國家特色專業(yè)_生物科學專業(yè)校外教學實習基地的建設(shè)與實踐

1、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報 ( 社會科學版)Journal of Inner Mongolia Agricultural University(Social Science Edition)2009 年第 4 期 ( 第 11 卷 總第 46 期)No . 4 2009 ( Vol. 11 Sum No . 46)3國家特色專業(yè) :生物科學專業(yè)校外教學實習基地的建設(shè)與實踐 黃榕輝 ,林文雄 ,何水林 ,吳為人 ,魏道智 ,何華勤(福建農(nóng)林大學 生命科學學院 ,福建 福州 350002)摘 要 :根據(jù)生物科學專業(yè)特點 ,結(jié)合福建省生物資源優(yōu)勢 ,有代表性地選擇了 4 個生物科學專業(yè)校外教學實習基地 ,并

2、通過 2001 - 2005 級生物科學專業(yè)連續(xù) 5 年在校外教學實習基地的實習實踐 ,進一步完善是生物科學專業(yè)專業(yè)校外教學 實習基地建設(shè)環(huán)節(jié) ,為提高生物科學專業(yè)教學實習水平和質(zhì)量創(chuàng)造條件 。關(guān)鍵詞 :生物科學 ;特色專業(yè) ;校外實習基地 ;建設(shè)與實踐中圖分類號 : G642 . 0文獻標識碼 : A文章編號 :1009 - 4458 (2009) 04 - 0139 - 03雜 ,是泛北極植物區(qū)向古熱帶植物區(qū)的過渡地帶 ,主要特點表現(xiàn)在 : (1) 植物種類豐富 ,熱帶 、亞熱帶的科屬種類多 ; (2) 古老植物 成分豐富 ; ( 3) 單種和寡種分布的種類多 。其中蕨類植物有 45 科

3、105 屬 361 多種 ,裸子植物有 10 科 31 屬 61 多種 ,被子植物有193 科 1460 屬 3959 多種 。被子植物是福建植被的主要組成成 分 ,在我省南亞熱帶雨林及中亞熱帶照葉林中占有主要地位的生命科學學院 2001 - 2005 級生物科學專業(yè) ,從 2004 - 2008年連續(xù)五年 ,分別在福州閩侯旗山國家森林公園 、福州閩清黃楮 林自然保護區(qū) 、南平武夷山國家自然保護區(qū)和南靖虎伯寮國家 自然保護區(qū)等建立生物科學專業(yè)校外教學實習基地 ,并進行專 業(yè)教學實習實踐 。本教學成果完成人均直接參與了生物科學專 業(yè)教學實習基地建設(shè)工作 。通過這 5 年連續(xù)的教學實習實踐 , 取

4、得了顯著教學實習效果 ,獲得學生廣泛好評 ,今后將繼續(xù)推廣 應(yīng)用 ,這一校外教學實習基地的建設(shè)與實踐同樣可應(yīng)用于我院 或兄弟院校的相關(guān)專業(yè) 。首推殼斗科 (6 屬 60 種) 和樟科 (12 屬 66 種) 。此外 ,金縷梅科 、山茶科 、茜草科 、木蘭科 、豆科 、?？?、大戟科 、紫金?？?、山礬科 、五加科 、薔薇科 、桃金娘科 、蕓香科 、野牡丹科 、杜英科 、安息香科 、百合科 、禾本科和蘭科等等 ,與我省主要植被類型的組成關(guān) 系也較為密切 。從福建植物區(qū)系與毗鄰地區(qū)的聯(lián)系來看 ,其北 部與華東 、華中地區(qū) ,南部與華南 、臺灣及西南地區(qū)聯(lián)系緊密 ,與 日本和東南亞等地區(qū)也都有聯(lián)系

5、?？傊?,我省生物資源優(yōu)勢為生物科學專業(yè)野外教學實習奠 定了得天獨厚的教學條件 ,從而極大地提高了本專業(yè)師資水平 和教學實踐質(zhì)量 。2. 校外教學實習基地選擇的代表性我們依據(jù)福建植被的區(qū)域特點有代表性地選擇了以下 4 個 校外實習基地 ,即代表福建北亞熱帶氣候特征的南平武夷山國 家自然保護區(qū) ,代表福建中亞熱帶氣候特征的福州閩侯旗山國 家森林公園和福州閩清黃楮林自然保護區(qū) ,代表福建南亞熱帶 氣候特征的南靖虎伯寮國家自然保護區(qū) 。在教學實習過程中 , 我們以核心教學實習基地 (如武夷山自然保護區(qū)) 為依托 ,在實 習經(jīng)費許可下 ,兼顧其它教學實習基地 ,以此拓寬學生專業(yè)視 角 ,加強理論聯(lián)系實

