習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛教案

1、課題習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛 教案課型習(xí)作課授課時間2課時教學(xué)目標1 .交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)， 以及 科技給人們的生活和命運帶來的影響。2 .放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個未申奇的科幻故事。3 .和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教學(xué)重點放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個未申奇的科幻故事。教學(xué)難點和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。第一課時教學(xué)目標1 .交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及 科技給人們的生活和命運帶來的影響。2 .放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個未申奇的科幻故事。

2、教具課件 準備教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？問題導(dǎo)入，拉近教（板書）2.提問：孑【出示課件2】戈是誰？我來自哪里？師與學(xué)生的跑離，可以 更快進入情境。導(dǎo)入打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題 【出示課件3】:現(xiàn)（） 分鐘在你是誰？你來自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、大白、 機器貓）過渡：同學(xué)們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于 科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們T走進未審奇的科幻世 界，那我們開始上課吧！2.板書課題。打開想象，為創(chuàng)作 積累素材。新課教學(xué)()分鐘課堂小結(jié)及拓展延伸(2)分鐘從別人的閱讀中培養(yǎng) 自己的閱讀興趣，閱讀 是可以傳染的

3、?，F(xiàn)實與想象相結(jié)合，讓 創(chuàng)作更具趣味性。課 下可以回味課堂 上同學(xué)們所講的科幻 故事，在腦海中勾勒出 一個新的科幻故事，為 下節(jié)課寫作打基礎(chǔ)。二、啟發(fā)點撥，開拓思路1 .提問：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷, 勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科 幻作品吧！【出示課件4】2 .學(xué)生回答(預(yù)設(shè)：海底兩萬里、三體、流浪地球 海底兩萬里：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨 的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途 中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章 魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人 不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。三體天文學(xué)家葉文潔參與

4、軍方絕秘計劃“紅岸工程” 葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼 鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展?？偨Y(jié)【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進 行合理設(shè)想創(chuàng)造出來的。劉慈欣3 .現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？(板書：尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造)三、思考交流，合作表達【出示課件61 .對于未知的事物，你最想知道什么？2 .現(xiàn)實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實 科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自 己的科幻故事，下節(jié)課我們就來創(chuàng)造自己的科幻故事吧！第二課時教學(xué)目標和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而

5、又令人信服的科幻故事。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(1 )分鐘一、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們相互分享了未用奇的科幻故事，這節(jié)課 我們就來創(chuàng)造科幻故事吧！新課教學(xué)( )分鐘二、大膽想象，自主創(chuàng)作1.在你的筆卜，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們 可能有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù), 這些科幻故事中的 人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動筆寫一寫吧！【出示課件71三、交流想象，評改作品1 .請學(xué)生展示自己的作品，師生共改。2 .教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里 的黑幕遮住了視角。夜里的風(fēng)吹著古松沙沙作響，我 /、禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了 懷里的那個小家伙一一恐龍蛋。不遠處的時光機已發(fā)

6、 出預(yù)警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬 上要出生了，我心里不停地嘀咕，冉/、走，就可能錯 過最后離開的機會了?？墒?，如果我離開了，那這個 小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵 物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小 時候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了X多天的小 家伙等卜一輪探險隊來了再走吧， 我決定用生命 守護我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了， 一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖 擺擺，我仔細看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然, 我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是潛心創(chuàng)作師生共改教方法學(xué)生

7、互改重實踐對比評改肩提升一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我3 .【出示課件9、10、11第一、二、三稿對比，明 白文章要寫具體一定要經(jīng)過多次修改。4 .總結(jié)【出示課件12：敢于想象，才能成就偉大。 儒勒,凡爾納（板書）5 .好書推薦【出示課件13】：三體流浪地球三、修改佳作，激勵發(fā)表課堂小結(jié)及拓展延伸（10 ）分鐘一遍修改，一遍提升，鼓勵學(xué)生投稿，培養(yǎng)寫 作興趣。1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指 導(dǎo)）2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生再次 進行示范性評賞。3、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報刊投稿。插上科學(xué)的翅膀飛插上科學(xué)的翅膀飛板書你是誰？從哪里來？內(nèi)容尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造

8、敢于想象，才方長成就偉大。一一儒勒凡爾納教學(xué)反思第一，簡化指導(dǎo)頭緒。新課程標準要求： 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng) 造潛能?！边@節(jié)課就應(yīng)當是借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密 性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿 望實現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實現(xiàn)，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達方式， 只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)?、議議、說說、寫寫、 改改、評評，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習(xí)作營造了樂學(xué)”的氛圍。第二，自主合作實踐新課程標準要求 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式因

9、此，這節(jié)課的一個指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生 在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學(xué)生的思維活動高度緊張，學(xué) 生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可達到易于動筆、樂于表達”的效果，正如巴金所說： 只有寫，才會寫第三、提升思維品位研究表明：成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都希望能 以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教 學(xué)流程中，要不斷激勵學(xué)生從不同的角色、時間、地點、原因、經(jīng)過等角度完善自己的故 事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的

10、故事曲折動人，表達自己美好的 愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求不同”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進學(xué)生的 智力與能力的發(fā)展。備課素材【相關(guān)素材】海底兩萬里：此書主要講述鸚鵡螺號潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過程中，他們與魚叉手 尼德蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨角鯨，而是一艘構(gòu)造 奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海水發(fā)電。尼 摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊

11、瑚島、印度洋、紅海、地中海、 大西洋，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏 斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到 了他的家鄉(xiāng)。三體：天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇 宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。三顆無規(guī)則運行的太陽 主導(dǎo)下，四光年外的“三體文明”百余次毀滅與重生，正被逼迫不得不逃離母星，而恰在此 時，他們接收到了地球發(fā)來的信息。對人性絕望的葉文潔向三體人暴露了地球的坐標，徹底 改變了人類的命運。流浪地球：太陽即將毀滅，過去無數(shù)歲月中做為人類精神支柱的存在，變成了死亡和 恐怖的象征。比起坐以待斃，人類選擇掙扎到底。龐大的地球逃脫計劃開始實施。然而人類 所能制造的普通尺寸人造環(huán)境無法承受漫長的逃脫之旅。所以人類只得在地球的一側(cè)安裝上 巨大的地球發(fā)動機，將整個巨大地球環(huán)境圈化為移民方舟，以此逃離太陽系，前往新家園。