2017畢業(yè)班工作總結(jié)4篇.doc

1、2017畢業(yè)班工作總結(jié)4篇本文目錄2017畢業(yè)班工作總結(jié)畢業(yè)班班主任工作總結(jié)中學(xué)非畢 業(yè)班期中考試工作總結(jié)小學(xué)畢業(yè)班班主任工作總結(jié) 三年中考取得成績(jī)及備考主要做法近三年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的精心指導(dǎo)下，全體師生奮力拚搏，九年畢業(yè)班取得了較好的成績(jī)。XX年中考，報(bào)考人數(shù)579人，普通高中生源輸送237人，中職生源輸送342人，共579人，完成率100%其中考上普寧二中6人、華僑中學(xué)15人。全市五千名內(nèi)，我校有33人。XX年中考，報(bào)考人數(shù)707人，放榜錄取604人，錄取率高達(dá)85.3%，其中考上普寧二中10人、華僑中學(xué)19人。全市五千名內(nèi)，我校有34人，一萬(wàn)名內(nèi)98人。XX

2、年中考，城報(bào)考人數(shù)607人，放榜錄取539人，錄取率高達(dá)88.6%，其中考上普寧二中13人、華僑中學(xué)16人。全市五千名內(nèi)，我校有32人，一萬(wàn)名內(nèi)101人。教學(xué)質(zhì)量一年比一年提高，中考成績(jī)一年比一年進(jìn)步。F面是我校中考備考的主要做法 （一）全校性備考 強(qiáng)化輪教互聽(tīng)制度。要求教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于 16節(jié)。組織優(yōu)質(zhì)課示范教學(xué)，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供學(xué)習(xí)、 參考模式、有效推動(dòng)教學(xué)改革。 強(qiáng)化“反思”制度。要求教師教完一節(jié)課、學(xué)生考完一次試或開(kāi)展一次活動(dòng)，教師都要做好反思記錄，積累教學(xué)材料， 也便于及時(shí)調(diào)整、總結(jié)。 強(qiáng)化集體備課制度。每周的星期三第七節(jié)作為各備課集體備課的時(shí)間，備課組長(zhǎng)主持，總結(jié)近期

3、教學(xué)情況，布置下周教 學(xué)工作。根據(jù)杜朗口經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)集體教案，幫助教師轉(zhuǎn)軌，利于 創(chuàng)新。 采取分層教育、精講多練多檢查的方法。 課堂上教師根據(jù)不同層次學(xué)生講不同難度的題型，布置不同難度的習(xí)題，使不 同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。 利用課余時(shí)間培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高學(xué)生的成績(jī)。XX年七八年素質(zhì)測(cè)評(píng)、中考 5000名內(nèi)和10000名內(nèi)優(yōu)秀生都有新的突破。（二）九年級(jí)備考 充分利用時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)質(zhì)演練。在九年第一學(xué)期，提前授完課程并提前授第二學(xué)期至少兩個(gè)單元的課程；第二學(xué)期授完 課程后，加強(qiáng)實(shí)質(zhì)演練，進(jìn)行 4次練兵。嚴(yán)格按中考要求規(guī)范安 排，七八年教師參與監(jiān)考，采用兄弟學(xué)校高素質(zhì)試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。 增強(qiáng)班科任、學(xué)生

4、的溝通疏導(dǎo)。多場(chǎng)次召開(kāi)班主任、科任、學(xué)生代表會(huì)議，交流信息，疏導(dǎo)壓力、動(dòng)力。營(yíng)造良好的學(xué) 習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以積極的心態(tài)備戰(zhàn)中考。 及時(shí)調(diào)整教學(xué)對(duì)策。召開(kāi)多場(chǎng)次的分析會(huì)、研討會(huì)，分析存在問(wèn)題。搜集中考信息，研究命題趨勢(shì)，重視尖子生提咼同 時(shí)更注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不斷夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。加強(qiáng)各類(lèi)資源篩選 與利用，提高訓(xùn)練效益。 增加投入，營(yíng)造舒適環(huán)境。近三年投入環(huán)境建設(shè)20多萬(wàn)元，提升、優(yōu)化教學(xué)設(shè)備 6萬(wàn)多元。 強(qiáng)化獎(jiǎng)罰措施。修改中考獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，落實(shí)學(xué)困生的獎(jiǎng)勵(lì)、引導(dǎo)、幫扶措施。二、存在問(wèn)題 1、個(gè)別學(xué)科教材版本變更，科任教師備考難度增大。個(gè)別教師過(guò)分夸大備考難度而忽視

