六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計課文21《青花》語文s版

1、1 / 6小學(xué)語文版六年級下冊青花教學(xué)設(shè)計石嘴山市第十八小學(xué) 魏振福 教材簡析：陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。陶瓷中的精品青花，被稱之 為“人間瑰寶”，青花是小學(xué)語文版第十二冊的一篇精讀課文。 課文講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮” 的一家父子倆的生動故事， 贊美了青花瓷藝人的創(chuàng)新精神； 也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代 相傳、不斷發(fā)展的原因， 那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷 藝在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精神。教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，透過人物的刻畫來認(rèn)識中國的青花瓷藝， 體會青花瓷藝人追求完美、 不斷創(chuàng)新的精神， 從中領(lǐng)悟作者對他們熱 烈的贊頌之情。.了解“我”為尋

2、找制作青花的祖?zhèn)髋浞剿冻龅呐?，從中體 會“我”執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。.有感情朗讀課文，抓住人物的情感變化，體會人物特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解文中的兒子在“修復(fù)復(fù)制自制”這一 過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。教學(xué)難點(diǎn)：理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”的含義和對青 花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲青花瓷、視頻青花教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入 初讀感受.播放周杰倫的歌曲青花瓷，隨即白板放映精美的圖片，作為 禮物送給學(xué)生欣賞。.談感受： 引導(dǎo)學(xué)生抓住圖片附帶文字， 了解青花被稱之為“人間 瑰寶” （相機(jī)板書：人間瑰寶）.學(xué)習(xí)課后的學(xué)習(xí)鏈接。.繼續(xù)走進(jìn)“青花”，

3、探尋獨(dú)樹一幟的祖?zhèn)髋浞?。（板書課題： 青花）。（設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體讓學(xué)生通過視、 聽感知青花瓷， 幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”。（分鐘）周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也 很中國味，2 / 6配合精致的圖片， 能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、 了解青花 的興致，同時讓學(xué)生懂得從課后學(xué)習(xí)鏈接中獲取信息， 加深對青花的 認(rèn)識。）二、學(xué)法指導(dǎo) 理清脈絡(luò).出示句子“什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花 才是完美的？我開始苦苦的尋覓?！?齊讀這句話。思考：這句話在課文中起什么作用？.引導(dǎo)學(xué)生明確承上啟下的內(nèi)容（設(shè)計意圖： 讓學(xué)生抓住課文的主線。 滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信 息的方法重視過渡句 ）三、突

4、破重點(diǎn) 品讀感悟.品讀原因體會父親的默默企盼（）瀏覽課文第自然段，想一想： “我”為什么要苦苦地尋覓呢？ （學(xué)生默讀思考）（）齊讀第三自然段，你從那讀出父親的企盼？（）交流反饋（引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、外貌、動作的句子，這些細(xì)致 的描述表現(xiàn)出父親對兒子承接瓷藝寄托著厚望， 并有著自己的良苦用 心。）（）齊讀第三小節(jié)。（）小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦 用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務(wù)， 成長為青花瓷器 的合格接班藝人呢？設(shè)計意圖：讓學(xué)生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑， 迷惑于“完 美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的 古怪的動作、企盼的眼神

5、、令人費(fèi)解的話語學(xué)生越是迷惑， 對接 下來的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會越濃厚。.研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程(1)自由朗讀自然段，3 / 6(2)師范讀(3)交流重點(diǎn)語句想想在尋找青花的過程中，“我”經(jīng)歷了哪幾個階段？分別用兩個字的詞概括。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書)“我”尋找T復(fù)制T創(chuàng)作()父親的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？父親：不滿T冷眼T欣慰()反饋?zhàn)髡邔ひ捛嗷ǖ钠D苦歷程。.根據(jù)提示復(fù)述。 (當(dāng)我 _ 時，父親 _,我_ ; 當(dāng)我_ 時，父親卻_ ,我_ ; 當(dāng)我_時，父親終于_，我也終于_。).根據(jù)理解復(fù)述。(設(shè)計意圖：在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生 不斷感受，修復(fù)好的青花是

6、昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天 的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造 出有自己特色的與眾不同的青花， 才是最珍貴的、最美麗的。而這一 切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、 想 象中得來的。).體悟“配方”內(nèi)涵 升華情感()看一看，作者尋覓祖?zhèn)髅胤降慕Y(jié)果，怎么樣？()課件出示（修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿， 完美的青花， 應(yīng)該在超越中得 到傳承。 ）（）你能不能聯(lián)系上文，說說你對這句話的理解？同桌討論一下。（在超越中傳承，在傳承中超越）（）欣賞舞蹈青花視頻片斷（）觀后聯(lián)系生活實(shí)際理解對“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”理解設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，

7、有意識地讓學(xué)生從欣 賞舞蹈青花視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬Α白非笸昝?，?zhí)著創(chuàng)新” 的理解?？? / 6慮到六年級學(xué)生有了一定的自學(xué)、理解能力和情感體驗(yàn)， 我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中 來，意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來，步入生活，從感性上升到理性， 懂得只有時刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就，從而達(dá)到對文 本情感理解的升華。板書設(shè)計:青花人間瑰寶a我”父親（企盼）尋覓不滿復(fù)制冷眼創(chuàng)作欣尉/Lb追求完美不斷創(chuàng)新（設(shè)計意圖：注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。）教學(xué)評價與反思：青花講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人

8、故 事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個側(cè)面說明了中國 青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因， 那就是一代又一代像文中父子那樣 的瓷器藝人， 在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。 教學(xué)時我主 要從以下方面著手：一、抓住主要線索，理解課文內(nèi)容。教學(xué)時，我抓住文章的課文的主要線索是：兒子在“修復(fù) 復(fù)制自制” 這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程； 父 親對兒子神態(tài)感情的相應(yīng)變化，從“不滿意冷眼笑容”。讓學(xué)生了解 文中“兒子”對青花5 / 6瓷的尋覓過程，通過小組合作，自主探究讓學(xué)生 了解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程，一步步引領(lǐng)學(xué)生理解青花創(chuàng) 作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。 這也是對青花探尋過程的梳 理和歸納，自然也突破了教學(xué)難點(diǎn)。二、注重了學(xué)生情感的體驗(yàn)。本單元的教學(xué)主題是“中華文化”，學(xué)習(xí)課文時，整個教學(xué) 過程，我注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)“兒子”艱難尋找 青花創(chuàng)作配方的語段時，我結(jié)合媒體演示，欣賞青花舞蹈和青花 旗袍，由藝術(shù)、服裝與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，上升到對人生也需要創(chuàng) 新的理解。同時，展示豐富的青花瓷圖片， 讓學(xué)生在欣賞中初步 感知“青花”， 了解中國青花的歷史和成就。在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時，讓學(xué)生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導(dǎo)學(xué)生分析“兒子”艱難尋