互聯(lián)網(wǎng)教育信息化在護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展中的研究

1、互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化在護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展中的研究基金項(xiàng)目：本文系濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院院級(jí)科研課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育信息化在護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展中的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)YKY2016003研究成果。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)、3D打印、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生與飛速發(fā)展，正推動(dòng)著人類社會(huì)向信息化的智慧時(shí)代邁進(jìn)。作為國(guó)家百年大計(jì)的教育事業(yè)也正在以教育信息化推動(dòng)著向教育現(xiàn)代化方向發(fā)展。全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃2016-2020）提出：加強(qiáng)護(hù)理信息化建設(shè)，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊等信息技術(shù)的快速發(fā)展,大力推進(jìn)護(hù)理信息化建設(shè)，強(qiáng)化移動(dòng)醫(yī)療設(shè)備等護(hù)理應(yīng)用信息體系，逐步實(shí)現(xiàn)護(hù)理資源共享、服務(wù)領(lǐng)域拓展（1）

2、。作為培養(yǎng)護(hù)士的高等院校更應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)+將教育信息化應(yīng)用到護(hù)理專業(yè)教育中。、互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化1 .互聯(lián)網(wǎng)+的起源及內(nèi)涵互聯(lián)網(wǎng)+在社會(huì)變革和人類生活過(guò)程中起著重要作用，是國(guó)家走向智慧化的助推器，已上升到國(guó)家行動(dòng)的戰(zhàn)略層面。2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見，并對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵作了詮釋?；ヂ?lián)網(wǎng)+不只是指互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)包含大數(shù)據(jù)、移動(dòng)通訊、交互技術(shù)、云計(jì)算、可穿戴技術(shù)及人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)。十八屆五中全會(huì)公報(bào)提出“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施'互聯(lián)網(wǎng)+'行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)，實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”（2

3、）o2 .教育信息化及其重要性信息技術(shù)是第三次科技革命的產(chǎn)物，2010年國(guó)家頒布了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中第一次提出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展有革命性影響，必須高度重視。教育部于2012年3月發(fā)布的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）提出要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育、教學(xué)的深度融合（3）。國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出要?jiǎng)?chuàng)新教育供給方式，拓展教育新形態(tài)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境（4）。3 .互聯(lián)

4、網(wǎng)+教育國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出目前世界各國(guó)的教育正發(fā)生著革命性的變化，教育形態(tài)、模式、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式正日益發(fā)生著巨大的變革，我們要把教育的結(jié)構(gòu)性改革作為主線，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，制定在線教育和數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建立數(shù)字教育資源的準(zhǔn)入和監(jiān)管機(jī)制，完善數(shù)字教育資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理規(guī)范，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)新業(yè)態(tài)（5）o這是國(guó)家層面首次將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”寫入政府文件，由此可見國(guó)家對(duì)其越來(lái)越重視。二、護(hù)理教育事業(yè)發(fā)展隨著我國(guó)醫(yī)療規(guī)模的不斷擴(kuò)大，護(hù)理從業(yè)人員也越來(lái)越多，每千人口注冊(cè)護(hù)士數(shù)也在增加。全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃2016-2020）提出：加快發(fā)展

5、護(hù)理事業(yè)，將護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵與群眾健康需求密切對(duì)接起來(lái)，要以“需求為導(dǎo)向，以崗位勝任力為核心”，切實(shí)提高護(hù)理專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊等信息技術(shù)的快速發(fā)展，大力推進(jìn)護(hù)理信息化建設(shè)（6）o這就要求我們醫(yī)學(xué)院校不能片面的只追求招生盜吭配八凸婺牛？而忽略了護(hù)生素質(zhì)和能力的提升。護(hù)理信息化是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等，對(duì)護(hù)理工作進(jìn)行信息化處理和應(yīng)用的統(tǒng)稱7o伴隨著護(hù)理信息學(xué)研究興起和醫(yī)療衛(wèi)生信息化大潮，護(hù)理信息化已成為現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)發(fā)展的必然選擇，諸如條碼識(shí)別技術(shù)、觸摸屏及語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與移動(dòng)設(shè)備相結(jié)合將會(huì)逐步應(yīng)用于護(hù)理工作中（8）0由于傳統(tǒng)觀念和教育制度的影響，很

6、久以來(lái)，人們認(rèn)為護(hù)理教育過(guò)程就是教育者向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能和形成道德品質(zhì)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于被動(dòng)接受知識(shí)和接受改造的客體地位，扮演著無(wú)知、少知或淺知因而等待聞道在先的老師傳授、灌輸和教導(dǎo)的角色（9）。這種灌輸式教學(xué)方式使得學(xué)生缺少獨(dú)立思考與質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)出來(lái)的只能是書呆子似的畢業(yè)生，不能勝任醫(yī)院職場(chǎng)工作崗位，更談不上創(chuàng)新發(fā)展。醫(yī)院的護(hù)理工作已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，如果我們學(xué)校的教育仍然停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式上，即使培養(yǎng)再多的護(hù)理畢業(yè)生也不能滿足醫(yī)院的用人需求，學(xué)生也難以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。從技術(shù)的微觀角度來(lái)看，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于教學(xué)方式正確與否，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要有與之相應(yīng)