5、主觀能動(dòng)性。2、學(xué)生來(lái)源差，優(yōu)秀生流失較多。學(xué)困生較多，及格率偏低。按照我們現(xiàn)有的學(xué)生條件，要取得中成績(jī)，困難仍然不小。3、個(gè)別學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，存在著一種新的讀書(shū)無(wú)用論的思想，表現(xiàn)在上課打瞌睡、作業(yè)不完成、考試不認(rèn)真對(duì)待等現(xiàn) 象。做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，任務(wù)繁重。三、下階段工作打算 1、加大備考資金的投入，提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇，適當(dāng)增加中考備考復(fù)習(xí)階段的課時(shí)補(bǔ)貼或工作津貼。要充分提高教師的 積極性，發(fā)揮教師的聰明才智和奉獻(xiàn)拼搏精神。2、支持鼓勵(lì)畢業(yè)班教師做好中考備考工作，切實(shí)解決教師學(xué)生備考復(fù)習(xí)所需的信息、資料問(wèn)題。3、勤與教師交流談心，了解他們生活中的苦惱，并盡可能與其分擔(dān)和幫助解決問(wèn)題，構(gòu)建和

6、諧集體，營(yíng)造和諧氛圍。4、校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)及副主任深入一線(xiàn)，抓中考備考，及時(shí)為中考備考工作服務(wù)。畢業(yè)班班主任工作總結(jié) 2017畢業(yè)班工作總結(jié)（2）|返回目錄 回顧過(guò)去擔(dān)任信息科學(xué)系 1423班班主任的一年的工作，可以說(shuō): 既有壓力，也有收獲。有壓力是因?yàn)?1423班XX年6月畢業(yè)，學(xué) 生在一年中都會(huì)有浮躁情緒出現(xiàn)， 如何引導(dǎo)學(xué)生既要保證正常上 課的到課率，又要讓學(xué)生出去找工作（特別在最后一個(gè)學(xué)期）?如何提高畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)率？這是我們做畢業(yè)班班主任工作最關(guān)心的問(wèn)題。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生工作的順利開(kāi)展，以及班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)就一年來(lái)的工作總結(jié)、寓思想政治教育于日常管理之中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)

7、的形成，既要靠教育又要靠管理。為了更好的落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，結(jié)合我班學(xué)生數(shù)較少 （26人）的情況，針對(duì)畢業(yè)班整理提供和新生的不同特點(diǎn)開(kāi)展思 想政治教育工作。畢業(yè)班學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，且臨近畢業(yè)往往有浮躁情緒出現(xiàn)，結(jié)合這些情況我們充分發(fā)揮班委、學(xué)生 黨員在學(xué)生中的模范帶頭作用， 以點(diǎn)帶面，在保證每個(gè)宿舍都有 班委及黨員分管負(fù)責(zé)的前提下， 確保宿舍學(xué)生思想穩(wěn)定，安全有 序。另外，針對(duì)上課出勤，家庭經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生性格特點(diǎn)，個(gè)人 愛(ài)好等有特殊情況的學(xué)生，定期談話(huà)，隨時(shí)掌握其思想學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)， 求職需求等情況。確保了溝通渠道的暢通， 保證了班級(jí)的穩(wěn)定發(fā) 展。二、認(rèn)真完成日常事務(wù)工作 認(rèn)真完成了畢

8、業(yè)班獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、 優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選，畢業(yè)生的信息核對(duì)，成績(jī)大表生成，檔案整理投遞，畢業(yè)生黨員發(fā)展轉(zhuǎn) 正及組織關(guān)系轉(zhuǎn)接等工作。 在工作中，積極發(fā)揮班級(jí)干部和學(xué)生 黨員的積極作用，指導(dǎo)他們開(kāi)展工作，協(xié)助我順利地完成了以上 各項(xiàng)工作任務(wù)，且沒(méi)有出現(xiàn)任何差錯(cuò)。在畢業(yè)班學(xué)生即將離校時(shí)，我們還認(rèn)真配合學(xué)生處做好學(xué)生安全離校的教育工作。為了增強(qiáng)同學(xué)們的離校安全意識(shí)， 學(xué)會(huì) 保護(hù)自己，班級(jí)還開(kāi)展了反傳銷(xiāo)知識(shí)學(xué)習(xí)， 上網(wǎng)了解一些違法傳 銷(xiāo)活動(dòng)等受騙人的經(jīng)歷，引起了同學(xué)們的警惕，通過(guò)此次活動(dòng)學(xué) 生們的自我保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)了， 也意識(shí)到離開(kāi)家長(zhǎng)的保護(hù)更要學(xué)會(huì) 保護(hù)自己。三、重點(diǎn)抓好畢業(yè)生就業(yè)工作 對(duì)畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自我

9、管理能力已經(jīng)很強(qiáng)， 班干部的工作也很有條理，這方面我不太操心，但是正因?yàn)槊媾R畢業(yè)，學(xué) 生的就業(yè)壓力比較大，不太安心學(xué)習(xí)，我一方面積極引導(dǎo)學(xué)生安 于學(xué)習(xí)，一方面配合學(xué)校就業(yè)部門(mén)，積極幫助學(xué)生聯(lián)系工作單位， 解除他們的后顧之憂(yōu)。在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生幾乎沒(méi)有什么整理提供校內(nèi)課程，整個(gè)學(xué)期都在外找工作、 進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。在系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持 下，建立了畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，同時(shí)我們積極為學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，帶領(lǐng)學(xué)生集體到信息技術(shù)、軟件公司參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生愿意就現(xiàn)場(chǎng) 簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。在學(xué)生就業(yè)找工作中，我 們組成幫扶小組，相互介紹工作，以黨員、學(xué)生干部為領(lǐng)頭，指 定幫扶對(duì)象，班主任定期查問(wèn)情況。同時(shí)

