3～4歲自閉癥兒童的訓(xùn)練計(jì)劃

1、34歲自閉癥兒童的訓(xùn)練計(jì)劃需遵守的總原則:1.每次上課中伴隨目光對(duì)視訓(xùn)練。2.在執(zhí)行復(fù)雜指令前先將每個(gè)步驟與技能全部掌握。3.為保持強(qiáng)化物的有效性應(yīng)經(jīng)常更換強(qiáng)化物。4.不理睬發(fā)脾氣與反抗，堅(jiān)持工作?！咀⒁狻吭诿總€(gè)分類(lèi)中的技能是按由簡(jiǎn)單到難的次序排列的, 從各分類(lèi)選取需教的技能。然而訓(xùn)練的每個(gè)計(jì)劃中,都應(yīng)第一療程（3個(gè)月）注意力在教兒童如何集中注意力時(shí)，指令：”看著我是非常關(guān)鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開(kāi)。老師的態(tài)度是一貫性，堅(jiān)定，提要求，對(duì)任何服從的表示給予表?yè)P(yáng)，擁抱，撫背。讓兒童集 中注意力是關(guān)鍵的第一步。1 ）看著我 面對(duì)面1秒，2秒，5秒 由活

2、動(dòng)轉(zhuǎn)向老師（讓他從事活動(dòng)，然后教他在老師說(shuō) 看著我”時(shí)，抬頭看并進(jìn)行目光接觸。提示：將手放在兒童下巴下面，將強(qiáng)化物放在眼睛的 水平高度）2）對(duì)姓名的反應(yīng)2、聽(tīng)從一步的指令 指令：坐下站起來(lái)過(guò)來(lái)手放好舉起手擁抱一下轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)跺腳揮手等，起先用身體提示,然后減退提示。觸摸身體部位”頭,做給我看”吃，喝，3、模仿活動(dòng)腳，肚子，眼睛，腿等拍手，揮手，擁抱，轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑步等跟我這樣做”大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇, 小肌肉：使用手指，開(kāi)合手掌，接觸身體部位等。 積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用 物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中， 畫(huà)圖模仿：抓筆，畫(huà)線(xiàn)，

3、畫(huà)圖等。跺腳，站起來(lái)，搖頭不，點(diǎn)頭是塊5塊。用面巾紙擦面，將玩具車(chē)放入玩具箱里。4、指令反應(yīng)老師將兒童想要的物品舉起，叫他用手指”，提示他將手直接指向物品 （接觸），然后給他,以后減退提示并增大距離。5、配對(duì)物體間/圖畫(huà)與物體間/圖畫(huà)間/色彩間/字母間/數(shù)字間6、語(yǔ)言模仿元音/輔音-詞語(yǔ)-詞語(yǔ)組合 一開(kāi)始可接受相近音，再慢慢糾正7、玩耍形狀塊/動(dòng)物拼圖（同時(shí)老師發(fā)出動(dòng)物的叫聲并學(xué)習(xí)動(dòng)物的動(dòng)作）珠子/鐘型拼圖 積木/數(shù)字拼圖音樂(lè)（VCD，電子琴，打擊樂(lè)器）娃娃書(shū)8、區(qū)別物體叫他給我”：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數(shù)量9、區(qū)別圖畫(huà)叫他指著：從兩幅畫(huà)到許多畫(huà)10、認(rèn)識(shí)物品名稱(chēng)這是什么？ ”用真

4、實(shí)物品或圖畫(huà)，開(kāi)始時(shí)接受相近回答 11 、是/否搖頭說(shuō)不一對(duì)不想吃的東西 點(diǎn)頭說(shuō)是一對(duì)想吃的東西開(kāi)始提示，然后減退12、認(rèn)識(shí)動(dòng)作: 1 ）對(duì)老師我在做什么？ ”揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺(jué), 打開(kāi)，喝水，吃飯，哭等（示范回答，開(kāi)始時(shí)接受相近答案）2）對(duì)自己”你在做什么？ ”3 ）對(duì)別人他在做什么？ ” 開(kāi)始時(shí)只要求動(dòng)詞，如”在跳13、認(rèn)識(shí)色彩（從理解到表達(dá)）1 ）指紅色/藍(lán)色/黃色等2 ）這是什么顏色？ ”舉起物品（示范，再減退） 14、所有格指出。的鞋（姓名）（為你的 /我的的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)） 15、形狀（從理解到表達(dá)） 1）指正方形，圓形，三角形等2 ）這是什么形

