一個(gè)奇怪的問題課文_一個(gè)奇怪的問題課件教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個(gè)奇怪的問題課文_一個(gè)奇怪的問題課件教學(xué)設(shè)計(jì)課文一個(gè)奇怪的問題出自小學(xué)一年級下冊語文課文，其原文如下：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能在語境中認(rèn)識(shí)“怪，科，提，卻，扎，胖，第，誤，知，溢”10 個(gè)生字。重點(diǎn)拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節(jié)，借助媒體理解“溢”的意思。 2、能正確朗讀課文，讀好長句的停頓，并能分角色朗讀課文26節(jié)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容，借助提示想象說話，知道問題的奇怪之處，理解科學(xué)家提出錯(cuò)誤問題的原因。4、通過對比3 個(gè)孩子的表現(xiàn)，知道遇到問題應(yīng)像伊琳娜那樣敢于質(zhì)疑，善于實(shí)踐與思考?！窘虒W(xué)方案一】一、揭示課題。1、學(xué)習(xí)生字“怪”（ 1） 、拼讀連詞“奇怪” 。 （指名讀齊讀） （ 2） 、

2、記字形，復(fù)習(xí)豎心旁的筆順。（ 3） 、再次讀好詞語。2、揭示課題，齊讀課題。師： 今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個(gè)奇怪的問題。出示課題：43、 一個(gè)奇怪的問題3、 圍繞課題提問。師：讀了課題，你想知道些什么呢？二、 初讀課文，整體感知。1 、出示預(yù)習(xí)要求：朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、劃出生字組成的詞語，同桌交流記字好辦法。師：誰提出了一個(gè)問題？提出了什么問題？為什么提這樣一個(gè)問題？讓我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文。先請大家按照要求預(yù)習(xí)課文。3、反饋預(yù)習(xí)。（ 1）正音“扎”。師：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，課文中這個(gè)字的字音很容易讀錯(cuò)，誰能來拼讀。出示卡片：za“扎”在表示動(dòng)作的時(shí)候讀平舌音，男、女

3、讀。請一個(gè)同學(xué)來領(lǐng)讀這兩個(gè)詞語出示卡片：包扎扎燈籠（ 2）開火車拼讀音節(jié)，讀讀詞語。出示卡片：錯(cuò)誤、 卻、 溢出、知道4、分節(jié)輪讀課文，思考：誰提出了一個(gè)奇怪問題？提出了什么問題？三、學(xué)習(xí)課文，深入感知。（一） 、學(xué)習(xí)第1節(jié)。1、反饋：誰提出了一個(gè)的問題？出示：一位科學(xué)家向小朋友們提出了一個(gè)問題：2、聽記句子，了解“科學(xué)家” 。師：怎樣的人才能稱為科學(xué)家呢？請你仔細(xì)聽，用心記，等會(huì)兒告訴大家。（科學(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人。）3、反饋：科學(xué)家提出了一個(gè)什么奇怪的問題呢？出示： “在滿滿的為什么？”4、指導(dǎo)長句朗讀。 （師：在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長句，我們讀的時(shí)候要注意讀好句子中的停頓，請

4、你先仔細(xì)地聽老師讀一遍。（自讀指名讀）5、 借助媒體理解 “溢”。引讀：科學(xué)家提出的問題是：在滿滿的一杯水里，放進(jìn)一顆石子兒，水，如果把同樣大小的金魚放進(jìn)去，水。誰能看看動(dòng)畫，然后說說溢是什么意思??？出示卡片：溢滿溢就是液體滿了流出來，所以溢和滿的部首都是 6、 齊讀第一節(jié)（二）、學(xué)習(xí)26 節(jié)。1、分角色讀讀2 6 節(jié)。師：面對同一個(gè)問題，三個(gè)小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢？請你先在小組里分角色讀讀26 節(jié)。 （貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜” ）（自讀指名讀）隨機(jī)正音：伊琳娜2、師生配合讀26 節(jié)，邊讀邊思考：這3 個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。引讀中穿插說話練習(xí)：伊琳娜覺得應(yīng)該是怎樣的呢