10、，我還積極找大學(xué)同學(xué)幫忙，通過(guò)各種渠道讓同學(xué)去他們的公司實(shí)習(xí)就業(yè)。對(duì)班級(jí)個(gè)別 學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，積極給予幫助和指導(dǎo)，以便他復(fù)習(xí)參加 最后的畢業(yè)補(bǔ)考，解決他的就業(yè)問(wèn)題，不留下一個(gè)同學(xué)。這樣使我班畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到了90濃上，最終達(dá)到了 100%現(xiàn)在，我可以欣慰地說(shuō)，當(dāng)班主任辛苦，但它讓我收獲了太多，體會(huì)到了前所未有的快樂(lè)！在今后的工作中，我會(huì)做好工 作計(jì)劃，培訓(xùn)教育計(jì)劃，努力把自己的工作做到最好?？傊ㄟ^(guò)多年的班主任工作，自己得到了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，與年青人在一起也讓我充滿(mǎn)了活力和朝氣，增加了與學(xué) 生之間的交往，對(duì)我的教學(xué)工作也有很大的幫助。 雖然我在班主 任工作中有收獲，但是也有工

11、作不細(xì)心的地方， 對(duì)后進(jìn)同學(xué)教育 方法有待進(jìn)一步完善，要更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要注意加強(qiáng)班級(jí)干部 建設(shè)，建設(shè)高效率的干部隊(duì)伍。作為畢業(yè)班班主任，更應(yīng)該多考 慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)矛盾問(wèn)題，能充分利用已畢業(yè)的學(xué)生作為一個(gè)關(guān)系網(wǎng)，不斷與他們以及用人單位取得聯(lián)系，了解用人單位的需求，掌握用人信息，為學(xué)生鋪就就業(yè)之路。中學(xué)非畢業(yè)班期中考試工作總結(jié)2017畢業(yè)班工作總結(jié)（3）|返回目錄本校組考工作1、加強(qiáng)考試宣傳、動(dòng)員?？记半娮语@示屏上滾動(dòng)考試勵(lì)志語(yǔ)、考紀(jì)警示語(yǔ)；召開(kāi)學(xué)生考試動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性;各班級(jí)再召開(kāi)考試主題班會(huì)，落實(shí)考試具體工作。加強(qiáng)對(duì)涉考人員的培訓(xùn)。召開(kāi)班主任會(huì)和監(jiān)考教師會(huì)，對(duì)全體人員進(jìn)行思想動(dòng)員

12、，對(duì)考試工作進(jìn)行全面布置，對(duì)監(jiān) 考提出具體明確要求。統(tǒng)一考場(chǎng)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試。各考場(chǎng)按40人設(shè)置，按高考要求擺放桌椅?？记皩W(xué)生接受電子探測(cè)，考場(chǎng)設(shè)置屏蔽儀，杜絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶書(shū)籍資料入場(chǎng)考試。實(shí)行考場(chǎng)巡查。教學(xué)管理人員按分工每堂考試至少兩次巡查，及時(shí)通報(bào)考生作弊情況和監(jiān)考違規(guī)行為。閱卷工作學(xué)校成立閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各學(xué)科閱卷組長(zhǎng)，召開(kāi)閱卷工作會(huì)議。各閱卷組召開(kāi)會(huì)議，熟悉試卷，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)和尺度。此次閱卷我校實(shí)行網(wǎng)上閱卷，落實(shí)教師閱卷任務(wù)，明確閱卷時(shí)間。各科按要求順利完成閱卷工作，及時(shí)上報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)。成績(jī)揭曉后， 學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了期中考試成績(jī)分析會(huì)。試卷評(píng)價(jià)、學(xué)生答卷情況及

13、教學(xué)建議高一年級(jí):語(yǔ)文：試卷體現(xiàn)了靈活開(kāi)放且緊扣教材的特點(diǎn)，注重考查學(xué)生的綜合能力。我校學(xué)生成績(jī)不夠理想， 全校僅1人超過(guò)100分。存在問(wèn)題是：基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，綜合分析、表達(dá)能力較差，答題不規(guī)范，卷面及書(shū)寫(xiě)較差。今后要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累， 突出能力培養(yǎng)，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，注重語(yǔ)文和生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)：試題難度適中，知識(shí)覆蓋面廣。注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力。選擇題中，第7、8、9、10題屬于拉開(kāi)差距的題目；填空題第、14、15題得分偏低；簡(jiǎn)答題的難易坡度比較明顯，第18題忽視討論a=0的情況，第21題比較新穎，考查學(xué)生的綜合解題能力。答題暴露出的問(wèn)題：部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致難題能做對(duì)，基礎(chǔ)題卻失分