6、際能力 ,提高專業(yè)實踐教學水平 。3. 建議與計劃我們計劃 2009 年在福建西部的龍巖梅花山國家自然保護 區(qū)建立新的校外教學實習基地 ,從而進一步完善生物科學專業(yè)一 、國家特色專業(yè) 生物科學 專業(yè)基本特色生物科學專業(yè)是我校 4 個國家特色專業(yè)建設(shè)點之一 ,是國 家理科基地 ,也是生命科學院的核心專業(yè) 。本專業(yè)特色定位于 植物生理 、生態(tài)研究與資源的開發(fā)利用 ,通過大學四年本科專業(yè) 的學習 ,培養(yǎng)具備生物科學基本理論 、基本知識和較強生物實驗 技能的高級專門人才 。植物學為本專業(yè)的基礎(chǔ)課程 ,為校級精 品課程 ,生態(tài)學和植物生理學是本專業(yè)核心課程 ,其中生態(tài)學為 國家級精品課程 ,植物生理學為

7、省級精品課程 。生物科學是一 個實踐性很強的專業(yè) ,通過強化本專業(yè)畢業(yè)教學實習 ,提高學生 的專業(yè)思想水平和操作技能 ,加深對所學知識的理解 ,培養(yǎng)學生 獨立工作和解決問題的能力 ,為今后獨立開展生物科學考察工 作奠定扎實基礎(chǔ) ,使學生成為既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的專 業(yè)技術(shù)人才 。二 、校外教學實習基地的選擇與建議1. 福建省生物資源的分布特點與優(yōu)勢福建處于熱帶至亞熱帶區(qū)系的交迭地帶 ,地理條件優(yōu)越 ,氣 候溫暖濕潤 ,區(qū)域生物資源豐富 ,已建立了數(shù)十個國家級和省級自然保護區(qū)及國家森林公園 。福建植物區(qū)系主要地理成分復(fù)3收稿日期 :2009 - 04 - 11作者簡介 :黃榕輝 ( 1963

8、 - ) ,男 ,福建閩侯人 ,福建農(nóng)林大學生命科學學院 ,副教授 ,主要從事植物學和苔蘚植物學研究 。其最大實習 優(yōu) 勢 是 實 習 內(nèi) 容 全 面 , 可 進 行 多 學 科119°,北緯 26°,西與永泰縣為界 , 東 、南與閩侯縣南嶼鎮(zhèn)相連 ,北與閩侯縣上街鎮(zhèn)接壤 。總面積 3586 . 9 hm2 , 鄰近 316 國道 , 距福州城區(qū)中心約 25km ,地理位置獨特 ,交通便捷 。地貌以低 山為 主 , 海 拔 多 在 400 - 600 m , 最 高 海 拔 1010m , 最 低 海 拔40m 。為亞熱帶海洋性季風氣候 ,年平均降雨量 1370mm ,相對

9、 濕度 80 % ,土壤多為花崗巖發(fā)育而成的山地紅壤 。境內(nèi)植物資 源豐富 ,種類繁多 , 據(jù)統(tǒng)計 植 物 有 138 科 514 種 , 其 中 蕨 類 15 科 30 種 ,裸子植物 9 科 26 種 ,被子植物 114 科 458 種 。其實習 優(yōu)勢是地處福州 ,距離學校較近 ,能節(jié)省實習經(jīng)費開支 。學生 重點在獅子巖 、天梯瀑布 、珍稀植物園等處進行野外教學實習 。2005 年建立為生物科學專業(yè)教學實習基地 ,外聘校外教學實習 指導(dǎo)教師 3 人 。2 . 黃楮林自然保護區(qū)教學實習基地簡介 ( 地點 : 福建閩清 縣雄江)黃楮林自然保護區(qū)地處福建閩清縣中北部 ,為閩中戴云山脈東北段與鷲峰

10、山脈西南段交接的中低山丘陵 ,位于東經(jīng) 118°40- 51,北緯 26°15- 26°22之間 ,閩江自西向東貫穿保護區(qū) 。 總面積 13511 . 2ha 。主 峰 須 彌 山 海 拔 1369 m , 為 閩 清 縣 最 高 峰 。自然環(huán)境多樣 ,地形復(fù)雜 。區(qū)內(nèi)年平均日照時數(shù) 1871 . 4 h , 年平均氣溫 19 . 7 ,年降水量 1400 1900 mm ,年相對濕度為83 % 。保護區(qū)內(nèi)植被類型以常綠闊葉林為主 ,共有 16 個群系22 個群叢 。據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計 , 保護區(qū)內(nèi)有維 管 束 植 物 170 科620 屬 1089 種 ( 含亞種

