn)展(com2plicatingaction)+評價(evaluation)+結(jié)局(resolu2tion)+回應(yīng)(coda)例(3)中,ofthestudents),前者嵌入到后者當(dāng)中。例(4)中定語從句whoca

7、mehereyester2day嵌入到名詞詞組thestudents中作它的限定語。這兩個小句中都含有嵌入遞歸。到目前為止,系統(tǒng)功能語言學(xué)對遞歸性的研究主要是在句法方面,實際上遞歸現(xiàn)象還存在于其它層面上,如時態(tài)系統(tǒng)和詞組/短語的結(jié)構(gòu)中。本文將探討遞歸現(xiàn)象在語篇1層面上的體現(xiàn),即語篇結(jié)構(gòu)的遞歸性。二、語篇結(jié)構(gòu)的性質(zhì)不同的學(xué)者對語篇結(jié)構(gòu)的看法不一,但大體都認(rèn)為可對語篇進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析(Sinclair&Coulthard1975;Halliday1982;Stubbs1983:102)。語篇的結(jié)構(gòu)和小句結(jié)構(gòu)、詞組或短語結(jié)Mann&Thompson(1987)提出的修辭結(jié)構(gòu)理論也描述了語

8、篇的功能和結(jié)構(gòu)。此外,還有Hoey(1983,2001)提出的語篇結(jié)構(gòu)模式:情景(Situation)-問題(Problem)-反應(yīng)(Response)-評價(Evaluation)構(gòu)等有著本質(zhì)不同。語篇不是由句子簡單堆砌而成(Halliday1982,1994/2000;Hoey1983:9),也不是段落的簡單堆砌。如果從語義角度Hoey(1983,2001)認(rèn)為這是英語語篇最常見考察語篇結(jié)構(gòu),考察句子之間和段落之間的邏輯語義聯(lián)系,會發(fā)現(xiàn)語篇呈現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)特征。因此,Halliday(1982,1994/2000)認(rèn)為語篇是一種語義單位,產(chǎn)生語篇的過程也就是產(chǎn)生意義的過程,語篇的結(jié)構(gòu)分析必

9、須結(jié)合意義。Halliday(1994/2000:3382339)指出:的一種結(jié)構(gòu)模式,可以用來描述和解釋敘事、廣告、說明文等不同語域的語篇結(jié)構(gòu)(參見黃國文2001:230-250)。受Hoey模式的啟發(fā),有學(xué)者提出論辯體(argumentation)的語篇結(jié)構(gòu),如SonjaTirkko2nen-Condit認(rèn)為論辯體語篇結(jié)構(gòu)包括四個部分(參見Connor1996:88-89):2892006年外語教學(xué)與研究第5期情景(Situation)+問題(Problem)+解決方案(So2lution)+評價(Evaluation)(Sinclair&Coulthard1975:26)。Sin

10、clair認(rèn)此外,還有許多關(guān)于論辯體語篇結(jié)構(gòu)的研究。盡管他們意見不一(參見Henkemans2000),但都認(rèn)為此類語篇是有結(jié)構(gòu)的,這種結(jié)構(gòu)大體可歸納為論據(jù)和論點的組合。具體語篇不同,二者的組合模式不同,各論據(jù)之間的關(guān)系也會呈現(xiàn)不同的模式(ibid)。Azar(1999)在修辭結(jié)構(gòu)理論的框架下探討了論辯體語篇的結(jié)構(gòu),他認(rèn)為論辯文論點和論據(jù)之間的關(guān)系即是修辭結(jié)構(gòu)理論中核心成分(nucleus)和衛(wèi)星成分(satellite)之間的關(guān)系(詳見下節(jié))。至于其它類型的語篇,Bhatia(。Hart2ford&)語篇結(jié)構(gòu)。以上主要是針對書面語篇,還有針對口語語篇結(jié)構(gòu)的研究。Sinclair&am