14、。今后要重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的的解題能力。英語(yǔ)：試卷難度適中，區(qū)分度適當(dāng)。既有很大篇幅的基礎(chǔ)題照顧到全體學(xué)生，又有一定量的提高題拉開(kāi)不同層次學(xué)生之間的差距。是一套質(zhì)量很高的試卷。聽(tīng)力題整體偏易；15題單項(xiàng)選擇題都是常規(guī)題；20題完型填空題總體難度不大;20題閱讀理解題是區(qū)分層次、拉開(kāi)距離的題目；書(shū)面表達(dá)題是學(xué)生耳熟能2、詳?shù)脑?huà)題“電視選秀節(jié)目”， 非常貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可 寫(xiě)。兩條建議：1、任務(wù)型讀寫(xiě)里面的總結(jié)歸納題目設(shè)置過(guò)多。隨著高考即將改用全國(guó)卷，考試的題型是否也應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)趨 勢(shì)。答題出現(xiàn)的問(wèn)題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、任務(wù)型讀寫(xiě)題和書(shū)面表達(dá)題得分均不夠理想。今后要加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解

15、題的訓(xùn)練力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。物理：題量適中，設(shè)計(jì)合理，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面大，易、中、難比例合適。第1、2、3、9題屬于易做題。第8題在兩年前的 上海高考題中出現(xiàn)過(guò)，是考查平拋知識(shí)應(yīng)用的好題， 但其問(wèn)法與 選項(xiàng)若能對(duì)換更好，否則答案有商議之處。填空題難度中等偏易。計(jì)算題中得分較低的是第 16題。第17題的第一問(wèn)本意考查與轉(zhuǎn) 盤(pán)相對(duì)靜止的物體在邊緣處所需向心力不能超過(guò)最大靜摩擦力。但題目中所給的條件“假設(shè)選手落到盤(pán)上瞬間相對(duì)靜止”，本人 認(rèn)為這一提法不妥。因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)中，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)速度的 變化需要一個(gè)過(guò)程，雖然是假設(shè)也不宜。從學(xué)生答題中發(fā)現(xiàn)高中階段物理教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題能力的

16、培養(yǎng)及訓(xùn)練任務(wù)艱巨?；瘜W(xué)：注重考查學(xué)科主干知識(shí)，注重考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及推斷能力。第一大題的客觀題，以考查學(xué)生的基礎(chǔ) 知識(shí)為主，但也注意基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科能力的結(jié)合；主觀性試題，所給的注意了題量和難度的控制， 沒(méi)有冗長(zhǎng)而無(wú)用的背景材料， 解題信息完全是真實(shí)有用的， 減輕了考生的閱讀量，為考生提供 更多的作答時(shí)間，也增大了思考的容量。閱卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，答題不夠規(guī)范，思維的嚴(yán)密性和敏捷性不夠， 應(yīng)試心理和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)的影響。 今后要 重視基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際，注重能力培養(yǎng)，精選試題，加強(qiáng)訓(xùn)練，提 高效率。生物：突出了基本知識(shí)和基本技能的考查，既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查。知識(shí)點(diǎn)分布合

17、理，難易相對(duì)適中。文、圖 表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力。答題存在問(wèn)題：識(shí)記題做得較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；讀題不認(rèn)真，不能從題中找出隱藏信息；識(shí)圖能力較差；表達(dá)不夠準(zhǔn)確。今后在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范性;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性和生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)；關(guān)注社會(huì) 熱點(diǎn)，突出知識(shí)應(yīng)用性；加強(qiáng)學(xué)生解題規(guī)范性的訓(xùn)練。政治：試題貼近教材，覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出主干知識(shí)；總體要求，難易比較適度。學(xué)生在答題中也 暴露不少問(wèn)題。今后在教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，要突出時(shí)代特點(diǎn)，加 強(qiáng)練習(xí)，注重對(duì)學(xué)生答題方法進(jìn)行指導(dǎo)，提倡學(xué)生關(guān)注生活、關(guān) 注自然、關(guān)注社會(huì)。歷史：試卷緊扣教材和高

18、考考點(diǎn)， 著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、分析、歸納及應(yīng)用能力。試題注重引用新材料創(chuàng)設(shè)新 情境，選材豐富多樣，包括文材料、圖畫(huà)、表格、數(shù)據(jù)圖等。建 議高一試題以會(huì)考考點(diǎn)和能力要求為主，試題難度如果過(guò)大不利 于理科學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，也不利于學(xué)生對(duì)文科的選擇。學(xué)生答題中暴露出的問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)的聯(lián)系、比較、分析、遷移、提取信息的能力差，審題不準(zhǔn)，不能找到關(guān) 鍵詞句和做題的突破口，不能使用歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)答題。地理：試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。對(duì)重要圖表都有涉及，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題，適合新課標(biāo)要求。學(xué)生 失分原因有：基礎(chǔ)知識(shí)掌握