5、狀？ ”，舉起相應(yīng)形狀的木塊（示范正確回答，再減退）第二療程（2個(gè)月） 保持以上所有課程，包括目光接觸1比較，對(duì)比：大/小指著大的/小的車(chē)子 2動(dòng)作+物體的表達(dá)方式喝果汁吃餅干看圖說(shuō)話(huà)他在做什么？”提到自己”你在做什么？”提到老師我在做什么？ ”新的顏色:所有格：”這是誰(shuí)的鞋？。的鞋”作選擇：”你想要。還是。？”同時(shí)模仿：做。和。（拍桌子和摸鼻子）繼續(xù)用積木模仿給/取回 兩到三個(gè)物品”給我。和。和?！?，從桌上開(kāi)始，然后要求他在房間里周?chē)∥铮?煉他的短期記憶9兩步指令”站起來(lái)并轉(zhuǎn)圈”等（這時(shí)應(yīng)分別已掌握兩個(gè)單獨(dú)的指令） 10是/否（否定）”這是一個(gè)。嗎？ ”如舉起玩具熊問(wèn)”這是一匹馬嗎？ ”

6、 11玩耍睡，一起唱歌，耳朵用小的偶像玩過(guò)家家：媽媽?zhuān)职?，男孩，女孩，寶寶，示范一些?jiǎn)單的動(dòng)作，吃, 唱兒歌等一起讀書(shū)，指著圖畫(huà)，拍球，滾球，提示將球取回。一開(kāi)始坐得近些 表?yè)P(yáng)他唱出來(lái)的部分 一起畫(huà)人的五官，有時(shí)強(qiáng)調(diào)身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴,12在短句中用語(yǔ)言提要求 示范：我想要。我可以要。嗎？ ” 13識(shí)別情緒狀態(tài) 開(kāi)心/傷心/生氣 指畫(huà)問(wèn)他覺(jué)得怎么樣？ ” 14 我的/你的用鞋子把你的鞋子給我把我的鞋子給我”（這可能是語(yǔ)言中最困難的課程，因?yàn)椤蹦?，我是不固定的，因說(shuō)話(huà)者而異，一開(kāi)始要教理解語(yǔ)言，固定老師說(shuō)話(huà)，”我指老師，”你指兒童，然后教表達(dá)語(yǔ)言，固定兒童說(shuō)話(huà),我指兒童，”你指老師

7、。在自閉癥的語(yǔ)言中我和你常會(huì)混淆。自閉癥者在對(duì)原材料除重復(fù)外，進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，總結(jié)，泛化方面是有缺陷的，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以掌握的。） 15語(yǔ)言模仿 16 哪里”加上表達(dá)”里面，外面，上面，下面”如哨子在哪里？ ”示范”在盒子的里面, 外面，上面，下面 ” 17 誰(shuí)”用照片指家人，朋友等 18 ”。在干什么？ ”用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在飲果汁），也可用圖卡。第三療程（2.5個(gè)月） 這里有許多項(xiàng)目，每名訓(xùn)練員在每個(gè) 2小時(shí)的計(jì)劃中做約10個(gè)項(xiàng)目，一般做其它訓(xùn)練員未做過(guò)的項(xiàng)目開(kāi)始訓(xùn)練大小便對(duì)比：冷/熱 長(zhǎng)/短 重/輕等”指給我重的”可用這方面的教育卡片指代詞 看圖片他在做什么？ ”示范他在?！?/p>

8、，再減退執(zhí)行兩步指令（保持）方位詞（繼續(xù)）在。旁邊 /后面/前面顏色（繼續(xù)教新的顏色）區(qū)分情緒（繼續(xù)）用圖片或面對(duì)面 我覺(jué)得怎么樣？ ”，老師 做高興/難過(guò)/生氣的表情區(qū)別誰(shuí)，做什么，在哪里”等問(wèn)題賓語(yǔ)/動(dòng)詞/完成句子用更完整的句子描述人們的動(dòng)作（圖片）一開(kāi)始可接受”男孩在吃蘋(píng)果，但漸漸示范更完整的句子”這個(gè)男孩正在吃一個(gè)蘋(píng)果 以后問(wèn)”告訴我畫(huà)上有什么/這幅 畫(huà)講的是什么/這個(gè)男孩在干什么保持指代詞他/它”，描述動(dòng)作，情緒等的訓(xùn)練10簡(jiǎn)單的句子我看見(jiàn)。這是一個(gè)。 記本里，頭五頁(yè)每頁(yè)一件物品， 下五頁(yè)每頁(yè)兩件。做一本我看見(jiàn)什么”的書(shū)，將圖畫(huà)貼在筆。，提示說(shuō)”我看見(jiàn)。和。和。，保證在增加物品數(shù)量前