11、p;Coulthard(1975)較早嘗試對口頭語篇進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。他們對課堂語篇模式的分析后來發(fā)展為伯明翰學(xué)派(theBirminghamSchool)。該理論受到了Halliday階與范疇理論的啟示。他們分析出課堂語篇不同級階的語篇單位,行為(act)級階最低,它通過在語篇結(jié)構(gòu)中建立的語篇期待來定義。例如:誘發(fā)(elicitation)類行為期待著言語反應(yīng)(linguisticresponse)或非言語反應(yīng)(如點頭),再如指令(directive)類的行為要求有非言語反應(yīng)。行為的上一級單位是語步(move),它是最小的自由語篇單位,是某一發(fā)話者在一次發(fā)話中所說的內(nèi)容。不同發(fā)話者的語步構(gòu)成交流

12、(ex2change),交流再構(gòu)成其上一級單位交易(trans2action)。最大的語篇單位是交際(interaction),在課堂語篇中,交際由其下一級單位課(lesson)構(gòu)成。例如教學(xué)交流(teachingexchange)通常有三種語步組成:(教師)發(fā)起(I,initiation),后接(學(xué)生)應(yīng)答(R,response),后接(教師)反饋(F,feedback),發(fā)起為課堂交流的必要成分,后二者為可選成分(用圓括號表示)。因此,典型的課堂交流的結(jié)構(gòu)可表示為:I(R)(F)290為,可以將交流作為交際中最小的語篇單位,這一單位可以與發(fā)起、應(yīng)答和反饋等基本結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,交流的結(jié)構(gòu)規(guī)律為研

13、究口語語篇結(jié)構(gòu)提供最重要的基礎(chǔ)(參見Stubbs1983:135)。在此基礎(chǔ)上,很多學(xué)者發(fā)展了伯明翰模式,我們將在下節(jié)進(jìn)一步討論。Hasan,她認(rèn)為所有語域的語篇都有結(jié)構(gòu),(&Hasan1985:。,會話分析理論對口頭語篇行結(jié)構(gòu)分析(如Sacks1992;劉虹2004等),這里不一一贅述。三、語篇結(jié)構(gòu)的遞歸性以上考察了不同學(xué)者對不同類型語篇的結(jié)構(gòu)描述,他們大都承認(rèn),他們的模式一般只適用于最典型的語篇,實際情形往往更復(fù)雜,因為具體語篇結(jié)構(gòu)往往在基本模式的基礎(chǔ)上有所變化。在很多情況下,這些變化形式是由語篇結(jié)構(gòu)的遞歸造成的。很多語篇分析學(xué)者注意到了語篇結(jié)構(gòu)的遞歸現(xiàn)象,并將之納入其語篇結(jié)構(gòu)模式

14、,只是他們的著重點不在于此,使用的術(shù)語也不盡相同。實際上,語篇結(jié)構(gòu)的遞歸性是一種普遍現(xiàn)象,值得注意。我們發(fā)現(xiàn),功能句法中討論的兩類遞歸(線性遞歸和嵌入遞歸)同樣存在于語篇結(jié)構(gòu)中。事實上二者在很多情況下相互依存,相互交扣,很難機械地分開。為方便起見,我們分開討論。3.1語篇結(jié)構(gòu)中的線性遞歸先看口頭語篇。Sinclair&Coulthard(1975)之后的學(xué)者致力于將他們提出的模式引申到其它類型的語篇,并著重研究交換的結(jié)構(gòu)。Burton(1981)發(fā)展了Sinclair&Coulthard的課堂會話模式來描述日常會話結(jié)構(gòu),并總結(jié)了不同級階單位的結(jié)構(gòu)(如交流、交易、交換等的結(jié)構(gòu)),

15、在他總結(jié)出的結(jié)構(gòu)模式中存在線性遞歸現(xiàn)象。Stubbs(1983:139-140)發(fā)展了Sincliar王勇黃國文語篇結(jié)構(gòu)中的遞歸現(xiàn)象&Coulthard(1975)提出的交換的基本結(jié)構(gòu),即IRF。他發(fā)現(xiàn)還可以有Inf(Fn)交換結(jié)構(gòu)模;:接續(xù);:內(nèi)含成分順序是可變;:內(nèi)含成分重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)相同式,如講座者提供信息的語步后可接多個反饋語步,這些反饋是這類交換的可選語步。同樣地,IR及IR/IR的交換結(jié)構(gòu)可后接多個可選的反饋語步,這些交換結(jié)構(gòu)可表示為(Stubbs1983:140):IR(Fn)IR/InR(Fn)注:R/I(Respond-Initiate):反應(yīng)-發(fā)起“;()”:可選成