19、不牢固，基本概念和原理混淆不清;審題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)或者粗心大意， 沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)；初中區(qū) 域地理知識(shí)缺乏，不能正確地認(rèn)識(shí)空間位置； 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析 問(wèn)題能力不強(qiáng)，不能做到學(xué)以致用，只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地死記硬背;部分學(xué)生學(xué)習(xí)、考試態(tài)度不端正，做題馬虎；讀圖析圖能力較差， 運(yùn)用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或名詞不規(guī)范、不準(zhǔn)確。今后的教學(xué)中，要對(duì) 學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做題習(xí)慣、考試習(xí)慣;加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力， 指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題，重視知識(shí)形成和積累；聯(lián)系 社會(huì)和生活實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生地理興趣的培 養(yǎng)；要注重培養(yǎng)學(xué)生形成看圖、識(shí)圖、憶圖、

20、析圖的習(xí)慣，教會(huì) 學(xué)生從圖中獲取有效信息的解題技巧； 加強(qiáng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，完善答題思路、步驟，正確運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，書(shū)面表達(dá)規(guī)范；重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；平時(shí)教學(xué)中要及時(shí)反饋信息，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，特別是初中地理知識(shí)的彌補(bǔ)。高二年級(jí):語(yǔ)文：本學(xué)期高二年級(jí)期中考試的語(yǔ)文試題遵照普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選 材的視野較開(kāi)闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜 合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力； 在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分 析探究，符合語(yǔ)文新課程理念；在題目

21、的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、 開(kāi)放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y 度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)，其基本特點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：貼近高考整體平穩(wěn)；穩(wěn)中有變導(dǎo)向明晰；1、本試卷有很多題目來(lái)自課本，例如：語(yǔ)音、詞、文言文閱讀，文言文翻譯，名句默寫(xiě)等，都有課本的影子， 這些都比較符合最近兩年高考重新回歸課本的趨勢(shì)2、注重基礎(chǔ)，突出能力素養(yǎng)。試卷第一大題對(duì)音、形、詞語(yǔ)、病句進(jìn)行考查，音考查的是課文的重點(diǎn)詞，形重在考查形異音同的，詞語(yǔ)考查在具體語(yǔ)境中辨別正誤的能力，句子考查辨 析病句的能力，以上五個(gè)小題均考查常見(jiàn)常用且容易出錯(cuò)的語(yǔ)言 基礎(chǔ)知識(shí)，符合中學(xué)語(yǔ)文教育

22、“落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn) 練”的要求。3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。學(xué)生答題的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn):（一）積累與運(yùn)用方面1、語(yǔ)音題普遍做得較好，但詞語(yǔ)選用題和病句辨析題及排序題目則不盡如人意。例如：第3題詞語(yǔ)選用中：“質(zhì)疑”和“置疑”的區(qū)分?！靶萜菖c共”和“休戚相關(guān)”的區(qū)別。第6題排序題中：5、3兩句的先后順序?qū)W生混淆不清。2、默寫(xiě)題完成較好，主要是錯(cuò)別的問(wèn)題。例如：學(xué)生把“煩”作“繁”寫(xiě)，把“葦”寫(xiě)作“”寫(xiě)。3、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用題解答能力有待提高，審題能力有待加強(qiáng)。例如：第18題：題干要求：整合成單句，學(xué)生做題的時(shí)候?qū)尉涞奶攸c(diǎn)

23、理解有誤。（二）古詩(shī)文閱讀與鑒賞方面1、由于所選的文言文段難度不大學(xué)生得分情況良好。2、文言翻譯題，滿(mǎn)分為10分。有相當(dāng)一部分同學(xué)未翻譯。3、詩(shī)歌鑒賞題滿(mǎn)分為8分，思想感情方面大部分學(xué)生都能把握，只有少部分同學(xué)沒(méi)有完全讀出題意。但由于設(shè)問(wèn)方式較 以往更加含蓄，所以學(xué)生的答題方向不明確，答案也就不夠規(guī)范。如第一小題問(wèn)出“環(huán)境特色”，大多數(shù)學(xué)生不知道選用什么詞語(yǔ) 進(jìn)行解答。（三）現(xiàn)代文閱讀方面本題學(xué)生答題不夠規(guī)范，特別是對(duì)特定題型的固定答法把握不夠好。另外，很多由于沒(méi)有分點(diǎn)答題，也影響了他們的思維 發(fā)散。作文題難度適中，學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。但不足之處是:寫(xiě)標(biāo)題，偏題離題，有的有套作現(xiàn)象；b不少同學(xué)占有

