培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)的方法.doc

1、培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)的方法只有幼兒具備良好的心理素質(zhì)，才能積極地應(yīng)對(duì)生活，才能擁有美好的未來。培養(yǎng)幼兒進(jìn)取的動(dòng)力：勇氣、培養(yǎng)幼兒的獨(dú) 立意識(shí)、培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力等是培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的 重點(diǎn)。下面是我給大家搜集整理的培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方 法文章內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法：培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取的動(dòng)力 如今，幼兒無論在家還是在園，都處于一個(gè)安全的行囊屮,這個(gè)不準(zhǔn)摸，那個(gè)不許動(dòng)，久而久Z會(huì)使幼兒形成膽小、懦弱、畏 縮的性格。當(dāng)然，擔(dān)心幼兒受到意外傷害，是我們經(jīng)?？紤]的事, 但如果為了防止意外的發(fā)生而使幼兒失去鍛煉的機(jī)會(huì)，那么勇氣 也就無從培養(yǎng)。更深層次地挖掘我們這樣做的初衷，其實(shí)是打著 為

2、孩了好的幌了，其實(shí)對(duì)我們的一種保護(hù)，因?yàn)槿绻⒘耸艿絺?害，那么我們的感情將會(huì)受到更大的傷害，鍛煉孩了的勇氣，同時(shí) 也是對(duì)我們的一種考驗(yàn)。在成年人看來危險(xiǎn)的、認(rèn)為不合適幼兒做的事情,實(shí)際上幼兒是完全可以勝任的。只不過出于愛心并且對(duì)幼兒的能力缺乏 正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)我們會(huì)阻止幼兒去探索新的事物，熟悉新的環(huán) 境，無形中剝奪了幼兒鍛煉自身的機(jī)會(huì)。受到過多呵護(hù)的幼兒, 必然缺乏勇氣，又怎么敢邁出大膽嘗試的一步呢?在幼兒園的自 然角區(qū)域內(nèi)，有一塊空地，我常常和小班的孩了們帶上小鏟了、小欽去"尋寶"，使孩了們體驗(yàn)到挖洞洞、捉蟲了、搗雞蛋等富有鄉(xiāng) 土特色的游戲的快樂。試想我們?nèi)绻?quo

3、t;孩了還小，太危險(xiǎn)了 "為 出發(fā)點(diǎn)，又怎么能使幼兒獲得自己動(dòng)手實(shí)踐的滿足感呢?一個(gè)人是否具有勇氣和自信心，是他能否獲得成功的重要因素，當(dāng)幼兒處境困難或遇到棘手的難題時(shí)，我們應(yīng)相信孩子 定能行，鼓勵(lì)幼兒充滿自信，使幼兒鼓起勇氣去面對(duì)，從而有信心 做自己想做的事情，對(duì)幼兒過于保護(hù)會(huì)使幼兒失去信心和勇氣, 久而久之，幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理。對(duì)于幼兒能獨(dú)立完成的 事情，我們大可不必事事包辦,應(yīng)放心地讓幼兒做自己的事，使幼 兒認(rèn)識(shí)到"我能行"，如在每次離園前，我總是請(qǐng)小班的孩子把自 己的小椅了扣放到小桌了上，開始孩了的動(dòng)作略顯笨拙，但在我 信任的目光中，幾經(jīng)摸索，孩了們

4、都能圓滿地完成任務(wù),感覺自 豪。無論是在園還是在家，我們都應(yīng)為幼兒創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓幼兒隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，盡管他們可能做得并不完 美，有成功也有失敗，但我們應(yīng)使幼兒明白，失敗并不可怕，要勇 于面對(duì)，不能因失敗影響幼兒發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí) 幼兒的獨(dú)立意識(shí),是對(duì)自我能力的肯定，是對(duì)自我的認(rèn)識(shí),這種意識(shí)使幼兒樂于自己獨(dú)立完成事情。我們都希望自己的孩子 成為獨(dú)立的人，但怎樣培養(yǎng)其獨(dú)立意識(shí)呢?首先我們應(yīng)正確客觀地認(rèn)識(shí)幼兒的能力，并且相信他們的能力。出于對(duì)幼兒的愛，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒都是無微不至地關(guān)愛, 恨不得所有的事情都能代勞，從而導(dǎo)致幼兒的獨(dú)立能力很差