16、分;上標(biāo)“n”:遞歸出現(xiàn)由此模式可以看出,此類語篇結(jié)構(gòu)中有三類單位以線性遞歸的形式出現(xiàn),它們是問詢、請求和依從,其中后二者形成一個相對固定的系列,遞歸出現(xiàn)。Hasan舉出實例來驗證這一模式(Halliday&Hasan1985:61)。限于篇幅,這里不舉例。至于書面語篇,Hoey(1983,2001),層次性”(multi-layering)(Hoey1983:81),后來Hoey(2001:130-131)稱之為基本語篇模式的“再循環(huán)”。這里的多層次性或再循環(huán)就是我們所說的語篇結(jié)構(gòu)的遞歸。例如,如果對某一反應(yīng)做出否定評價,意味著問題沒有解決或新問題出現(xiàn)。如果該問題沒有解決,語篇就顯得

17、不完整,必須做出新的反應(yīng),再對新的反應(yīng)做出新的評價;如果新的評價又為否定的,則需再做出新的反應(yīng)如此等等,直到問題得到解決或徹底不能解決。也就是說在此類語篇中,問題-反應(yīng)-評價系列可能重復(fù)出現(xiàn),層層包圍,故Hoey稱之為多層次性。遞歸性可呈現(xiàn)不同的形式:可以是鏈條式的,即每一次對問題做出的反應(yīng)都會引發(fā)出一個新的不同的問題。另一種遞歸形式是螺旋式的,即對同一問題做出不同反應(yīng),每一反應(yīng)都未能解決問題,于是這一模式遞歸出現(xiàn)。第三種形式是前二者的結(jié)合。即某個反應(yīng)解決了部分問題,但還有部分問題需要解決,于是出現(xiàn)遞歸。Hoey認(rèn)為這是最常見的一種模式。語篇(6)是烏鴉喝水的故事,其遞歸結(jié)構(gòu)屬于Hoey所說的

18、第三種情況:(6)一個干旱炎熱的夏天,一只口渴的烏鴉找不到水喝。2)烏鴉飛來飛去,已經(jīng)累得精疲力盡了。3)烏鴉突然發(fā)現(xiàn)地面上有一口井,他興奮地朝在Stubbs的模式中,語步F和R/I出現(xiàn)的,線性遞歸。)(5)甲:()()?1)I序(乙:?2)R/I甲:是按音序嗎?3)乙:可能是按音序吧?4)對()是按音序。5)甲:噢(R/IR/IF(劉虹2004:100)語篇(5)中的2)、3)、4)都屬于反饋-發(fā)起類語步,即這些語步不只是回應(yīng)上一語步而且發(fā)起下一語步。這類語步的重復(fù)連續(xù)出現(xiàn)形成線性遞歸。另外,根據(jù)Butler(1985:154)的觀察,在醫(yī)患對話的交易結(jié)構(gòu)中,F可出現(xiàn)三次。工業(yè)委員會議中最常

19、見的交換結(jié)構(gòu)是:IFn。這些都表明在不同語境的交換結(jié)構(gòu)中存在線性遞歸現(xiàn)象。上文提到Hasan總結(jié)出了店員和顧客之間的對話結(jié)構(gòu)。后來她將其發(fā)展為體裁結(jié)構(gòu)潛勢(GenericStructurePotential)理論,用于概括某一體裁可能出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)(Halliday&Hasan1985)。如Hasan概括出的店員和顧客對話的結(jié)構(gòu)潛勢為(ibid:64):(G)(SI)(SEn)SRSCnSPPC(F)注:G(Greeting):問候;SI(SaleInitiation):發(fā)起;SE(SaleEnquiry):問詢;SR(SaleRequest):請求;SC(SaleCompliance):

20、依從;S(Sale):銷售;P(Purchase):購井邊飛去。4)烏鴉心想:終于找到水喝了!5)可是,井里一滴水也沒有。6)這時,烏鴉發(fā)現(xiàn)井邊有一個水瓶。7)烏鴉高興極了,心想:我可以291買;PC(PurchaseClosure):購買結(jié)束;F(Finis):結(jié)尾2006年外語教學(xué)與研究第5期從瓶里弄到水喝了!8)可是,瓶里的水很少,瓶口又很小。9)烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶里試了試,根本喝不到水。10)烏鴉想把水瓶撞倒,他撞了幾下,11)水瓶動也沒動。12)眼看著瓶里的水喝不到嘴,烏鴉又氣又急。13)烏鴉摟住水瓶,用力地?fù)u晃,14)水瓶仍然沒動。15)烏鴉用頭使勁頂,16)水瓶還是不動。17)唉!烏