11、和變種) 。蕨類植 物 以 卷 柏 科 、鳳 尾 蕨 科 、鱗毛蕨科和水龍骨科數(shù)量居多 。區(qū)內(nèi)國家一級保護植物有 南方紅豆杉 ;國家二級保護植物有金毛狗 、刺莎欏 、福建柏 、香 樟 、半楓荷 、花櫚木等 ;福建省級重點保護的有三尖杉 、百日青 、 福建青岡 、沉水樟 、天竺桂 、厚殼桂 、刨花潤楠 、紅楠 、短柱樹參 和絞股藍等 。其大面積天然的福建青岡 ( 黃楮) 純林為世界罕 見 ,是實習的區(qū)域優(yōu)勢 。學生重點在湯下 、梅洋 、溫泉和雄江等 處進行教學實習 。2006 年建立為生物科學專業(yè)教學實習基地 。 外聘校外教學實習指導(dǎo)教師 5 人 。3 . 武夷山國家級自然保護區(qū)教學實習基地簡介

12、 ( 地點 : 福 建武夷山市三港)武夷山自然保護區(qū)位于福建省西北部的武夷山 、光澤 、建陽 3 縣 (市) 毗連地帶的武夷山脈脊部 , 總面積 556 . 7km2 。區(qū) 內(nèi)雨量充沛 ,氣候溫暖濕潤 ,是世界同緯度帶現(xiàn)存面積最大 、保 存最完整的中亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng) 。被喻為“昆蟲世界”、“鳥 的天堂”、“蛇 的 王 國”、“世 界 生 物 之 窗”和“天 然 植 物 園 ”等 。1979 年 7 月經(jīng)國務(wù)院批準 ,被列為國家重點自然保護區(qū) 。主峰 黃崗山海拔 2158m ,是武夷山脈最高峰 ,也是中國東南大陸最 高峰 。區(qū)內(nèi)植被類型多樣 ,主要為常綠闊葉林 、針闊葉混交林 、 針葉林 、常

13、綠落葉闊葉混交林 、竹林 、中山矮曲林和中山草甸等7 種類型 ,構(gòu)成一個十分明顯的植被垂直分布帶譜 ,為各種動植 物的生存繁衍提供了優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境 。已知該區(qū)有維管植物194 科 848 屬 2105 種 ( 含亞種及變種 ,下同) 。其中 ,蕨類植物38 科 83 屬 248 種 ;種子植物 156 科 765 屬 1857 種 。其中國家140習 ,實習成效顯著 ,是生物科學專業(yè)校外核心實習基地 。學生重點實習內(nèi)容 : 參觀武夷山自然博物館 ; 參觀珍稀植物園 ; 參觀武夷山動物救護中心 ; 掛墩 、桃源峪 、常綠闊葉林生物識別和標本采集 ; 武夷山主峰 黃崗植被調(diào)查 ;武夷山自然保護區(qū)基

14、本知識講座等 。2006 年 我院生物科學專業(yè)教學實習基地 。外聘校外教學實習 師 5 人 。4 . 虎伯寮國家級自然保護區(qū)教學實習基地 ( 地點 :靖縣)福建虎伯寮自然保護區(qū)位于福建省東南部 ,博平嶺 東南坡 ,九龍江西溪上游 ,漳州市南靖縣境內(nèi) ,是我國南東部低緯度低海拔唯一保存完整的南亞熱帶雨林森林 統(tǒng) ,同時也是全球同緯度具有雨林特征的殘存的較原始 生態(tài)系統(tǒng) ,具有很高的保護和科研價值 。2001 年 6 月經(jīng)批準為國家級自然保護區(qū) ,是福建省繼武夷山 、梅花山 、之后第四個國家級自然保護區(qū) ?？偯娣e 3001 公頃 , 森率達到 87 . 6 % 。保護區(qū)共由虎伯寮 、樂土 、鵝仙洞

