2021高考上海語文卷及詳解

1、2021 高考上海語文卷及詳解2021 年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試上海語文試卷一、積累運用（10分）1.按要求填空。（5 分）， 造 次 必 于 是 ， 顛 沛 必 于 是 。 （ 論 語 ?里仁） 遠，不忍登高臨。（柳永八聲甘州）李白在夢游天姥吟留另 U中的，兩句，寫夢中山路曲折，主人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。2.按要求選擇。（5 分） 學校新建一座亭子，想要懸掛一幅楹聯(lián)，以鼓勵學生刻苦學習，志存高遠，你認為 合適的一聯(lián)是（）。（2 分）A. 讀書作文，我用我法；蒔花種竹，吾愛吾廬。B. 無事且從閑處樂，有書時向靜中觀。C. 事到知足心常愜，人至無求品自高。D. 愿乘風破萬里浪，甘

2、面壁讀十年書。將下列編號的語句一次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）。（3 分）遠遠望去，美術館造型如同幾個大小不一的方盒子堆疊交錯，富于現(xiàn)代的幾何感；外觀黑白相映，。融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身的第一印象，似乎預示著這座美術館將助力傳統(tǒng)藝術走向現(xiàn)代，走向世界。1儼然從建筑立面上繪就一幅中式畫卷2又恰好是水墨與宣紙的顏色3也突顯出江南建筑的特點A.B.C.D.二、閱讀（70分）（一）閱讀下文，完成第 3 7 題。（16 分）中國古代有兒童文學嗎？1中國古代有兒童文學嗎？這個問題百年來一直存在爭議。2中國兒童文學自古有之這一觀點始于1913 年。當時有學者認為，中國古代雖無“兒童文學”之名，卻有兒童文學

3、之實，并以部分古代小說與民間娛兒故事為證，后來認為古代存在兒童文學的學者幾乎都以此為依據(jù)。而反對者認為，兒童文學是現(xiàn) 代化進程中的產物，“中國古代并未發(fā)現(xiàn)兒童，沒有兒童的發(fā)現(xiàn)作為前提， 為兒童的兒童文學不可能產生。因此，兒童文學與一般文學不同，它只有現(xiàn)代而沒有 古代?！?應注意的是，無論觀點如何，雙方都是在現(xiàn)代的兒童文學理論基礎上立論的。不可否認，中國古代確實不存在“兒童文學”的概念，自然也就沒有相應的判斷標準。要對中國兒童文學做歷史考察，不妨使用現(xiàn)代兒童文學標準的核心部分來衡量古代作2021 高考上海語文卷及詳解品。之所以不是完全采用現(xiàn)代標準，是因為古今有別，考察時應避免以今衡古。4在中國古

4、代，最容易為兒童接受的文學形式莫過于童謠。不過有很多童謠被統(tǒng) 治階級用來制造輿論，也有不少被用來向兒童灌輸封建倫常，這些童謠都不能納入古 代兒童文學的范疇。當然，仍有相當數(shù)量的童謠與兒童生活息息相關，這類童謠明代 以后尤多，如明代楊慎所編古今風謠中的部分童謠、清代鄭旭旦所編天籟集、意大利人韋大利 1896 年所編北京兒歌、美國人何德蘭1900 年所編孺子圖歌這部分童謠，內容取自兒童日常生活，沒有牽強附會，也沒有強加道德詮釋，且言辭 質樸，多用疊音，節(jié)奏明快，適合兒童記誦，符合兒童的心理和接受能力。5蒙書專為兒童編寫，作啟蒙發(fā)智之用，但細分又有不同。一類為識字百科，如 三字經(jīng)百家姓千字文等，從目