21、鴉覺得自己太笨了。18)又累又渴的烏鴉失望地坐在了地上。19)這時,烏鴉看到地上有許多石子,忽然想起了一個好主意。20)烏鴉用嘴叼起石子,投進(jìn)水瓶里。21)烏鴉投了一些石子,瓶里的水位開始上升了。22)烏鴉不停地往瓶里投石子,瓶子里的水位越升越高。23)烏鴉越投越起勁,眼看就要喝到水了。24)了瓶口,烏鴉終于喝到水了)水,快樂地飛走了。(引自禾稼編,2005烏鴉喝水,吉林美術(shù))出版社。注:此書為單行本幼兒讀物。這個故事中1)提出問題(問題1),2)4)是對該問題作出的第一個反應(yīng)(反應(yīng)1a),5)是對此反應(yīng)的否定評價。問題1尚未解決,6)、7)對其作出新的反應(yīng)(反應(yīng)1b),后者引出一個新的問題(

22、問題2)(由8)、9)呈現(xiàn))。反應(yīng)2a、2b、2c分別是對問題2(,直至反應(yīng),這也最終解決了問題,2d的評價是肯定的,故事圓滿結(jié)。故事結(jié)構(gòu)分析圖示如下:圖1.語篇(7)遞歸結(jié)構(gòu)示意圖上文提到過Azar(1999)根據(jù)修辭結(jié)構(gòu)理論,認(rèn)為論辯文中結(jié)論和論據(jù)之間的關(guān)系即是修辭結(jié)構(gòu)理論中核心成分和衛(wèi)星成分的關(guān)系。這種關(guān)系在實際語篇中也會遞歸出現(xiàn),如:(8)1)Icomefromamiddle-classfamily,2)andnei2therofmyparentsattendedcollege.3)Ialsohaveayoungersisterwhowillbeattendingcollegeinac

23、oupleofyears.4)SowhenitcamedowntochoosebetweentheIvyLeagueandaffordability,5)Imadeachoicethat,forme,wasobviousIwenttoTulaneUniversity,6)whichofferedmeafullfour-yearscholarship.7)Shouldntstudentsgotothecollegethatoffersthebestchancetostudy,8)andnottoworkthreejobs,9)losesleep,10)overgrowingdebts11)and

24、forcetheirfamilyintohardship?12)Ihaveabsolutelynore2grets.13)Thereareplentyofopportunitiesavail2ableateveryschoolforstrongstudentswhohavetheambition,self-confidenceanddrivetosucceed.14)Afterall,infouryears,whenyougraduate,whatyouhaveachievedwillreflectfarmoreaboutyouthanwhereyouachievedit.(Azar1999)

25、上文可分為兩部分,1)6)提供背景知識以使讀者理解文章的核心部分7)14)(背景和核心部分是一種核心衛(wèi)星關(guān)系)。在核心部分中,論點(核心成分)由7)及12)來呈現(xiàn)(它們是同一論點不同表述),8)、11)、13)及14)作為論據(jù)(衛(wèi)星成分)支撐論點。應(yīng)注意的是7)11)和12)表面上看來是問題和回答,但此處的問292王勇黃國文語篇結(jié)構(gòu)中的遞歸現(xiàn)象句是反詰,表明作者的觀點,該觀點又有論據(jù)8)11)支撐。因此,這一語篇呈現(xiàn)出不同層次的核心成分-衛(wèi)星成分2的關(guān)系,圖示如下:在上面的交易結(jié)構(gòu)中存在兩個層次的嵌入遞歸,它們出現(xiàn)在交換這一級階上。首先學(xué)生誘發(fā)類的交換可以嵌入到教師誘發(fā)類的交換中;再者,教師誘