7、的創(chuàng)新型教學(xué)方式（護(hù)理教育的內(nèi)涵式發(fā)展則要以學(xué)習(xí)者為中心，注重能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)10）。者自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的全面、創(chuàng)新發(fā)展。鑒于此，將互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化應(yīng)用于護(hù)理專業(yè)教育不失為一種好的創(chuàng)新教育途徑。三、護(hù)理教育信息化的發(fā)展途徑互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化與護(hù)理教育的的結(jié)合是為了提升護(hù)理教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)。要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化與護(hù)理專業(yè)的有效結(jié)合需要從學(xué)校、教師、課程和學(xué)生等方面做好準(zhǔn)備工作。1.學(xué)校層面一是要進(jìn)一步完善學(xué)校的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)，隨著“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的普及，高等學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋已基本實(shí)現(xiàn)，但受限于經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生難以普及人人有

8、電腦。隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展及智能手機(jī)價(jià)格的下降，學(xué)生基本人人有一部智能手機(jī)，這部智能手機(jī)就可以成為一個(gè)教學(xué)終端。因此，加強(qiáng)“無(wú)線校園”建設(shè)，為學(xué)生提供免費(fèi)流量用于獲取信息資源，實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋就成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。二是要完善教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，在此平臺(tái)上向?qū)W生提供信息化教學(xué)資源，建設(shè)基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的信息管理平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)各類教師及學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)伴隨式收集和集成化管理，最終形成能夠支撐教育教學(xué)和管理的教育云服務(wù)體系。2.教師層面加強(qiáng)教師的信息化資源建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)教育信息化人才建設(shè)，拓展信息化應(yīng)用能力，全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。目前，國(guó)家教育部及各省級(jí)教育

9、系統(tǒng)均開設(shè)了信息化教育的“國(guó)培”、“省培”項(xiàng)目，已培訓(xùn)了大批各級(jí)院校的教師，教師的信息化教學(xué)能力有了明顯提高。教育部還連續(xù)舉辦了全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，通過(guò)以賽促建，提高了教師信息化應(yīng)用的意識(shí)和能力。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)水平、創(chuàng)新變革教學(xué)模式，通過(guò)微課、慕課等開展翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)等多種方式利用好信息化數(shù)字資源。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為推動(dòng)個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)提供信息及技術(shù)支持。3 .課程建設(shè)層面學(xué)校要為教師提供條件或與具備資質(zhì)的教育企業(yè)合作，建設(shè)課程教學(xué)與醫(yī)院臨床護(hù)理崗位有機(jī)

10、結(jié)合的優(yōu)質(zhì)在線護(hù)理課程和資源庫(kù)，建設(shè)課程資源過(guò)程中，可吸收部分主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在課程建設(shè)過(guò)程中少不了移動(dòng)教育應(yīng)用軟件的使用，我們可借鑒一些成熟的免費(fèi)軟件，比如清華大學(xué)研發(fā)的“雨課堂”就為我們提供了極大便利。鼓勵(lì)教師將優(yōu)質(zhì)護(hù)理教育資源共建共享，積極開展“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，全面推廣“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，將傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)變革成處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的線上線下有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化泛在學(xué)習(xí)新模式，積極推進(jìn)教育服務(wù)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。4 .學(xué)生層面要不斷提高學(xué)生信息化應(yīng)用能力，可以通過(guò)開設(shè)相應(yīng)的信息教育課程提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和獲取、使用信息的能力，通過(guò)開展具有引導(dǎo)意義的第二課堂

11、實(shí)踐活動(dòng)，比如指導(dǎo)學(xué)生使用安健移動(dòng)護(hù)理APP在學(xué)校就能讓學(xué)生體驗(yàn)到醫(yī)院的移動(dòng)醫(yī)療護(hù)理程序，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)尋求信息化技能的提高和創(chuàng)新。國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化的最終價(jià)值判斷是人的解放和主體性的躍升，是人的創(chuàng)新發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育信息化是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的潮流趨勢(shì)。在護(hù)理專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體需求差異提供靈活的在線及線下教學(xué)安排，務(wù)必以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和移動(dòng)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)新，更好的滿足當(dāng)代學(xué)生的自主發(fā)展需求，為學(xué)生提供富有選擇

12、、更有個(gè)性、更加精準(zhǔn)的教育，以期開創(chuàng)護(hù)理創(chuàng)新教育新模式，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展。I 6.國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委.全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃2016-2020)DB/OL.http：//yzygj/s3593/2016U/92b2e8f8cc644a899e9d0fdfeaefef3.shtml.2中共中央.關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議(2015年10月29日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議通過(guò))DB/OL.http：/news.xinhuanet/fortune/2015-ll/03/c_l117027676.htm.3何克抗.教育信息化發(fā)展新階段的觀念更新與理論思考J .課程.教材.教法，2016,(2)：3-10.4 5國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知DB/OL.http：/gov/zhengce/content/2017-01/19/content_51