《賣油翁》教學(xué)案例設(shè)計

1、賣油翁教學(xué)案例設(shè)計桃源縣深水港中學(xué) 熊杰設(shè)計理念：個性化閱讀，是讓學(xué)生通過自我教育、自我學(xué)習(xí)；從而獲得知識和掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，更能讓學(xué)生有獨特的感受和體驗去了解課文、學(xué)習(xí)課文。通過個性化閱讀教學(xué)，改變以往的單一教學(xué)模式，從教師的一個方面的教改成學(xué)生多個方面的學(xué)。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，所以充分發(fā)揮學(xué)生個性化閱讀，使學(xué)生向多元化方向發(fā)展，讓學(xué)生從課本中讀出自己來。個性化閱讀教學(xué)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有把學(xué)習(xí)的責(zé)任和快樂有機(jī)的結(jié)合起來，才能達(dá)到教學(xué)的更高境界。正如孔子指出的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰€性化閱讀為每位學(xué)生提供了適合個人能力和個人需求，對個人而言

2、又是有意義的學(xué)習(xí)體驗，從而使學(xué)生能夠朝著自己的目標(biāo)奮斗、發(fā)展和成長。學(xué)生分析：心理學(xué)研究表明，學(xué)生對某項學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備知識和技能、了解和掌握程度是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。也就是說，備課不僅備課文，而且還要備學(xué)生。那么學(xué)生分析就是必不可少的了。如果單純地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不考慮學(xué)生的實際水平和能力，就不可能獲得良好的效果。因此，本人認(rèn)為賣油翁一文對本班學(xué)生自行閱讀有一定困難，但可通過播放課文flash動畫，朗讀錄音和參考資料幫助學(xué)生解決這一問題，從而使學(xué)生通過自行閱讀課文了解文章大意和疏通課文。生字詞可通過查字典解決。教材分析：教學(xué)設(shè)計是一個問題解決的過程，只有分析了教材才能有助于解

3、決這一問題。賣油翁是一則小故事，通過陳堯咨的射箭和賣油翁的酌油反映出技藝的精巧是由于“熟能生巧”的道理，并且還批評了那種有了一點技藝就驕傲起來的態(tài)度。重點：課文的朗讀和背誦，及把握人物形象。通過個性化閱讀，使學(xué)生自己體會出“熟能生巧”的道理。難點：學(xué)生自主閱讀文言文，能自行提出問題并能解決問題。訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維，由人育己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)所學(xué)過的知識閱讀文言文的能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，通過個性化閱讀提高學(xué)生質(zhì)疑和探究能力。能正確理解課文內(nèi)容和流利的朗讀、背誦課文。感受作品人物性格，能評述文中人物。領(lǐng)會“熟能生巧”的道理。最終能由人育己，能學(xué)以致用。教學(xué)思路：中

4、國上下五千年，其中華文化之淵遠(yuǎn)流長、博大精深。孔孟之道,諸子百家,孫子兵法等等,很多人津津樂道,作為一個中國人,為此而感到驕傲。文言文是中化文化的瑰寶，其深厚的文化內(nèi)涵和獨特的文化精髓，讓一代又一代中國人為之陶醉。文言文教學(xué)無論是從提高學(xué)生的人文素質(zhì)還是提高學(xué)生的語言能力的角度看，學(xué)習(xí)文言文都是必需的。問題是今天我們怎么去教？這是我們?nèi)魏我晃徽Z方教師都得思考的一個問題。在個性化閱讀教學(xué)思想理念下，我嘗試著用“啟發(fā)引導(dǎo)討論拓展”的教學(xué)思路從事文言文教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生的個性化閱讀能力，讓學(xué)生充分自學(xué)；然后以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想理念引導(dǎo)學(xué)生翻譯文言文，掌握文言文的常識性知識；再師生一起共同探