26、發(fā)類交換又可以嵌入到教師提供信息類的交換中去。此外,教師誘發(fā)的交換和學(xué)生誘發(fā)的交換可以重復(fù)出現(xiàn),構(gòu)成線性遞歸。這樣兩類遞歸交錯出現(xiàn),實際語篇呈現(xiàn)出豐富多樣的結(jié)構(gòu)特征。如本,。,一個敘中。很多經(jīng)典文學(xué)作品包含有這種嵌入遞歸結(jié)構(gòu)。如喬叟的坎特伯雷故事集中,二十三位香客的故事都嵌入在作者的敘述之中,形成一種嵌入結(jié)構(gòu)。同時這二十三位香客的故事并列排列呈線性遞歸結(jié)構(gòu)。實際上很多傳統(tǒng)故事都采用這種模式,如中國的西游記、阿拉伯的一千零一夜等等。呼嘯山莊中的故事嵌入現(xiàn)象更為復(fù)雜,Lockwood先生講述的故事嵌套著NellyDean講述的故事及CatherineEarnshaw講述的故事,NellyDean的

27、故事又嵌套另外三個人講述的故事,即Isabella,Heathcliff及仆人Zillah的故事。敘事文學(xué)作品中嵌入遞歸現(xiàn)象相當(dāng)普遍,甚至有人認(rèn)為嵌入結(jié)構(gòu)是敘事體語篇的一種基本結(jié)構(gòu)特征(鄒頡2002:93)。嵌入遞歸還經(jīng)常和線性遞歸交錯使用(如本節(jié)中的語篇實例),使得實際語篇結(jié)構(gòu)更加紛繁復(fù)雜、富于變化。四、語篇遞歸現(xiàn)象的特征及其意義從以上分析我們了解到,有兩種不同類型的遞歸現(xiàn)象存在于語篇結(jié)構(gòu)之中。它們有兩種特征,即可選性和理論上的無限性。所謂可選性是指遞歸的成分在語篇的結(jié)構(gòu)中是可有可無的,它們不是語篇結(jié)構(gòu)的必要成分。遞歸實際上是某一結(jié)構(gòu)或某一成分的重復(fù)293圖2.論辯體語篇的遞歸結(jié)構(gòu)(參見Az

28、ar1999)1)6)及7)12)間的背景關(guān)系處于第一層次。8)、9)、10)、11)、13)、14)及7)、12)論證關(guān)系處于第二層次。-象,、循環(huán)率很高的,存在于語篇的各個對子之間的各種關(guān)系,把各個部分組織起來,形成更大的部分,組成語篇(Webster2002:88)。在該語篇中各論據(jù)并列排列,分別與論點構(gòu)成核心-衛(wèi)星的關(guān)系,呈線性遞歸。3.2語篇結(jié)構(gòu)中的嵌入遞歸我們再來考察嵌入遞歸在語篇結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。Sinclair&Coulthard(1975:25,57)發(fā)現(xiàn)課堂語篇結(jié)構(gòu)中存在遞歸現(xiàn)象,這在交易結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)尤其典型,可出現(xiàn)在提供信息類(in2forming)交易、指令類(dir

29、ecting)交易和誘發(fā)類(eliciting)交易中。如在提供信息類交易的結(jié)構(gòu)中(一個交易結(jié)構(gòu)由若干個交換組成,見上節(jié)),教師誘發(fā)(teacher-elicit)的交換和學(xué)生誘發(fā)(pupil-elicit)的交換可以重復(fù)出現(xiàn),并且前者可以嵌入到教師提供信息類的交換中,后者又可以嵌入到前者中。提供信息類交易結(jié)構(gòu)可表示為(Sinclair&Coulthard1975:57):EBoundaryET2Informn(ET2ElicitEn(EP2ElicitEEBoundary注:E:交換“;”:嵌入上一結(jié)構(gòu);Boundary:邊界類交換2006年外語教學(xué)與研究第5期出現(xiàn)。如語篇(7)中問

30、題-反應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)形成遞歸,直到問題得到解決。這里前面三次出現(xiàn)的問題-反應(yīng)系列實際上是可有可無的。如將其刪除,基本不影響故事的完整性。遞歸現(xiàn)象的可選性并不是指與遞歸相聯(lián)系的那一類結(jié)構(gòu)成分對整個語篇結(jié)構(gòu)都是可有可無的。如在問題-解決方案的模式中,并不是說問題和反應(yīng)這兩個成分是可有可無的(相反,它們是此類語篇結(jié)構(gòu)的必要成分),而是說遞歸出現(xiàn)的同類成分是可選的。即如果某種成分多次出現(xiàn),只要保留一次就可維持語篇的完整性。坎特伯雷故事集的情形也證明了這一點,作者原計劃讓三十位(包括作者)朝圣者各講兩個故事上總共才二十三個故事,性沒有受到大的影響無限性。當(dāng)某一成分出現(xiàn)兩次或兩次以上時稱之為遞歸(Halli2