9、已掌握我看見(jiàn)一個(gè)球，而不是”我看見(jiàn)球”11按指令取物12用大人的姓名，稱(chēng)呼來(lái)提要求:碰他人引起注意媽媽?zhuān)乙?huà)圖”等，不久還可加上觸摸，提示他觸1314151617是/否，否定（繼續(xù)）簡(jiǎn)單的社交提問(wèn)姓名，年齡，家人玩耍用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景語(yǔ)言模仿教詞語(yǔ)組合，糾正他對(duì)物品的叫法保持注意力/轉(zhuǎn)移注意力（這是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目）保持注意力 在同一個(gè)話(huà)題上問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題 ”看見(jiàn)這只狗嗎？它在做什么？這條狗是什 么顏色的？它要到哪里去？ ”等。這算不上一個(gè)專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目，但在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中都要強(qiáng) 調(diào)，特別是玩耍與讀書(shū)時(shí) （從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，保持注意力能使兒童關(guān)注目前同一話(huà)題，限制他說(shuō)傻話(huà)，走題。許多自

10、閉癥的孩子能用正確的語(yǔ)法與詞匯說(shuō)很多話(huà)，但不能專(zhuān)著于他的聽(tīng)眾想談?wù)摰脑?huà)題，這會(huì)使他們很難交朋友與建立社會(huì)關(guān)系，所以這項(xiàng)訓(xùn)練是意義非凡的2）轉(zhuǎn)移注意力*輪到我玩/輪到你玩了 *老師可坐得更遠(yuǎn)些，但仍要求不斷有目光對(duì)視。老師可更經(jīng)常在室內(nèi)走動(dòng)，或讓兒童在室內(nèi)走動(dòng)，但不斷要求他給予注意力*老師開(kāi)始一項(xiàng)活動(dòng)，然后說(shuō)”噢，不，我們還是做另一件事吧 ”，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性*老師建立起一個(gè)活動(dòng)， 如畫(huà)畫(huà)，這要求兒童將注意力集中在桌子上，但在整項(xiàng)活動(dòng)中不斷談話(huà)，問(wèn)問(wèn)題，如兒童抬頭看并回答則鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)18加快更替教學(xué)材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過(guò) 5分鐘。用坐得好聽(tīng)得好你不哭，這很好

11、?！钡仍?huà)來(lái)加強(qiáng)行為的改善。嘗試不同的強(qiáng)化物。在出現(xiàn)攻擊行 為時(shí)說(shuō)”時(shí)間到”。注意：在小孩扯頭發(fā)時(shí)可壓他的指關(guān)節(jié)，小手會(huì)自然地松開(kāi)。對(duì)拍手，身 體緊張，用腳尖走路等，說(shuō) ”把手放好”并抓住他的手放在身邊 3秒鐘，如坐好了就表?yè)P(yáng)。19保持目光對(duì)視的訓(xùn)練 20練習(xí)一刻鐘游戲”老師唱歌或讀書(shū)，大約 15分鐘。21 我不知道用熟悉物品的卡片，問(wèn)”這是什么？ ”放幾張不常見(jiàn)物品的圖片在其中，如火花塞。示范說(shuō)我不知道”。他一旦理解了這句話(huà)的意義，開(kāi)始用書(shū)本雜志等強(qiáng)化。當(dāng)掌握 我不知道”后，提示他問(wèn)：”我不知道，這是什么？”22開(kāi)始示范用低的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話(huà)因?yàn)檫@時(shí)兒童開(kāi)始用高的，吱吱聲說(shuō)話(huà)23哪里（表達(dá)）（前面理解