5、的和效果來看，這類書更像是后來的識字課本。另一類則有一定的文學色彩，雖然內容簡單，但都有明晰的人物、故事情節(jié)， 用淺顯的語言講述故事，用符合兒童性情的方式教之以事，以事寓理，或誘之以趣， 以趣入情。如元代虞韶的日記故事，搜集有曹沖稱象，司馬光砸缸等描寫兒童才 智的小故事。又如始撰于明代的龍文鞭影，雖看似為典故大全，但對其中所含故 事的講解可以作為兒童啟蒙的途徑。這類作品應歸入兒童文學的范疇。6另外，不能認為只要是描寫兒童的作品，就屬于兒童文學。像左思嬌女詩、 李商隱驕兒詩等以兒童入詩，情感真摯、刻畫逼真、手法多樣，但這不是兒童文 學，因為這些詩只是以成人的視角來審視孩子，用成人的筆觸來描寫孩子

6、，表達的是 成人內心的情感活動，喚起的是與詩人身份、環(huán)境相近的那些人的共鳴?，F(xiàn)在我們用 這類作品來對兒童進行文學啟蒙，那又是另外一回事了。7還有一些文學作品，以現(xiàn)在的眼光來看，既適合兒童閱讀，又符合兒童接受能 力，如山海經(jīng)中的“精衛(wèi)填海”、搜神記中的“李寄斬蛇”、西游記中 的部分篇章等。不過，這部分作品不是專為兒童編寫、創(chuàng)作的，它們可被視為一種文 化資源，經(jīng)過加工后可供今天的兒童閱讀，但不能直接稱為“兒童文學”。8綜上所述，中國古代文學中有為兒童創(chuàng)作的、符合兒童心理且適宜兒童接受的 文學作品，因此，中國古代雖沒有“兒童文學”這一概念，但存在兒童文學的事實。 說中國古代不存在兒童文學是不客觀的，

7、只能說，中國古代的兒童文學不是完全契合 現(xiàn)代的兒童文學理論和體系，中國古代的兒童文學作品的體裁、題材沒那么豐富，數(shù) 量也沒那么繁多。3.第段 中 的 “發(fā)現(xiàn) 兒童 ” 具體 指。（2 分）4. 能夠依據(jù)文意做出的一項推斷是（）。（3 分）A. 凡屬古代兒童文學的童謠均不是為制造輿論而作。B. 北京兒歌孺子圖歌等童謠集專為兒童編寫。C. 對兒童進行文學啟蒙的作品只能是兒童文學作品。D作為兒童文學作品的詩歌不宜出自成年詩人之手。5. 下列表述與作者觀點一致的一項是（）（2 分）A“兒童文學”與“現(xiàn)代兒童文學”內涵相同。B. 容易為兒童接受的文學作品應屬于兒童文學范疇。C. 某一文學概念與相關文學事

8、實可以不在同一時間產生。D. 現(xiàn)代兒童文學不必滿足為古代兒童文學設立的判斷標準。6. 概括本文的論證思路。（5 分）2021 高考上海語文卷及詳解7.小潔同學讀完本文，從圖書館借來龍文鞭影閱讀，卻產生了疑惑，按照本文作者提供的判斷標準，龍文鞭影 真的可以歸入古代兒童文學作品嗎？請結合下面龍文鞭影的節(jié)選部分，向小潔談談你的看法。（4 分）名高麟閣，功顯云臺。朱熹正學，蘇軾奇才。注麟閣、云臺：漢代皇宮中的兩處建筑，朝廷在此畫像表彰功勛卓著的大臣如 霍光、鄧禹等。正學：合乎正道的學說。（二）閱讀下文，完成第8 11 題。（15 分）被勸進來的病人干亞群1逢三與逢七，是小鎮(zhèn)的市日，類似于我老家的趕集。

