大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《三毛環(huán)保記》

1、大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思三毛環(huán)保記 活動(dòng)目標(biāo)：1.初步掌握連環(huán)畫創(chuàng)作的基本結(jié)構(gòu)，嘗試表現(xiàn)延續(xù)的故事情節(jié)。2.能大膽想象和制造三毛庇護(hù)環(huán)境的主題內(nèi)容，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)預(yù)備：1.三毛及張樂(lè)平連環(huán)畫 三毛拍蒼蠅 。2.三毛發(fā)覺(jué)環(huán)保活動(dòng)主題。3.范畫：三毛撿垃圾?；顒?dòng)過(guò)程：1.出示三毛形象，舉行有關(guān)談話。小伴侶，這是誰(shuí)呀?你怎么看出來(lái)的?三毛長(zhǎng)的是什么樣子的?小結(jié)：三毛是大腦袋、圓鼻子，惟獨(dú)三根頭發(fā)。2.介紹張樂(lè)平和他的連環(huán)畫。師：三毛這個(gè)形象是我國(guó)著名的漫畫家張樂(lè)平爺爺制造的，人們十分喜愛(ài)他的畫，更喜愛(ài)他畫的三毛。張樂(lè)平常常用他的畫來(lái)跟人們說(shuō)故事，講道理。瞧!這里就有張樂(lè)平爺爺?shù)漠?。你能?/p>

2、出是什么意思嗎?你是怎樣看的?(看完第一張、再看其次張、第三張、第四張，每張畫上有號(hào)碼，要有挨次地看。)這種畫叫連環(huán)畫，張樂(lè)平制造了許多這樣的畫，講了許多的三毛故事。3.出示三毛發(fā)覺(jué)的有關(guān)環(huán)保問(wèn)題。今日，三毛來(lái)到我們江陰逛了一圈，卻發(fā)覺(jué)許多問(wèn)題。(1)三毛往前走啊走，發(fā)覺(jué)垃圾筒旁邊有無(wú)數(shù)的垃圾。(2)三毛又往前走啊走，發(fā)覺(jué)小河邊有個(gè)小伴侶在捉青蛙。(3)三毛往這邊走啊走，發(fā)覺(jué)有只小鳥腳受傷了。(4)三毛往那邊走啊走，發(fā)覺(jué)有棵小樹彎著腰，都要倒掉了。(5)三毛往后面走啊走，發(fā)覺(jué)有個(gè)水龍頭在嘩嘩地流自來(lái)水。提問(wèn)：三毛發(fā)覺(jué)了這些問(wèn)題，他可能會(huì)怎么做呢?4.介紹范畫：三毛環(huán)保記三毛是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，他開

3、頭了他的環(huán)保行動(dòng)。教師也用連環(huán)畫的辦法將他的環(huán)保行動(dòng)畫了下來(lái)。提問(wèn)：四幅圖分離說(shuō)的是什么意思?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)每幅圖上都有三毛，故事是延續(xù)的)。5.請(qǐng)幼兒大膽想象，制造出各種環(huán)保連環(huán)畫。(1)畫出三毛的特殊形象。(2)請(qǐng)你用連環(huán)畫的辦法畫出三毛的環(huán)保行動(dòng)。內(nèi)容要完整，畫出三毛到哪里去?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);三毛發(fā)覺(jué)了什么?三毛又是怎樣做的?最后三毛怎樣了?背景可以豐盛一些,不要遺忘編上號(hào)碼。(3)三毛還會(huì)有哪些其他的環(huán)保行動(dòng)呢?請(qǐng)你也用連環(huán)畫的辦法畫下來(lái)。6.請(qǐng)幼兒介紹自己作品?；顒?dòng)反思：1.首先，本節(jié)課的教學(xué)是按照孩子的熟悉能力，觀看能力，從視覺(jué)的角度來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們從熟悉

4、，觀看，評(píng)論等步驟舉行教學(xué)。2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)做到目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程過(guò)度緊扣，做到層層遞進(jìn)。不好的地方是：沒(méi)能面對(duì)全班孩子，部分孩子受家長(zhǎng)的影響對(duì)愛(ài)惜環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)，針對(duì)這一現(xiàn)象我爭(zhēng)取把愛(ài)惜環(huán)境深化年級(jí)，深化個(gè)人，從而真正做到愛(ài)惜環(huán)境從我做起。 對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，幼兒階段的孩子希翼被理解、敬重和接納，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，仔細(xì)絕對(duì)。同時(shí)也給孩子自己的空間，不能將他們還沒(méi)自己熟悉的現(xiàn)象強(qiáng)加給他們，從事情的表面開頭教導(dǎo)，使他們能從內(nèi)心感知，從周圍發(fā)生的種種現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)好與壞，該向哪方面學(xué)習(xí)。對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，幼兒階段的.孩子是很注意直觀視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的，教學(xué)中應(yīng)采納圖像，影片等教導(dǎo)手段，同時(shí)引導(dǎo)孩子用對(duì)照的手段知道好與壞，進(jìn)一步理解所發(fā)生的現(xiàn)象對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響。從而促進(jìn)孩子對(duì)事物熟悉能力的提高。對(duì)師幼互動(dòng)的反思，教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)的環(huán)節(jié)中的各個(gè)步驟是按照孩子接受能力熟悉變幻而變幻的，對(duì)課堂中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)解決。3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，跟孩子們互動(dòng)溝通是我課堂中較為愜意的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子接受的程度也能從孩子的表現(xiàn)中看出，從而改變教學(xué)技巧達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。4. 假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)千方百計(jì)把上次課堂里活動(dòng)