31、day&Hasan1985:63),這種重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)在理論上是無限的。這就是為什么本文開頭的故事可以無休止地講下去。實際上,人們在組織語篇時并不會無休止地運用遞歸機制(除非在游戲中),否則就有機械重復(fù)之嫌,令人生厭。由遞歸性這兩個特征而衍生出來的一個主要功能是豐富語篇結(jié)構(gòu)。試想,如果所有的語篇都遵照一個既定的結(jié)構(gòu)模式,勢必導(dǎo)致語篇結(jié)構(gòu)千篇一律,話語世界將變得單調(diào)和枯燥。遞歸性讓說話者/作者在建構(gòu)語篇的時候既遵循一定的規(guī)律,又可以對其進(jìn)行變化,遞歸就是這種變化的一個重要途徑。由本文第三節(jié)的分析可知,語篇的遞歸性呈現(xiàn)出不同的模式,這些模式還可相互組合,因而實際使用中語篇的結(jié)構(gòu)紛繁變化。另

32、一方面,這種變化是有規(guī)律的,這主要表現(xiàn)在:其一,變化是基于一定的結(jié)構(gòu)模式的。在第二節(jié)中我們談到語篇分析學(xué)者大都認(rèn)為語篇有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律,遞歸性是建立在這些規(guī)律的基礎(chǔ)之上的,對它們加以變化,從而產(chǎn)生實際語篇。其二,遞歸現(xiàn)象本身有規(guī)律可循。如上所述,遞歸有可選性和理論上的無限性的特征,并且遞歸現(xiàn)象有兩種類型(線性遞歸294和嵌入遞歸),這些都是其規(guī)律性的表現(xiàn)。另外,據(jù)我們觀察,并不是所有的語篇結(jié)構(gòu)成分都會遞歸出現(xiàn),即遞歸是和一定的結(jié)構(gòu)成分相聯(lián)系的。如Hoey的模式中,情景成分不大可能遞歸出現(xiàn)。正因為遞歸現(xiàn)象有規(guī)律可循又富于變化,它使語篇的結(jié)構(gòu)既具規(guī)律性又具多樣性,并使多樣性與規(guī)律性得到統(tǒng)一。這就意

33、味著,通,的基本規(guī)律,也就是本文開五、結(jié)語本文有關(guān)語篇結(jié)構(gòu)遞歸性的討論是描述性的而不是生成性的。即我們描述真實語篇的結(jié)構(gòu),而不試圖生成可能的語篇。事實上,學(xué)者們在提出生成語篇的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的時候,遞歸性也是他們需要考慮的重要因素。例如,Fawcettetal.(1988)在提出生成性交換的流程圖時候,遞歸性在其中起著重要作用。在該模式中,一個語篇單位可以嵌入另一個同級單位中,某些單位還可以重復(fù)出現(xiàn)等等。另外,在Butler(1985)和Ventola(1988)提出的語篇生成模式中,遞歸性也納入其中。本文的考察發(fā)現(xiàn),遞歸是語篇結(jié)構(gòu)中較為普遍的現(xiàn)象。功能句法中討論的兩類遞歸同樣存在于語篇結(jié)構(gòu)中。語篇結(jié)構(gòu)的遞歸性具有可選性和理論上的無限性兩個特點,這使得實際語篇的結(jié)構(gòu)既有一定的基本規(guī)律又富于變化。遞歸性能夠幫助我們透過表面上的紛繁變化把握語篇的基本模式和變化規(guī)律,這對語篇理解和說出/寫出合乎規(guī)范的語篇都會有所裨益。附注:11語篇(text)是Halliday采用的術(shù)語,包括書面語篇和口頭語篇(如Halliday1994/2000)。2.Azar(1999)認(rèn)為論辯體語篇有其特有的核心成分-衛(wèi)星成分關(guān)系的體