5、？你能不能結(jié)合科學(xué)家當(dāng)初提出的問題來說一說。（自說指名說）3、四人小組討論：這 3 個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫 3 個(gè)孩子不同的動(dòng)作詞。）4、交流，板書：說（猜）想、問、做5、小結(jié)引讀板書。6、聯(lián)系上文，借助句式想象說話，理解“奇怪”。師：伊琳娜為什么生氣呢？請你聯(lián)系上文和剛才聽記的內(nèi)容想想，然后用這樣的句式說一說。出示：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪，？（前后交流指名說） （三）學(xué)習(xí)第7 節(jié)。師：是啊， 這么有成就的科學(xué)家為什么會(huì)提出一個(gè)錯(cuò)誤的問題呢？請一位同學(xué)讀第七節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。（指名交流后相關(guān)句子翻紅）引讀：原來科學(xué)家提出了一個(gè)錯(cuò)誤的問題，是為了讓大家知道，他很欣

6、賞伊琳娜的表現(xiàn)，所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛動(dòng)腦筋，并能動(dòng)手實(shí)踐，長大后也成了一位科學(xué)家。 【教學(xué)方案二】一、利用板書講講故事內(nèi)容師：小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文一個(gè)奇怪的問題 。你能借助板書，講講這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？（自己說指名說） 二、 運(yùn)用句式練習(xí)說話。1、簡單介紹居里夫人。師：是啊，伊琳娜遇到問題首先是自己思考，然后再去問媽媽，我們都知道伊琳娜的媽媽是（出示）居里夫人。你知道居里夫人嗎？誰能介紹一下？2、理解“大名鼎鼎”，引導(dǎo)質(zhì)疑。師：對呀，她是一位（出示）大名鼎鼎的科學(xué)家?！按竺ΧΑ钡囊馑季褪请y道這位大名鼎鼎的科學(xué)家無法回答女兒提出的問題嗎？（不是的）那她為什么不直接告訴伊琳娜呢

7、？3、運(yùn)用句式練習(xí)說話，解決疑問。出示：居里夫人叫伊琳娜動(dòng)手去做一做，是為了。 （同桌說指名說） 4、小結(jié)。師：是呀，小朋友們都說得非常好。我們遇到問題 出示：遇到問題不僅要問為什么，而且還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?。正是在媽媽的引?dǎo)下（指板書）伊琳娜遇到問題先（想），再（問），最后（動(dòng)手做一做） ，所以長大后她也成了一名（科學(xué)家）。5、按句式練習(xí)說話， 交流讀文感受。師： 小朋友， 課文學(xué)完了。我們知道，課文中出現(xiàn)了這幾個(gè)人物他們是（出示：胖墩墩的小男孩，扎辮子的小女孩，伊琳娜、居里夫人、科學(xué)家）你想對他們說些什么？又想向?qū)Υ蠹艺f些什么呢？請你選擇其中的一個(gè)人物，用這樣的句式說一說。出示：我想對說 。

8、三、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。1、過渡：在課文中科學(xué)家是把一顆石子投入滿滿的一杯水里，水就會(huì)溢出來。那么出示:如果把一枚一元的硬幣投入滿滿的的一杯水里，水會(huì)。 出示： 如果把一枚一元的硬幣輕輕地放入滿滿的一杯水里，水會(huì)。2、交流后引導(dǎo)：有了猜想還不夠，還要有實(shí)踐）今天就請小朋友們回家去做一做，明天我們來交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、智慧宮過渡：小朋友們剛剛的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，接下來老師獎(jiǎng)勵(lì)大家到智慧宮里去收獲更多的知識(shí)。下面就讓我們?nèi)リJ關(guān)吧！第一關(guān)：比比誰讀得對又響1、自己讀。2、比賽讀。第二關(guān)：火眼金睛辨字形1、辨析字形。2、選字填句。3、齊讀句子。第三關(guān)：比比誰的速度快師： 請你用音序查字法，找到這三個(gè)字的

9、頁碼，把頁碼填寫在（）里。 五、寫字指導(dǎo)過渡：小朋友查字典的本領(lǐng)掌握得真好，那么寫字的本領(lǐng)呢？1、仔細(xì)觀察這五個(gè)字（卻、都、螨、溢、提）在結(jié)構(gòu)上有什么相同？2、仔細(xì)觀察這五個(gè)字在田字格中的位置又有什么不一樣呢？（ “卻、都”左寬右窄， “滿、溢、提”左窄右寬）3、仔細(xì)觀察，左窄右寬、左寬右窄的字書寫時(shí)有什么特點(diǎn)？（哪一部分寬，就要超過豎中線）4、“卻、都”的偏旁。5、指導(dǎo)書寫“都、滿、扎”【教學(xué)方案三】1、聽記：遇到問題時(shí)，不但要問為什么，還要?jiǎng)邮衷囈辉嚒?）聽三遍2）學(xué)生反饋3）出示句子，引讀：我們遇到問題時(shí)（）2、師：今天啊，有三個(gè)小朋友就遇到了一個(gè)問題，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)小朋友。出