9、碰上市日，醫(yī)院比較忙， 病人把集趕了，順帶把自己的病也看了。2市日把村民趕到鎮(zhèn)上。毫無遮攔的市場里，村民們挑肥揀瘦，掂斤捻兩，最后以驚人的耐心殺價掐價。市場上的果蔬大多是自產自銷，所以，他們買賣人的身份一 個月里經(jīng)常在換，輪到別人向自己砍價時，嘴上吵吵嚷嚷，手上卻不讓人吃虧，秤早 已捏了起來，秤尾往上一翹，顧客的頭隨之一歪，一樁生意就完成了。太陽跳上樹 梢，把市場照得像塊煎餅時，人們各自完成買與賣，然后周圍的聲音慢慢淺下去，攤 位上的東西也漸漸薄起來，零亂的腳印，散落的垃圾，以及花花綠綠的雞屎，跟靈感 跑了一半的油畫似的。市日把一撮人勸進了醫(yī)院。他們帶著集市的痕跡來看病。他們把拖拉機的突突聲拐

10、進了醫(yī)院的大門，手推車咕嚕咕嚕，一個側身依在墻角，自行 車前架后擱，心事重重似的靠過來，醫(yī)院的天井一點點被它們擁塞。清潔工阿德?lián)]舞 著掃帚，指揮著拖拉機停這邊，手推車放那邊，至于自行車，一律擺到車棚。容不得商量。一旦有人把車放錯了位置，阿德就提著掃帚跑過去，如果來人不配合，阿德的 臉就開始漲紅，話也結巴，脖子上青筋凸起。如果有人來看病找不到醫(yī)生，他會滿醫(yī) 院地幫忙去找，一邊找，一邊大聲咳咳，似乎在打暗號。5到了醫(yī)院，買賣人變成了病人。對他們而言，醫(yī)院跟集市無非是換了個場景， 仍用剛才吵吵嚷嚷的聲音陳述自己身上的某個痛點。醫(yī)生當然不會僅限于病人一句肚 痛頭暈就開方子，肯定要問清肚痛的來龍去脈、前

11、因誘因。而病人翻來覆去跟烙餅似 的停留在自己的痛點上，醫(yī)生需要的信息仍云遮霧繞。2021 高考上海語文卷及詳解6我坐在童醫(yī)生對面，彼此是同事，但在和病人打交道這件事上，她是我老師。 吵吵嚷嚷的聲音里，童醫(yī)生看上去很愜意，看見病人既不問病史，也不做檢查，而是 先笑嘻嘻地問病人今天市日又買了啥，然后夸病人會買東西，價格實惠。病人聽了， 似乎覺得自己撿了一個大便宜，語氣開始親切起來，甚至掀開籃子給童醫(yī)生看自己買 的東西，童醫(yī)生側過身，極認真地看了看病人的籃子，再次夸病人會買東西。倆人像是街頭偶遇的老朋友拉起了家常，飲食咸淡，起居習慣，聊天把買賣人 勸進病人角色。他們一股腦兒地把自己最近的生活史復習了

12、一遍。就在病人絮絮叨叨時，醫(yī)生的問話 戛然而止，一張?zhí)幏揭堰f到病人面前，仿佛是市日里的一桿秤。7病人一坐到我前面，我根本不會像童醫(yī)生那樣轉彎抹角地先跟病人溫習市日，而是直截了當?shù)亻_啟病人與醫(yī)生的模式。他們的病痛大多是積累起來的，問他們?yōu)槭?么不早點來看，回答幾乎是一模一樣，等市日時來看，似乎特意來看病是一件難為情 的事。他們看過內科看外科，看過外科看牙科，一次次來到醫(yī)生面前。而她們，閃進了右側的診室。她們進來時不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她們手 里提著七七八八的東西，聲音也是七七八八，似乎集市的熱鬧仍然懸在舌頭上。有時 等我給病人做好檢查出來時，發(fā)現(xiàn)突然少了幾個人，原來是跑到院子里做生意