24、了材料， 但忽略了對(duì)材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普 遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重復(fù)現(xiàn)象 嚴(yán)重，多數(shù)同學(xué)的材料了無(wú)新意，普遍缺乏“自身體驗(yàn)”；體感不強(qiáng)，體裁不明，缺乏文體意識(shí);d語(yǔ)言比較乏味，大多數(shù) 學(xué)生的語(yǔ)言四平八穩(wěn)，記敘文缺少文采，議論文不夠深刻，表現(xiàn)手法單一，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞；e審題不夠清楚， 常見(jiàn)錯(cuò)別出現(xiàn)頻繁。這些現(xiàn)象的存在，直接導(dǎo)致了缺少優(yōu)秀作文， 在全年級(jí)作文中，沒(méi)有1篇得分在50分以上。對(duì)今后教學(xué)的啟示:語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為己任，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，杜絕功利，切實(shí)回到“回歸語(yǔ)文本位，導(dǎo)向讀書(shū)，豐富人文積淀， 回歸語(yǔ)文教材”的正道上

25、來(lái)，因此今后的教學(xué)要切實(shí)作到:1、平常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，弓I導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確態(tài)度和方法，將“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念落到實(shí)處。2、在教學(xué)中應(yīng)始終重視學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累和語(yǔ)感培養(yǎng)，重視教材的使用，回歸文本，夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重基 礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如識(shí)，寫(xiě)，詞句的理解等，語(yǔ)基語(yǔ)用的學(xué)習(xí)，不 要擴(kuò)大范圍，應(yīng)側(cè)重于運(yùn)用。3注重發(fā)展學(xué)生把握語(yǔ)言各方面要素以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力；在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生篩選語(yǔ)言信息的能力、對(duì)現(xiàn)代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關(guān)信息的能力，以及分析和 解決問(wèn)題的能力。4、教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)古詩(shī)文閱讀能力的訓(xùn)練，指

26、導(dǎo)學(xué)生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規(guī)范，并在實(shí)際的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用古詩(shī)文名句；將課內(nèi)外相關(guān)的或有聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。古詩(shī)文復(fù)習(xí)要回歸課本， 加強(qiáng)誦記，強(qiáng)化積累，要抓落實(shí)。其實(shí)，其他方面的復(fù)習(xí)也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關(guān)鍵是做一題要搞清一題，做一個(gè)類(lèi)型要搞清一類(lèi)。要注意閱讀速度的訓(xùn)練以及強(qiáng)化結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練。文本的選擇不必過(guò)分追求地方特色，著 眼點(diǎn)還應(yīng)在閱讀鑒賞能力的提高上。6、寫(xiě)作教學(xué)仍要加大審題立意、布局謀篇的訓(xùn)練力度，強(qiáng)化文體意識(shí)，規(guī)范文體特征，特別要加強(qiáng)議論文的訓(xùn)練，使學(xué) 生能較好地確立文章的主題， 養(yǎng)成寫(xiě)作文提綱的習(xí)

27、慣，糾正隨意 行文的毛病。試題特點(diǎn)(1) 注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨?？疾靸?nèi)容為選修22全部?jī)?nèi)容，第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用共有96分，第二章推理與證明44分，第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入有10分，符合高考大綱的要求，符合高考命題的方向。(2) 注重能力考查初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是參加社會(huì)實(shí)踐的必備知識(shí). 考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程 度，是高考的重要目標(biāo)之一.要善于知識(shí)之間的聯(lián)系，善于綜合 應(yīng)用，支離破碎的知識(shí)是不能形成能力的.考查時(shí)，既要注重綜 合性，又兼顧到全面，更注意突出重點(diǎn).(3) 整個(gè)試卷計(jì)算量大，追求大的運(yùn)算量，注重考查數(shù)學(xué)的計(jì)算能

28、力以及靈活地解決問(wèn)題能力。試題及學(xué)生答題錯(cuò)誤分析選擇題第7題均分為1.48，錯(cuò)誤主要原因是兩函數(shù)除法導(dǎo)數(shù)公式不會(huì)靈活應(yīng)用。選擇題第8題均分為1.53 ,不少同學(xué)選d沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)證，沒(méi)有注意解題時(shí)的充要關(guān)系。選擇題第9題均分為1.51，對(duì)區(qū)間端點(diǎn)的判斷是學(xué)生永遠(yuǎn)的難點(diǎn)，選b的人較多。填空題第11題很多人空白，沒(méi)有想到奇函數(shù)在對(duì)稱(chēng)區(qū)域的定積分問(wèn)題。填空題第15題錯(cuò)誤較多，沒(méi)有寫(xiě)出n的取值范圍。解答題第16題兩小題大多是計(jì)算問(wèn)題。解答題第17、19題對(duì)需要討論的參數(shù)分類(lèi)不清，討論不全。解答題第18題主要是三角函數(shù)公式記憶不牢固。夠好。解答題第20題錯(cuò)誤主要原因是對(duì)數(shù)學(xué)歸納法理解掌握不解答題第21題，作