10、示：扎（z a著小辮子的女孩胖（p（n）墩墩的小男孩伊琳娜1）學(xué) “扎”： 平舌音， 這個(gè)字在表示動(dòng)作的時(shí)候讀平舌音，讀詞： 包扎，捆扎2） 學(xué) “胖”： 從音形義來比較 “胖、 伴” 這兩個(gè)字3）引讀：這三個(gè)小朋友一個(gè)是，另一個(gè)是，還有一個(gè)叫。3、這三個(gè)小朋友遇到了一個(gè)問題，而且是個(gè)奇怪的問題，出示：一個(gè)奇怪的問題，學(xué) “怪” （怎么記住這個(gè)字）， 這個(gè)奇怪的問題是什么，這三個(gè)小朋友是怎么解決這個(gè)奇怪的問題的，讓我們一起來學(xué)習(xí)43課，齊讀課題。4、誰提出了一個(gè)什么奇怪的問題？帶著這個(gè)問題自讀課文。1）自讀2）交流：一個(gè)奇怪的問題是誰提出來的？（科學(xué)家）學(xué)“科”，用音序查字法查“科”，說說怎樣

11、的人才是科學(xué)家？（學(xué)生查字典交流出示： 科學(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人。個(gè)別讀，引讀）3）交流：科學(xué)家提了一個(gè)什么奇怪的問題？（出示師：在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長句，我們讀的時(shí)候要注意讀好句子中的停頓，請你先仔細(xì)地聽老師讀一遍。自讀個(gè)別讀引讀學(xué)“溢” ，什么意思？動(dòng)畫演示）5、師：面對同一個(gè)問題，三個(gè)小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢？請你先在小組里分角色讀讀26 節(jié)。1 ）小組自讀2）交流2 組引讀：一個(gè)扎小辮子的女孩馬上說（） 。另一個(gè)胖墩墩的小男孩立即說（） 。而伊琳娜覺得不是那樣的，她想：在滿滿的一杯水里，放進(jìn)一顆石子兒，水會(huì)溢出來。如果把同樣大小的金魚放進(jìn)去，水應(yīng)該也會(huì)溢出來?？墒撬氩怀鲞@

12、是為什么，就回家去（） 。媽媽說（） 。于是伊琳娜把一條金魚（）結(jié)果（） 。3）同桌討論：這3 個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。交流，板書：說（猜）想、問、做一引讀：一個(gè)扎小辮子的女孩和另一個(gè)胖墩墩的小男孩遇到問題在瞎猜，而伊琳娜遇到問題先（） ， 再 （） ， 她還 （） 。4）結(jié)果和科學(xué)家得出的結(jié)論完全不同，伊琳娜很生氣。為什么？完成填空題：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪。 （請你聯(lián)系課文和科學(xué)家的含義想一想）交流6、師：是啊，這么有成就的科學(xué)家為什么會(huì)提出一個(gè)錯(cuò)誤的問題呢？請一位同學(xué)讀第七節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。（指名交流后相關(guān)句子翻紅）引讀：原來科學(xué)家提出了一個(gè)錯(cuò)誤的問題，是為了讓大家知道。也就

13、是遇到問題，不但要（引讀），還要（引讀）。他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn)，所以才哈哈大笑。7、你們知道伊琳娜的媽媽是誰嗎？（出示）居里夫人。你知道居里夫人嗎？誰能介紹一下？師：對呀，她是一位（出示）大名鼎鼎的科學(xué)家?！按竺ΧΑ钡囊馑季褪?，換詞（赫赫有名、 舉世聞名）難道這位大名鼎鼎的科學(xué)家無法回答女兒提出的問題嗎？（不是的）那她為什么不直接告訴伊琳娜呢？出示：居里夫人叫伊琳娜動(dòng)手去做一做，是為了。 （同桌說指名說）8、師：是呀，小朋友們都說得非常好。我們遇到問題（引讀聽記的句子）正是在媽媽的引導(dǎo)下（指板書）伊琳娜遇到問題先（想），再（問），最后（動(dòng)手做一做），所以長大后她也成了一名（科學(xué)家）。9、按句式練習(xí)說話，交流讀文感受。師：小朋友，課文學(xué)完了。我們知道，課文中出現(xiàn)了這幾個(gè)