5、討教師圍繞課文內(nèi)容提出的一系列問題，以達(dá)到學(xué)生對課文的理解；最后通過拓展訓(xùn)練深化主題、學(xué)以致用，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識；教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教師運用啟發(fā)式導(dǎo)入新課：同學(xué)們！老師想請教一下，你們都有一些什么特長??？學(xué)生們便七嘴八舌地說開了。有唱歌、繪畫、寫字、拉二胡、打籃球、吹笛子等等！教室里一下子就活躍開了。于是教師又接著引導(dǎo)，“那大家的這些特長已經(jīng)達(dá)到了什么樣的程度了呢？是不是可以給同學(xué)們表演一下??！”于是就可以請23位同學(xué)來上臺表演?？梢员硌莩琛⒋档炎?、寫字等等，然后給予表揚(yáng)。最后引入課文，同學(xué)們！今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的人物又有哪些特長？他們又是怎樣給大家表演的？理

6、解課文：首先，檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。出示多媒體課件，請學(xué)生寫出下列各字的拼音。矜(jn)    圃(pn)   睨(nì)    頷(hàn)  矢(sh)忿(fèn)  杓(sháo)  酌(zhuó)  瀝(lì)  遣(qin)然后，請學(xué)生通過閱讀課文和查閱參考資料簡單訴說出作家作品簡介。賣油翁選自歐陽文忠公文集· 歸田錄，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。歐陽修（10001072

7、），北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。（柳宗元、翰愈、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）第三：播放課文flash動畫，朗讀錄音，讓學(xué)生能熟讀課文。幫助學(xué)生把握朗讀語氣并理解課文大意，學(xué)生也可以小聲跟讀。之后再請學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文，要求聲音響亮、準(zhǔn)確、有感情、整齊、語速恰當(dāng)。第四：學(xué)生分組合作、自主討論、探究課文，疏通課文大意并翻譯課文。教師只起引導(dǎo)和點評作用。例如：1、掌握實詞“矜”、“ 圃”、“ 睨”、“ 頷”、“ 釋”、“ 忿”、“徐”、“ 遣”和虛詞“爾”、“以”、“但”。2、矜：公亦以此

8、自矜自夸圃：嘗射于家圃菜園子釋：有賣油翁釋擔(dān)而立放下頷：但微頷之點頭輕：爾安敢輕吾射輕視品讀課文：通過學(xué)生個性化閱讀課文，然后再讓學(xué)生分組討論。討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。地點：陳堯咨家的空場子上。人物：陳堯咨和賣油翁背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。教師列舉以下幾個問題，然后讓學(xué)生自己閱讀課文，再分組討論老師提出的幾個問題。細(xì)讀課文：1、 本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？ 2、 “自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？3、“頷”是你身體的哪一個部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？ 4、陳

9、堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會“忿然”的語氣。 精讀課文：1、 陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？ 2、 賣油翁到底知道什么道理？人物分析：1、 你認(rèn)為賣油翁是一個什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）2、 你如何評價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚(yáng)）點明主題：1、 這個故事可能蘊(yùn)含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）2、 這個故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學(xué)無止境，山外有山，天外有天。）通過以上幾個問題的師生討論，讓學(xué)生更加深刻理解課文。知道自己的特長沒有什么了不起的，因為山外有山，天外有天。做人應(yīng)該謙虛穩(wěn)重，不要自

10、我炫耀。應(yīng)懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)向更有才華的人虛心請教。同時也明白，世上無難事，一切皆是熟能生巧而已。只要有恒心堅持不懈的努力，都能獲得成功！拓展練習(xí)1、 談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。 2、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？3、 談?wù)勀阏J(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？生生互動通過學(xué)生的個性化閱讀和對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對賣油翁一文有了一定的理解。為了加深這種理解，特安排生生互動這一環(huán)節(jié)。首先請12位學(xué)生復(fù)述賣油翁，（注意：復(fù)述與課文翻譯不同）再請兩位同學(xué)上臺表演。這樣就能夠生動、形象地加深學(xué)生對賣油翁一文的理解。課堂小結(jié)文章借一則小故事說明了熟能生巧的道理。作者先寫陳堯咨的射箭和賣油翁的觀射，陳堯咨的自負(fù)和賣油翁的反應(yīng)產(chǎn)生了矛盾。然后再寫兩人的對話，矛盾進(jìn)一步發(fā)展。最后寫賣油翁的酌油，陳堯咨認(rèn)輸自解，由“忿”而“笑”，矛盾得到解決，用賣油翁“惟手熟爾”一句點明中心。教學(xué)反思：斯賓基說過，“興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力?！睂W(xué)生個性化閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生從被動型學(xué)習(xí)到主動型學(xué)習(xí)