29、為最后一題很多同學(xué)存在畏懼感，另同時(shí)外第3小題的轉(zhuǎn)換變量的思路對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)是個(gè)考驗(yàn)， 還存在答題時(shí)間的問(wèn)題。思考與建議 從本次考試可以看出，整體質(zhì)量是很不容樂(lè)觀.低分率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學(xué)生錯(cuò)，這反映了學(xué)生的基 礎(chǔ)不夠扎實(shí)，數(shù)學(xué)能力是很差，有一些知識(shí)還沒(méi)有真正掌握.平 時(shí)教學(xué)建議如下:(1) 平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就 應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。(2) 平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。(3) 要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作

30、業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。(4) 要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，導(dǎo)數(shù)問(wèn)題的運(yùn)算較繁，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的處理方法， 更要讓學(xué)生多體 會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。(5) 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。(6) 要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力能力；讓學(xué)生會(huì)思考、會(huì)解題、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)反思、會(huì)歸納，從而提 高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，大面 積提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)(文科)：高二文科數(shù)學(xué)期中試卷命題范圍：選修1-1,選修1-2。考試的目的主要是調(diào)查研究高二文科數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解高二文 科學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，以利于高二數(shù)學(xué)教師

31、合理、 高效地組織數(shù)學(xué) 教學(xué)，指導(dǎo)好學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，打好高中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).試題特點(diǎn)(1) 注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法本次考試的題目容易題約占 80%這些容易題都是考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，沒(méi)有設(shè)置什么“陷阱”。(2) 注重考查學(xué)生的思維能力本次考試在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的同時(shí)，也注重考查學(xué)生的思維能力，第 20、21題有一定的難度，考查了學(xué)生 的觀察能力、運(yùn)算能力。試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析(1) 選擇題中較典型的錯(cuò)誤在第 & 9、10三題上:第8題，考充要條件，學(xué)生做錯(cuò)的原因是不會(huì)將條件轉(zhuǎn)化。第9題，考查了等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)應(yīng)用以及指數(shù)與指數(shù)冪運(yùn)算公式，學(xué)生做錯(cuò)的原因是不會(huì)用倒序

32、相加法以及不會(huì) 化簡(jiǎn)。第10題，函數(shù)恒成立問(wèn)題(2) 填空題中較典型的錯(cuò)誤在第、13、15題第題，考查了不等式，有學(xué)生忘記了c=0。第13題，考查了函數(shù)周期性奇偶性。第15題，考查函數(shù)周期性奇偶性單調(diào)性(3) 解答題部分總分為75分，其中較典型的錯(cuò)誤在第17、19、20,21 題第17題，有學(xué)生審題不仔細(xì)，未區(qū)分有序與無(wú)序第19題，第2小問(wèn)有學(xué)生不能正確證明面面垂直第20題，橢圓和雙曲線(xiàn)的定義理解不清， 導(dǎo)致該題錯(cuò)誤，計(jì)算能力較差第21題，數(shù)列的通項(xiàng)公式求法和恒成立證明思考與建議從本次期中考試的情況可以看出，整體質(zhì)量較好，這反映了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還是比較好的，數(shù)學(xué)能力也較強(qiáng)。平時(shí)教學(xué)建議如

33、下:(1 )平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生真正理解、掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展。是一個(gè)知識(shí)積累、梳理的過(guò)程，教 學(xué)和復(fù)習(xí)中首先要扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)， 并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識(shí)在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系， 以及各部分知識(shí)之間的橫 向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在復(fù)習(xí)中要 充分重視主干知識(shí)的支撐作用。(2) 重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力.(3) 強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高理性思維能力數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過(guò)程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)方法和基本數(shù)學(xué)思

34、想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一個(gè) 數(shù)學(xué)問(wèn)題的多條途徑，注意直覺(jué)猜想，歸納抽象，邏輯推理，演 繹證明，運(yùn)算求解等理性思維能力。英語(yǔ):、試卷總體情況分析該試卷考試時(shí)間為0分鐘，分值為150分。由聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)六部分組成。其中客觀題115分，主觀題35分。試卷主要對(duì)高二下學(xué)期模塊七所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行檢測(cè)。在保持近幾年高、高二期中期末考試的基本命題原則立足課本，學(xué)什么，考什么的同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，既注重對(duì)基礎(chǔ)的考查又注重對(duì)綜合能力的測(cè)查， 與高考試卷題型一致。該試題語(yǔ)言知 識(shí)考查全面，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重并以知識(shí)的積

35、累促進(jìn)能力的提 高。從命題的設(shè)計(jì)思想來(lái)說(shuō)， 試題設(shè)計(jì)的要點(diǎn)均以課本所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，能對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成果起到檢測(cè)作用，并能對(duì)高二年 級(jí)英語(yǔ)教師今后的教學(xué)工作有很好的導(dǎo)向作用。二、我校學(xué)生答卷情況分析: 該試卷的聽(tīng)力部分難度不大， 學(xué)生各小題的得分率大都在80%左右，但第一小題得分率相對(duì)較低，這一現(xiàn)象也頗為常見(jiàn)， 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)閱讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。單項(xiàng)填空題考得內(nèi)容較廣， 學(xué)生的得分率普遍不高。尤其是第23, 32，35這三小題，得分率只有15%左右。第23題考察 的是對(duì)話(huà)，而大部分學(xué)生對(duì)答案中所提供的幾個(gè)表達(dá)不理解是無(wú)法作出正確選擇的主要原因。第32小題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的掌握情