13、去了。她買她的花褲子，她買她的紅番茄，然后，倆人你提著我的花褲子，我拎著你的紅番 茄，再次進入診室，臉上蕩漾著番茄紅。還好，她倆的病情不一樣，否則我真懷疑她 們剛才把病也交易了。9市日上的事，像邊角余料似的被病人帶進了醫(yī)院。有人說有一個老頭，每次市 日擺舊書攤，可等他把書擺好，市日就散了，于是他又把書一本本收起來，幾乎沒有 做過一筆生意，看上去像來曬書的。我置身在他們的閑談中，忍不住問，他是賣的， 還是租的？說話的人搖搖頭，然后一屁股坐到童醫(yī)生那兒，似乎把老人舊書攤這件事 壓了下去。10雖然市日是醫(yī)院看病最忙的日子，但病人看病的時間都不長，大多病人出去時 手里只不過多了一張方子，有的甚至方子都

14、沒有。到了十點半后，重新空蕩蕩的，卻 留下了一堆堆的花花綠綠，已經(jīng)分不清是雞屎蓋著鴨屎，還是鴨屎壓著鵝屎，唯一可以辨別的是羊糞，院長戲稱是“六味地黃丸”。11阿德站在院子里咳咳咳。不一會兒，大家從科室里出來，脖子上掛著聽診器，而手里提著掃帚、沖水器，聽從阿德的 指揮，開始清掃院子，仿佛走的是客人。8.第段畫線部分的語言很有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4 分）9.結合作品內容， 分析標題“被勸進來的病人”中“勸”的含義。（3 分）2021 高考上海語文卷及詳解10.與聚焦單個人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，分析這種寫法的作用。（4 分）構 思， 請 對 此 加 以 賞 析。（4分）（三）閱讀下

15、面作品，完成第12 14 題。（8 分）_ （北宋）孔武仲 萬里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋。亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知 躍鯉，前灘點雪見棲鷗。少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤。12. 根據(jù)詩意，適合做本詩題目的一項是（）。（1 分）A.夜泊B.野寺C.山行D.江上13. 對第二、三聯(lián)賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。? 分）A. 景象悠遠寬闊，筆觸則又細膩傳神。B. 寫景遠近結合，豐富立體而有情致。C. 寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。2021 高考上海語文卷及詳解D. 寫眼前所見，也含有詩人揣度之辭。14.全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請結合具體詩句加以分析。（5 分）（四）閱讀下文，完成

16、第 15 20 題。（20 分）宋 若 水 傳（宋）朱熹1宋公諱若水，字子淵，成都府雙流縣人。自幼即知刻苦為學。從州舉試外省，得奏名，對策廷中，切直無所避，考官不說，猶以冠乙科。授嘉州龍游縣主簿。2移知神泉縣，始至，承廢弛之余，首罷追胥之擾，但以幅紙書負租，與民為期，無敢后者。不數(shù)日，盡償前令宿逋。邑產黃雀，歲供諸司百萬計。公請罷之，民用不擾，而物生亦 遂，至今為法。諸司知其治行，徙知嘉州犍為縣。神泉民相率留之，不能奪也。3除秘書丞，公為書數(shù)萬言，歷數(shù)當時刑賞之繆，宰相聞之怒，出公提舉江東常平等事。上稱公誠實，俾移福建。汀州遠且多盜，又名瘴鄉(xiāng)，常時使者按行多避不往。至是群盜 甫平，死傷橫道，疫

17、癘大作，公獨慨然引車深入，煮藥自隨，親問病者飲之。4除湖南提點刑獄公事。衡山浮戶有與土人不相 中者，曰：“衡山，國之壽岳。祠城東故有溪，并城南出。后或鑿城北址，導水使西，不能無斷地脈。請筑山?jīng)Q水，使復故道?！惫唬骸八鞒鰵q久，故道皆為民居。今欲東之，則是數(shù)百家者不無蕩 析離居之苦。且壽岳之云，無所經(jīng)見。就如其言，則國家中興在西流之后，尤不宜妄有改作?！笔履说?已。5被旨攝帥事，飛虎軍素驕悍，白晝掠人，吏不敢問。公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服。注追胥：追租的公差。前令宿逋：前任縣令拖欠上級官府的賦稅。浮戶： 沒有固定戶籍的人口。壽岳：指庇佑國運昌盛，福壽綿延的山。15.寫