5、。其 實(shí)替幼兒做他們能做的事，是對(duì)他們積極性的最大打擊,使他們 失去實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。在新生入園時(shí)，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不會(huì)自 己吃飯，不會(huì)自己穿衣穿鞋的幼兒，表現(xiàn)得惶恐、煩躁不安、手忙 腳亂,在心理上出現(xiàn)了不安全感。這種不安全感是由于他們不能 用自己的能力去應(yīng)付要處理的問題而產(chǎn)生的，安全感從何而來呢?應(yīng)從幼兒對(duì)自己獨(dú)立能力的自信屮來。但幼兒不具備獨(dú)立能力, 又何來對(duì)自己有信心呢?所以不要認(rèn)為把自己的一切都奉獻(xiàn)給孩 了是最無私的愛，這種超常甚至過分的愛產(chǎn)生的最大的負(fù)效應(yīng)就 是導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性,在家庭成員的庇護(hù)下，幼兒的能 力得不到鍛煉，失去獨(dú)立的可能。我們應(yīng)對(duì)幼兒保持理智的愛, 讓其切實(shí)感受

6、到獨(dú)立是他們自己本身發(fā)展的需要，讓他們?cè)谶@種 需要下學(xué)會(huì)獨(dú)立。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，要從平常點(diǎn)滴做起，在生活屮我們應(yīng)適當(dāng)給幼兒獨(dú)立的權(quán)利,讓他們?nèi)ュ憻捜ヌ魬?zhàn)困難。我的孩了 在蹣跚學(xué)步時(shí)，經(jīng)常摔倒在地，我會(huì)微笑著鼓勵(lì)他站起來，給他一 個(gè)戰(zhàn)勝困難的機(jī)會(huì)。有時(shí)調(diào)皮的孩了會(huì)趴在地上固執(zhí)地要求我去 抱扶,我仍不理會(huì)他，而且繼續(xù)鼓勵(lì),但孩子會(huì)淘氣地哇哇大哭, 不再做任何努力，我便不再理會(huì)他,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的哭鬧得不到 大人的同情時(shí)，便開始嘗試靠自己的努力來解決面臨的問題。幼 兒的成長(zhǎng)誰也替代不了，我們唯一能做的便是有目的、有意識(shí)地 為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。讓幼兒多吃點(diǎn)苦，多受 點(diǎn)罪。雖然這種行為

7、有些殘酷，但只有這樣才能真正地培養(yǎng)幼兒 的獨(dú)立意識(shí)。真正具有獨(dú)立精神的人對(duì)自我意識(shí)有一種強(qiáng)烈的需 要，不惜借助任何依賴就形成具有自己特征的意向，從而做出自 己的決定，這正是我們期望幼兒達(dá)到的最終目的。培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法：培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力 挫折簡(jiǎn)而言Z就是遇到困難，或者失敗。在遭遇挫折時(shí),有人會(huì)垂頭喪氣、萎靡不振，有人卻表現(xiàn)出笑對(duì)挫折，迎難而上的 風(fēng)范。要想讓幼兒具備勇敢面對(duì)挫折的能力，必須從小鍛煉他們 的心理承受力。父母是幼兒的第一任教師，在幼兒眼屮，父母是無所不能的,父母的言行時(shí)時(shí)刻刻地影響著幼兒，這就要求家長(zhǎng)以身作則, 言傳身教，在挫折面前冷靜、勇敢、積極應(yīng)對(duì)，使幼兒從父母那

8、里 學(xué)會(huì)忍受失敗帶來的負(fù)面影響，漸漸明白失敗并不可怕。把挫折 看成一種財(cái)富，深諳只有失敗才能成功，成功是建立在失敗的基 礎(chǔ)上的道理。積極引導(dǎo)幼兒勇敢地面對(duì)挫折，當(dāng)幼兒真正遇到困難時(shí),我們不要輕易為其掃除障礙，鼓勵(lì)幼兒不要逃避，勇敢地克服困 難，同時(shí)也給予一定的指導(dǎo)，當(dāng)幼兒表現(xiàn)得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)時(shí),一定要 不失時(shí)機(jī)地給予充分的肯定，使幼兒受到良好的心理刺激，堅(jiān)定 戰(zhàn)勝困難的信心。只有這樣,幼兒才能在今后的學(xué)習(xí)及生活屮遇 到挫折時(shí)，才能真正靠自己的力量、充滿斗志地戰(zhàn)勝困難。給幼兒制造挫折,磨練幼兒的心理承受能力。我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì)，讓幼兒得到各方面的鍛煉，如當(dāng)幼兒與小 伙伴發(fā)生不快時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己尋求解決的途徑,在解決 問題的同時(shí)也促進(jìn)幼兒交往能力的提高。幼兒的心是一塊神奇的土地，播下思想的種了，就會(huì)獲得行為的收獲;播下行為的種了，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播下習(xí)慣的 種了，就會(huì)獲得品德