12、課程的訓(xùn)練已為表達(dá)打好了基礎(chǔ)）將兩件物品放在兒童面前，每件給他看兩次。第三次時(shí)藏起一件。當(dāng)他尋找時(shí)提示他說(shuō)”。在哪里”整個(gè)句子。他問(wèn)后表?yè)P(yáng)他并將物品給他24用蠟筆畫(huà)畫(huà) 畫(huà)簡(jiǎn)單的形狀，如正方形，圓形，三角形。老師畫(huà)臉，讓兒童加上五官， 頭發(fā)，眼鏡等。老師畫(huà)簡(jiǎn)單的物品，讓他認(rèn) ”花，球”等。糾正手的位置。最后學(xué)習(xí)畫(huà)棍狀人形，然后開(kāi)始畫(huà)多于一個(gè)人的場(chǎng)景。25繼續(xù)做扮演游戲。假裝你是飛機(jī)，猴子，嬰兒，獅子等，使用動(dòng)作與聲音。26分類(lèi)動(dòng)物/食物/衣物將三張這三類(lèi)的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。老師問(wèn)開(kāi)始時(shí)提示，然后減退。這是什么”，回答”貓”。老師說(shuō)”很好”，老師問(wèn)貓是什么？ ”，回答”動(dòng)物”。老

13、師說(shuō)將動(dòng)物 歸類(lèi)”，他應(yīng)將卡片放入動(dòng)物類(lèi)中。第四療程（2個(gè)月）繼續(xù)動(dòng)物/食物/衣物的分類(lèi)。加上玩具/食物/飲料的分類(lèi)在整個(gè)訓(xùn)練中貫穿指代詞的訓(xùn)練你/我/他，你們/我們/他們”開(kāi)始教物品的功能將34件實(shí)物放在桌上，問(wèn)”你用什么剪”回答剪刀繼續(xù)我不知道，這是什么”，用實(shí)物繼續(xù)我的/你的”，開(kāi)始他的”的所有格的訓(xùn)練 ”我的名字叫什么你的名字叫什么他 的名字叫什么” 一開(kāi)始可提示”把我，。的鞋子給我把你，兒童的鞋子給我。然后減退 提示。6保持是/否訓(xùn)練”你冷/熱嗎？你是一只青蛙嗎/你是一個(gè)男孩嗎？你在睡覺(jué)嗎/我在拍手嗎？ ” ”他高興嗎/難過(guò)嗎？這是一輛卡車(chē)還是一個(gè)胡蘿卜？” 7開(kāi)始互動(dòng)訓(xùn)練 （目的是

14、讓他回應(yīng)他人的對(duì)話(huà)。一開(kāi)始很機(jī)械，但當(dāng)他明白含義后會(huì)變得自然。）老師我在用藍(lán)臘筆畫(huà)畫(huà)示范回答我在用紅臘筆畫(huà)畫(huà)老師我穿著一雙白鞋子，我早餐喜歡吃面包”等8示范表達(dá)”誰(shuí)，哪里，做什么，什么顏色”等問(wèn)題，貫穿整個(gè)訓(xùn)練9引入”開(kāi)始，然后，最后”的概念當(dāng)孩子不明白 關(guān)系，按順序排列。然后可教關(guān)系：2比3小時(shí),你每天最早吃什么飯？玩數(shù)字拼圖時(shí)只作為空間的早餐然后你吃什么飯？中餐你最后吃什么飯?晚餐“還可找到另外的例子第五療程（2.5個(gè)月）1繼續(xù)我的/你的”練習(xí)2取3件物品，開(kāi)始用較近的物品,然后增加距離3用排序卡片做成3個(gè)順序場(chǎng)景語(yǔ)言的目的強(qiáng)調(diào)”開(kāi)始，然后，最后，結(jié)束糕，然后他正在吃雪糕，最后他吃完了雪糕