18、出下列加點詞在句中的意思。（2 分）俾移福不能奪也（）建 ( )16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項 （2 分）民用不擾，而物生亦遂（）A.通達B.嚴厲C.舒展D.長成歷數(shù)當時刑賞之繆（）A.逐一B.嚴厲C.清楚D.反復17.把第段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（6 分）2021 高考上海語文卷及詳解至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨慨然引車深入，煮藥自隨，親問病者 飲之。公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服19.第段寫到宋若水離任時“神泉民相率留之”，分析神泉民眾這樣做的原因。（3分）（4 分）（五）閱讀下文，完成第 21 24 題。（11 分）守約軒記（明）祁順1東莞有隱德君

19、子曰謝先生叔仁，嘗以約名軒。其子濟領貢來京師，因征余言， 為守約軒記。余曰：“善哉，先生之名軒也。語不云乎，以約失之者鮮矣。 斯約也，用之于身而身修，行之于家而家齊，傳之于后可以納子孫于無過之地。約之 義其大矣哉?！?世有侈然自放者，驕肆而流蕩，盤樂而荒汰，踰分瀆禮，罹愆致咎，君子無取 焉。君子存之心者，確乎其不放；行之身者，介乎其不茍。至于一事一物，莫不道義 之是循，禮法之是遵。故居處取其蔽風雨，而不慕乎高堂廣廈也；飲食取其充饑渴，而不尚乎食前方丈也；衣服取其適寒暑，而不愿乎輕裘文繡也。一榻雖小，容身之外吾何求？百畝匪多，恒產之外吾何憂？寂澹而優(yōu)游，謹飭而清修，其外由由，其中 休休。行寡悔而

20、言寡尤，視彼踰分瀆禮者，奚啻韶濮之與薰蕕。3先生循理安分，躬儉勤而蹈規(guī)矩，無忝于約之義矣。所以修其身、齊其家，以貽其后，又焉往乎不獲哉？余以是而知名軒之善也。雖然，自守非難，而能世其家2021 高考上海語文卷及詳解范為難。請為先生記之，俾揭于軒，匪徒昭示于今，抑后之人將有所觀感，而相守于 無窮也。4于是乎書。注其外由由，其中休休：由由，愉悅的樣子。休休，安樂的樣子。韶濮之 與薰蕕：韶，即韶樂，風格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之樂聞名。薰， 一種香草。蕕，一種臭草。21. 可填入第段方框處的虛詞是（）。（1 分）A.且B.豈C.蓋D.然22. 分析第段引用論語“以約失之者鮮矣”這句話在說理上的作

21、用。（3 分）23.下列各項中，不屬于第段寫法上特點的一項是（）。（2 分）A.駢散結合B.排比鋪陳C.正反對比D.欲揚先抑24.概括本文的寫作意圖。（5 分）三、寫作（70分）25.世上許多重要的轉折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物進程無能為 力？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：自擬題目；不少于800 字。2021 高考上海語文卷及詳解試卷參考答案及評分說明1.（5分）1君子無終食之間違仁2忘故鄉(xiāng)渺邈歸思難收千巖萬轉路不定迷花倚石忽已暝2.（5分）（1）（2分）D （3分）B3.（2分）評分量表分值答案示例分數(shù)解釋2分認識到兒童心理特征和接受能力 認識到兒童的特征