15、 、紫 個保護片組成 。保護區(qū)內(nèi)野生植物資源豐富 ,已知有維 物 1759 種 , 其 中 蕨 類 植 物 170 種 , 裸 子 植 物 12 種 , 被1577 種 。其中珍稀植物有 130 種 ,國家一級保護植物有豆杉 ,伯樂樹 ,銀杏等 ,國家二級保護植物有福建柏 、刺桫毛狗 、鵝掌楸 、凹葉厚樸 、香果樹等 ,福建省級保護植物杉 、黃樟 、沉水樟 、密花豆藤等 。其殘存較原始的獨特雨森林生態(tài)系統(tǒng) ,是實習的區(qū)域優(yōu)勢 。學生重點實習內(nèi)容樂土動植物標本室 ; 虎伯寮 、樂土 、鵝仙洞 、紫荊山等四片常綠闊葉林生物識別和標本采集 ;虎伯寮自然保護區(qū)識講座等 。2007 年建立為我院生 物科

16、學專業(yè) 教 學 實 習外聘校外教學實習指導(dǎo)教師 6 人 。四 、校外教學實習基地的教學實踐(1) 2004 年度安排 2001 級生物科學專業(yè) (共 39 人)國家森林公園進行教學實習 (歷時 5 天 ,校內(nèi)內(nèi)業(yè)實習不同) ,并培訓學院 1 名教師 。帶隊實習指導(dǎo)教師有 : 何可榕輝 、林如 、江寰新 、孫小霞等 。(2) 2005 年度安排 2002 級生物科學專業(yè) (共 52 人)林自然保護區(qū)進行教學實習 ( 歷時 5 天) 。并培訓學院究生及 1 名外專業(yè)本科生 。帶隊實習指導(dǎo)教師有 : 許鴻榕輝 、林如 、黃春梅 、江寰新等 。(3) 2006 年度和 2007 年度分別安排 2003

17、 級生物科(共 51 人) 和 2004 級生物科學專業(yè) (共 38 人) 在武夷山護區(qū)進行教學實習 (均歷時 6 天) ) 。并培訓學院 1 名教師研究生及 1 名生 物技術(shù)本科生 。帶 隊實習指導(dǎo)教師有輝 、林如 、黃春梅 、江寰新 、吳杏春 、陳煜等 。(4) 2008 年安排 2005 級生物科學專業(yè) (共 49 人) 在自然保護區(qū)進行教學實習 (歷時 6 天) 。并培訓學院 2 名帶隊實習指導(dǎo)教師有 :黃榕輝 、沈荔花 、陳煜等 。五 、校外教學實習基地的建設(shè)環(huán)節(jié)1 . 簽訂校外教學實習基地協(xié)議為提高生命科學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 ,推動“產(chǎn) 、學 、研”相結(jié) 合的人才培養(yǎng)模式 ,與校外教

18、學實習基地簽訂教學實習協(xié)議 ,使之成為有法律效力的教學文件 (甲方 : 校外教學實習基地 ,乙 方 :生命科學學院) 。教學實習協(xié)議主要內(nèi)容有 : 甲方依托乙方場所 、資源 、設(shè)施 ,設(shè)立野外教學科考實習基地 ; 每年適時組織教師和學生到基地開展生物多樣性教學科考實習活動 ;甲方在 區(qū)內(nèi)實習時須嚴格遵守保護區(qū)有關(guān)管理規(guī)定 ,所取得的實習成 果須與乙方共享 ;乙方為甲方實習提供免費的門票并妥善安排 食宿 ;但甲方實習活動期間所產(chǎn)生的食宿等費用由甲方承擔 ; 乙方根據(jù)甲方實習需要 ,安排相關(guān)專業(yè)人員擔任實習兼職指導(dǎo) 老師 ,幫助指導(dǎo)實習工作 ,加強學生實習管理 。簽訂好協(xié)議后 , 還應(yīng)完成實習基地

19、的掛牌工作 。2 . 充實教學實習師資隊伍建設(shè)(1) 我們每年在本專業(yè)年度教學實習前 ,均組織有關(guān)教師 進行實習前的踩點教學工作 ,如 2006 年度的武夷山教學實習 ,我們共有 10 位教師參加實習踩點 。通過實習前的踩點工作 ,可提高帶隊實習教師教學水平 ,從而保證教學實習質(zhì)量 。(2) 校外實習基地布點的代表性與多樣性 ,大大拓寬了教 師專業(yè)視野 ,提高了教師教學實習質(zhì)量 ,從而提升了生物科學 專業(yè)教學實習整體水平 。3 . 外聘實習基地校外指導(dǎo)教師實習基地相關(guān)技術(shù)人員對實習基地相對較為熟悉 ,我們共 外聘教學實習指導(dǎo)教師 19 人 ( 均發(fā)放聘書) ,其完善了教學實習師資隊伍結(jié)構(gòu) ,并