15、，故事講完了目的：開(kāi)始教將故事的順序,II。以達(dá)到擴(kuò)大創(chuàng)造性與自發(fā)性開(kāi)始用很簡(jiǎn)單的故事 一個(gè)男孩買(mǎi)了一個(gè)雪。當(dāng)他的語(yǔ)言進(jìn)步后，可用更復(fù)雜的故事?？捎霉适驴ㄆ屗约号判虿⒅v述。4開(kāi)始表達(dá)訓(xùn)練刀是什么？ ”示范是你切東西用的”。等他有概念后不再提示。問(wèn) ”汽車(chē) 是什么？ ”等 5物品的功能”你能用刀做什么？你能用刀切東西” 6房間與家具 游戲中有不同房間的畫(huà)，有不同家具與設(shè)備的卡片，放入不同房間，讓他對(duì) 真實(shí)世界有個(gè)認(rèn)識(shí)。7語(yǔ)言模仿不同的詞語(yǔ)與聲音 8為什么/因?yàn)?故事中”為什么這只狗在叫？因?yàn)樗匆?jiàn)那只貓”9社交問(wèn)題：姓名，年齡，家人的姓名，”你住在哪里你多少歲”10誰(shuí)，什么，哪里，做什么（

16、繼續(xù)） 11繼續(xù)指代詞的練習(xí) 你/我/他/它 老師做跳，寫(xiě)等動(dòng)作，問(wèn)我在做什么？ ”要求完整回答 你在做。”同樣讓兒童做某動(dòng)作，問(wèn)”你在做什么？要求回答我在做?！?12時(shí)間順序”在。之后很快然后以后現(xiàn)在在。之前”。在講故事與玩耍中, 強(qiáng)調(diào)這些作為時(shí)間標(biāo)志的詞。13繼續(xù)玩一刻鐘”游戲結(jié)構(gòu)14復(fù)習(xí)方位詞，顏色，比較 老師給出越來(lái)越多的選擇，現(xiàn)在用一種不太正式，不太 化的方式做，孩子的書(shū)是主要的教學(xué)材料，圖畫(huà)卡和游戲也可以用。15學(xué)習(xí)量詞一輛車(chē)碗飯杯水雙鞋盒牛奶棵樹(shù)“等16開(kāi)始一樣/不一樣， 相同/不同 的練習(xí) 一開(kāi)始訓(xùn)練”相同”。將兩塊一樣的，一塊不同的 積木放在桌上，說(shuō)”給我相同的”提示，表?yè)P(yáng)并

17、解釋”很好，你給我相同的，它們的顏色相同。17其它例子：兩個(gè)勺子，一個(gè)叉子 /兩個(gè)碟子，一個(gè)杯子等。 開(kāi)始認(rèn)字母與數(shù)字 以1，2，3，A，B，C開(kāi)始18開(kāi)始數(shù)字概念的訓(xùn)練 從4個(gè)物品中，要求給出 1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)開(kāi)始識(shí)別多/少 設(shè)兩組，一組多，一組少，要求 ”給我多的/少的 回憶過(guò)去的事件 讓他在另一個(gè)房間做一件簡(jiǎn)單的事，回到課堂后問(wèn)他: 么？ ”示范我看見(jiàn)了媽媽。我找到了一個(gè)皮球”等1920你剛剛做了什也可用圖畫(huà)：人臉上有鼻子，嘴巴，頭發(fā)等,什么不見(jiàn)了？ ”21 有什么不見(jiàn)了？ ”的游戲 讓兒童認(rèn)三件物品：石頭，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿 走一件，問(wèn)他：”有什么不見(jiàn)了 ”。示范回答 但只

18、有一只眼睛?；蛞粡堊雷?，只有三條腿。問(wèn)：22輪到誰(shuí)了？ 輪到你了/輪到我了游戲23奶?；?dòng)練習(xí) 老師：我看見(jiàn)一只貓，而且它叫 兒童必須加上信息。開(kāi)始時(shí)示范，然后只提示而且。喵兒童：我看見(jiàn)一只小狗，而且它在喝牛24當(dāng)掌握我是后，進(jìn)一步到你是”用故事書(shū)與普通的場(chǎng)景講因果關(guān)系”這個(gè)女孩為什么吃飯?因?yàn)樗亲羽I了 ” ”我們?yōu)槭裁慈タ瘁t(yī)生小狗為什么睡覺(jué)媽媽為什么去菜市場(chǎng)”等26在小孩沒(méi)有靈活性時(shí)，試圖用不同的方式講述同一件事： 個(gè)傷口，它很疼，我來(lái)給它搽點(diǎn)藥水。瞧，我們把傷口包扎好了你把手割破了，手上面有一第六療程（2個(gè)月）1強(qiáng)調(diào)指代詞的訓(xùn)練我的/你的他的/它的/她的當(dāng)掌握后將兩種材料混合訓(xùn)練輪到你我