22、能準確理解短語在語境中的含義1分認識到兒童的愛好 認識到兒童的性情 形成“兒童”這一概念能大致理解短語在語境中的含義0分認識到兒童的生理特征；未作答不能理解短語在語境中的含義4.（3分）A5.（2分）C6.（5分 ） 答 案 示 例 ： 本 文 以 “ 中 國 古 代 是 否 有 兒 童 文 學 ” 為 論 題 ， 基 于 中國古代沒有“兒童文學”這一概念及相應判斷標準的事實，根據(jù)古代文學 實際情況，使用現(xiàn)代兒童文學判斷標準的核心部分，對不同門類的作品進 行具體分析，同時對一些容易產生的誤判進行澄清，最終得出“中國古代 存在兒童文學的事實”這一結論。（評分說明：論題和結論1分，論證過程4分。）

23、7.（4分）答案示例：雖然龍文鞭影是為兒童創(chuàng)作的，但我認為該書不 應歸入古代兒童文學作品。部分內容如“名高麟閣，功顯云臺”充滿為朝 廷建功立業(yè)的色彩，不符合兒童心理；“朱熹正學”包含的內容過于抽象 復雜，超出兒童的接受能力；使用過于濃縮的表達方式，也不利于兒童接 受；作者對龍文鞭影歸屬的分析偏離了作品本身，而是著重于對書中 故事的講解，改變了分析對象。（評分說明：是否可以歸入的判斷不作為評分依據(jù)，依據(jù)所做論述的合理 程度給分。）8.（4分）答案示例：連用四個指稱模糊的“她”，然后用兩組互稱的“你” “我”變化視角，表現(xiàn)買賣雙方身份的融合和關系的密切。“蕩漾在臉上” 的“番茄紅”和拎在手上的“紅

24、番茄”形成呼應，就近取物形容，巧妙表 現(xiàn)心情愉悅；“把病也交易了”想象新奇，不合事理卻生動有趣，夸張地 表達了交易雙方的投入程度。全句風趣幽默，活潑明快，很有表現(xiàn)力。（評分說明：一個角度2分，整體評價1分，給滿4分為止）2021 高考上海語文卷及詳解9.（3分）答案示例：第一層含義是市日趕集順便就醫(yī)的便利，使村民來看 ?。坏诙雍x是醫(yī)生通過聊天了解病情，形成就醫(yī)時自在和諧的氛圍， 使村民不知不覺進入病人角色。（評分說明：（第一層含義1分，第二層含義2分）10.（4分）答案示例：本文刻畫了和藹親切的童醫(yī)生、熱心耿直的阿德、虛心學習的我、淡泊自在擺書攤的老頭；尤其是趕集求醫(yī)的村民們（/買賣人/“

25、她們”），眾多人物形象共同組成了一幅鄉(xiāng)村生活畫卷（多角度/多元/全面/整體/完整等）；相比聚焦單個人物形象，群像塑造的寫法更有利 于表現(xiàn)風土民情的豐富多彩（多元立體，更能體現(xiàn)鄉(xiāng)民的淳樸/對眼前所見淳樸和諧民風的喜愛）。（評分說明：群像的分析2分，寫法的作用2分）11.（4分）答案示例：第兩段描繪的集市場景正是就醫(yī)畫面的參照對象。這樣的構思，講集 市場景穿插進就醫(yī)場景，講集市上濃郁的生活氣息融入醫(yī)院，描繪出充滿 活力、和諧自然的鄉(xiāng)村風貌，新穎獨特。（評分說明：對構思的概括2分，對構思的賞析2分。）12.（1分）D13.（2分）C14.（5分）答案示例：首聯(lián)以“萬里長江”映襯“一葉舟”傳遞出羈旅的 寂寞蕭索，而秋天觸動詩人，讓他心緒難平；二、三兩聯(lián)描繪秋光爛漫，一片生機的景象，這樣的景象消釋了作者的寂寞蕭索；尾聯(lián)寫廖廓江天激 發(fā)慷慨昂揚的少年壯志，以不愿垂釣滄江、歸隱江湖表達積極入世、兼濟 天下的志向。（評分說明：分析3分，情感2分）15.（2分）改變使16.（2分）（1） DA17.