20、為合作共建教學實習基地創(chuàng)造了條件 ,進一步提高了實習成效 。實習過程中的實習講座環(huán)節(jié)均由相關(guān) 外聘實習教師主講 ,通過與學生的互動 ,擴大了學生專業(yè)知識 面 ,學生反映熱烈 ,實習效果顯著 。4 . 培訓相關(guān)教師和學生 ,實現(xiàn)實踐教學資源共享在 5 年的教學實習過程中 ,我們累計培訓相關(guān) 師 生 共 10 人 ,其中 4 名教師 (實習踩點不計在內(nèi)) ,在職研究生 4 人 ,外專 業(yè)本科生 2 人 ,實現(xiàn)了實踐教學資源共享 。5 . 多學科綜合實習 ,提高實習成效在 5 年的教學實習過程中 ,我們以植物學實習為主線 ,兼 進行生態(tài)學和動物學實習 ,通過生物多樣性的調(diào)查實習 ,每屆采集植物標本數(shù)

21、百號 , 充實了植物標本室建設(shè) ; 拍攝植物數(shù)碼圖片上千幅 ,豐富了學校植物標本網(wǎng)絡(luò)信息資源 ,實習成效顯 著 。6 . 制定實習中期跟蹤考查制度建立教學實習跟蹤檢查制度 ,以加強實習組織領(lǐng)導(dǎo)與實習 經(jīng)費開支審核等 ,加深與實習基地的信息交流 ,掌握實習進展情況并現(xiàn)場聽取學生及實習基地對實習的意見與建議 ,便于進 一步完善實習教學環(huán)節(jié) 。我院生物科學專業(yè)在教學實習過程中分管教學的院系領(lǐng)導(dǎo) , 如何水林副院長 、吳為人副院長及魏道智系主任 、何華勤系副主任都曾親臨實習現(xiàn)場進行教學實習 跟蹤檢查 ,從而確保教學實習質(zhì)量 。7 . 建立教學基地實習評價反饋及實習總結(jié)材料存檔每屆實習結(jié)束 ,實習基地應(yīng)

22、對年度實習進行評價 ,以總結(jié)經(jīng)驗 進一步完善實習成效 。師生完成的年度教學實習報告應(yīng)提供給實習基地作為合作共建教學基地的基本教學檔案材料 。 參考文獻 :1 林 鵬. 福建植被 M. 福州 :福建科學技術(shù)出版社 ,1990. 19 - 31.2 趙修復(fù). 武夷山自然保護區(qū)科學考察報告集 M. 福州 :福建科學技術(shù)出版社 ,1993. 1 - 53.3 黃榕輝 ,林 如 ,許鴻川 ,等. 生物科學專業(yè)教學實習環(huán)節(jié)的實踐與探索J .福建農(nóng)林大學學報(哲學社會科學版) ,2007 (10 - 增刊) :62 - 65.4 黃榕輝 ,林 如 ,黃春梅 ,等. 武夷山自然保護區(qū)教學實習的實踐與思考 A

23、. 農(nóng)林院校生物學類教育理論與實踐 (第一卷) M. 廈門大學出版社 ,2008. 223 - 228.(接第 118 頁)古高校老校區(qū)網(wǎng)絡(luò)為 IPv4 網(wǎng)絡(luò)且具備相當?shù)挠脩粢?guī)模 ,如果對 全網(wǎng)設(shè)備進行升級將面臨投資較大 、網(wǎng)絡(luò)重新 規(guī)劃 、業(yè)務(wù)整 合 等一系列的問題 。針對內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展比較落后 ,高校資 金不足的特點 ,老校區(qū)改造考慮逐步過渡的模式 。(3) 內(nèi)蒙古高校新校區(qū)建設(shè)方案 。鑒于目前 IPv6 的發(fā)展趨 勢 ,以及 IPv6 技術(shù)逐漸成熟 ,我們建議新校區(qū)建設(shè)一定要支持 IPv6 。可以采用 IPv4/ IPv6 雙協(xié)議棧校園網(wǎng)絡(luò) ,可以滿足未 來510 年的應(yīng)用需求 ,可以實現(xiàn)向下兼容 IPv4 站點 。內(nèi)蒙古大 學是內(nèi)蒙古地區(qū)教育網(wǎng)的主節(jié)點 。2008 年 8 月 ,內(nèi)蒙古大學開 始建設(shè)新校區(qū) ,內(nèi)蒙古大學新校區(qū)采用 IPv6 網(wǎng)絡(luò)解決方案 ,并 全面進行信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè) ,以滿足信息化教學需要 。新