19、練習(xí)2當(dāng)叫名字時(shí)會(huì)應(yīng)一聲”噢 3當(dāng)回聲（即鸚鵡學(xué)舌時(shí)，重復(fù)他人話(huà)的后幾個(gè)字）時(shí)用言語(yǔ)提示或?qū)⑹址旁谒淖齑缴? 說(shuō)不要學(xué)舌”4繼續(xù)相同/不同的訓(xùn)練”。與。在什么上相同。與。在什么上不同 5盡量使用正常的語(yǔ)言，用一些俗語(yǔ) 完蛋了 ”等如不錯(cuò)，很棒，了不起，蓋帽了,沒(méi)治了，不得了,6荒唐的概念”這幅畫(huà)有什么很傻?示范回答，強(qiáng)調(diào)”很傻7復(fù)習(xí)方位詞/形狀8哪一個(gè)不是同類(lèi)？為什么？用有系列圖畫(huà)的書(shū)：三種食物與一輛汽車(chē),三個(gè)人與一個(gè)動(dòng)物等9開(kāi)始怎么，如何”的概念”這項(xiàng)工作怎么做？你怎樣玩這個(gè)游戲?我怎樣把它打開(kāi)?一有機(jī)會(huì)就教10更多象征性的游戲 扮演角色與對(duì)白。如消防員滅火，警察與小偷,演一個(gè)中性物品，如

20、積木，汽車(chē)，飛機(jī)，三明治，青蛙，飲料，船等。強(qiáng)調(diào)爸爸為孩子做飯等扮假裝這個(gè)詞以幫助孩子理解。11繼續(xù)語(yǔ)言推理與因果的訓(xùn)練幫助兒童自己講故事，故事分為三個(gè)部分：某個(gè)角色到某個(gè)地方，看見(jiàn)或做了某件事，然后回家。如”從前有個(gè)小男孩，他走到大森林里，看見(jiàn)一條黑狗，他將黑狗帶回家去，故事完了”。在每個(gè)故事后提問(wèn)題”誰(shuí)到森林去了？他看見(jiàn)了什么？然后怎么樣了？”12繼續(xù)用數(shù)字與字母做學(xué)前教育13從第三者得到信息 房間里有三個(gè)人：老師，媽媽?zhuān)瑑和?老師：媽媽早餐吃的是什么?兒童：我不知道”老師：”你問(wèn)問(wèn)媽媽”兒童：”媽媽?zhuān)阍绮统缘氖鞘裁?？”。練?xí)直到他理解，然后泛化到其它問(wèn)題。14用故事書(shū)，問(wèn)”什么時(shí)候”，

21、繼續(xù)強(qiáng)調(diào)”為什么與怎么辦”老師開(kāi)始介紹越來(lái)越現(xiàn)實(shí)的信 息，如每天的時(shí)間，季節(jié)，節(jié)日，城市的名字等15 告訴我關(guān)于?！庇脠D畫(huà)書(shū)，照片或雜志”看圖告訴我這幅畫(huà)告訴我更多”用開(kāi)放式 的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)對(duì)話(huà)。在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)應(yīng)可取得長(zhǎng)足進(jìn)展。16請(qǐng)其它的孩子一起玩第七療程（2個(gè)月）繼續(xù)畫(huà)畫(huà)繼續(xù)講故事強(qiáng)調(diào)為什么/因?yàn)橛霉适聠?wèn)誰(shuí)/什么/哪里/怎樣/何時(shí)/為什么觀(guān)察式學(xué)習(xí)，與同齡人同化。幫助他在與同齡人玩時(shí)學(xué)會(huì)分享與輪候等待，示范應(yīng)如何相互交換信息。此時(shí)兒童在以空前的速度同化，治療變得更為輕松。幾乎不在有訓(xùn)練，但仍強(qiáng)調(diào)目光交流。6繼續(xù)扮演角色7開(kāi)始定義某些詞語(yǔ) 示范”。是什么意思？ ”。定義要清楚，簡(jiǎn)單。當(dāng)他理解后鼓勵(lì)他自己提問(wèn)題8繼續(xù)訓(xùn)練靈活性 從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)活動(dòng)，不理會(huì)哭鬧反抗，不斷地?fù)Q活動(dòng)9動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)（表達(dá)）”你正在做什么？你做過(guò)