小學(xué)語文作文教學(xué)心得體會(huì)

1、百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。長期以來，教師教作文難，學(xué)生寫作文也難。作文難，究竟難在哪里？總結(jié)過去，我認(rèn)為，作文難固然有其寫 作本身的難度，但在小學(xué)作文教學(xué)過程中，也存在諸多原因。多年的“教師命題學(xué)生作文教師批改學(xué)生看分”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展， 抑制了小學(xué)生寫作文的興 趣，因而學(xué)生無話可說，無話可寫。長期以來，語文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教學(xué)與客觀世界的聯(lián) 系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識(shí)水平低，學(xué)生感到有話不會(huì) 表達(dá)。多年來，在作文教學(xué)中，沒能從整體上把握小學(xué)各年級(jí)作文教學(xué) 的階段特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性

2、和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒有遵循作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，因而收效不大。如何解決作文教學(xué)中這一難題呢？大綱指出，小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)兩個(gè)方面的能力： 一方面 是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達(dá)能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認(rèn)識(shí)事物的能力。 小學(xué)生作文就是小學(xué)生“語言表達(dá)能力”和“認(rèn)識(shí)水平”的體現(xiàn), 作文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)這兩種能力的和諧發(fā)展。據(jù)此，本次我們著幾作文教學(xué)的內(nèi)容就是： 指導(dǎo)學(xué)生把作文寫生動(dòng)。我們的設(shè)想是從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三/ 個(gè)階段，抓住三個(gè)訓(xùn)練，使本次作文教學(xué)構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練過 程，較好地解決作文教學(xué)中的難題一、激發(fā)作文興趣，把

3、學(xué)生引入有話要說的境地興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。 托爾斯泰說 過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼? 要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑， 使學(xué)生喜 歡寫作文。1、先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激 發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察櫻桃的形、色、味，然后按照教師的指導(dǎo)寫片斷，學(xué)生很有興趣， 寫的片斷有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感。注意了層次與順序2、先實(shí)踐后作文。我們有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品。學(xué)生親眼觀看了實(shí)踐活動(dòng)，所以津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出這個(gè)小品所 表現(xiàn)的故事，自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學(xué)生的興趣

4、，為學(xué) 生提供了直觀的素材，因而學(xué)生寫作起來會(huì)有興趣。3、抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文， 學(xué)生就會(huì)感覺不 到困難。在學(xué)生觀看了小品以后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小品內(nèi)容， 弁把各個(gè)環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎(chǔ)上，連段成篇。二、開辟兩種渠道，引來作文的活力本節(jié)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)設(shè)想是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生觀察真真實(shí)實(shí)色的櫻桃， 觀看貼近學(xué)生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了 “無米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。(1 )在作

5、文指導(dǎo)時(shí)，先聽聽別人的描寫。(2 )指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)作文。三、突出三個(gè)訓(xùn)練，提高作文能力在本次作文指導(dǎo)過程中，要突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的 訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑， 也是構(gòu)成作文能力的重 要因素。本節(jié)課，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練： （1）細(xì)致地觀察;（2）有序地觀察；（3）抓住重點(diǎn)觀察；（4）用多種感官觀察; （5 ）邊觀察邊想象和聯(lián)想。要真正認(rèn)識(shí)事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動(dòng)的積極 參與。因此，老師在執(zhí)教時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，特 別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。 注意培養(yǎng)他們的形象思維和初 步的抽象思維，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，

6、達(dá)到言之有 理。通過本節(jié)課設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際操作，我們深深地認(rèn)識(shí)到，一定要 堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活， 發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情 實(shí)感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時(shí)有活水來” O歡迎光臨學(xué)生無憂網(wǎng) 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而 且是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。長期以來，教師教作文難，學(xué)生寫 作文也難。作文難，究竟難在哪里？總結(jié)過去，我認(rèn)為，作文難固然有其寫 作本身的難度，但在小學(xué)作文教學(xué)過程中，也存在諸多原因。多年的“教師命題學(xué)生作文教師批改學(xué)生看分”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展， 抑制了小學(xué)生寫作文的興 趣，因而學(xué)生無話可說，無話可寫。長期以來，語文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教

7、學(xué)與客觀世界的聯(lián) 系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識(shí)水平低，學(xué)生感到有話不會(huì) 表達(dá)。多年來，在作文教學(xué)中，沒能從整體上把握小學(xué)各年級(jí)作文教學(xué)鼠 的階段特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性， 要求普遍 偏高，沒有遵循作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，因而收效不大。如何解決作文教學(xué)中這一難題呢？大綱指出，小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)兩個(gè)方面的能力：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達(dá)能力； 另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認(rèn)識(shí)事物的能力。 小學(xué)生作文就是小學(xué)生“語言表達(dá)能力”和“認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)， 作文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)這兩種能力的和諧發(fā)展。據(jù)此，本次我們著幾作文教學(xué)的內(nèi)容就是：指導(dǎo)學(xué)生

8、把作文寫生動(dòng)。我們的設(shè)想是從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三個(gè)階段，抓住三個(gè)訓(xùn)練，使本次作文教學(xué)構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練過 程，較好地解決作文教學(xué)中的難題一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。 托爾斯泰說 過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼? 要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑， 使學(xué)生喜 歡寫作文。1、先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激 發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察櫻 桃的形、色、味，然后按照教師的指導(dǎo)寫片斷，學(xué)生很有興趣， 寫的片斷有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感。注意

9、了層次與順序2、先實(shí)踐后作文。我們有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品。學(xué)生親 眼觀看了實(shí)踐活動(dòng)，所以津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出這個(gè)小品所 表現(xiàn)的故事，自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué) 生提供了直觀的素材，因而學(xué)生寫作起來會(huì)有興趣。3、抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的 變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文， 學(xué)生就會(huì)感覺不 到困難。在學(xué)生觀看了小品以后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小品內(nèi)容， 弁把各個(gè)環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎(chǔ)上，連段成篇。二、開辟兩種渠道，引來作文的活力本節(jié)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)設(shè)想是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引

10、導(dǎo)學(xué)生觀察真真實(shí)實(shí)色的櫻桃， 觀看貼近學(xué)生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了 “無米之炊”的難題，又有效 地進(jìn)行了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。（1 ）在作文指導(dǎo)時(shí)，先聽聽別人的描寫。（2 ）指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)作文。三、突出三個(gè)訓(xùn)練，提高作文能力在本次作文指導(dǎo)過程中，要突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的 訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑， 也是構(gòu)成作文能力的重 要因素。本節(jié)課，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：（1 ）細(xì)致地觀察;（2）有序地觀察；（3）抓住重點(diǎn)觀察；（4）用多種感官觀察;（5 ）邊觀察邊想象和聯(lián)想。要真正認(rèn)識(shí)事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此，老師在執(zhí)教時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積