36、況，句子中又含有l(wèi)ook forward to這個(gè)短語(yǔ)，而大部分學(xué)生弄不清這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和成分，從而丟分。第35小題考察了強(qiáng)調(diào)句型，定語(yǔ)從句和省略等多方面的知識(shí)點(diǎn)，本身就是一個(gè)拔高的題目，因而文科生的得分率為18%，而理科生的得分 率只有完形填空和閱讀理解的得分率基本上在50%左右，這兩項(xiàng)主要考察學(xué)生對(duì)詞匯的總體掌握情況和對(duì)語(yǔ)篇的理解能力。完形 填空難度不大，但區(qū)分度很明顯，理解了基本思路，錯(cuò)的就少， 而只要前面理解錯(cuò)了，越往后就越難以做出正確的選擇。 閱讀理解總體而言難度一般，但也有些題目的答案很具有迷惑性，比如 第71, 75題。而更主要的失分原因是學(xué)生的詞匯量不過(guò)關(guān)。任務(wù)型讀寫(xiě)的得分率不

37、太高，并不是學(xué)生沒(méi)看懂文章內(nèi) 容，而是在填詞時(shí)對(duì)大小寫(xiě)或詞形變化等形式?jīng)]有注意而導(dǎo)致。作文總分25分，而大部分學(xué)生都在及格分 15分以下。三、教學(xué)工作反思及對(duì)策與建議 現(xiàn)象與反思之一：很多學(xué)生在做聽(tīng)力試題時(shí)， 只注重單個(gè)的詞義而忽視了對(duì)話(huà)的整體含義。 對(duì)策與建議：今后要繼續(xù)加強(qiáng) 聽(tīng)力訓(xùn)練，著重強(qiáng)調(diào)將上下文聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)象與反思之二：學(xué)生閱讀量不足，理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致完形填空、閱讀理解和任務(wù)型讀寫(xiě)的得分率偏低。對(duì)策與建議:積累詞匯量；增加不同體裁的閱讀材料的輸入；提高學(xué)生課外閱 讀量；多從英美國(guó)家的報(bào)刊雜志和網(wǎng)站上獲取適合中學(xué)生閱讀的 文章，以幫助學(xué)生理解英文思維方式，提高理解力?，F(xiàn)象與反思之三：

38、寫(xiě)作時(shí)許多學(xué)生不注意書(shū)寫(xiě)， 丟分的很大一部分原因是書(shū)寫(xiě)不工整，卷面不整潔。對(duì)策與建議：平時(shí)要 加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，并督促學(xué)生保持卷面整潔， 并在寫(xiě)作文時(shí)注意分 段，體的大小要適當(dāng)。物理:、下面先從試卷題型，結(jié)構(gòu)，和難度上做簡(jiǎn)要分析:整卷主要考查高中物理選修 3-2部分，包括：電磁感應(yīng)，交變電流。第1題考查楞次定律的概念。第2題考查利用楞次定律的概念判斷感應(yīng)電流的有無(wú)。第3題考查理想變壓器的特點(diǎn)。第4題考查遠(yuǎn)距離輸電的原理。第5題考查利用楞次定律感念判斷感應(yīng)電流的方向。第6題考查電磁動(dòng)力學(xué)中的做功及電荷量產(chǎn)生。第7題考查動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生條件及公式應(yīng)用。第8題考查等效電路中電壓測(cè)量問(wèn)題。第9題考查動(dòng)生電動(dòng)

39、勢(shì)產(chǎn)生中能力轉(zhuǎn)化。第10題考查電磁感應(yīng)中受力分析問(wèn)題。第11題考查描述交變電流的物理量及圖像。第題考查圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生交變電流的原理及圖像。第13題考查線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生交變電流的特點(diǎn)。第14題考查感生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生及受力分析。第15題考查感生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生原理。第16題考查動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生及電動(dòng)勢(shì)的疊加。第17題考查交變電流圖像及電壓有效值的計(jì)算。第18題考查動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)等效電路及點(diǎn)功率的計(jì)算 第19題考查交變電流產(chǎn)生的基本原理，瞬時(shí)表達(dá)時(shí)的求解及電荷量的計(jì)算第20題考查電磁感應(yīng)中動(dòng)力學(xué)問(wèn)題及能量轉(zhuǎn)換 整卷基本涵蓋了電磁感應(yīng)和交變電流兩章中的主要知識(shí)點(diǎn)，注重基本感念的考查兼顧綜合題，試卷結(jié)構(gòu)較

40、為合理，基本能夠考查學(xué)生對(duì)以上兩章內(nèi)容學(xué)習(xí)和掌握的情況。其中第9、10、20題考查的切入點(diǎn)較好但難度較大，選擇題第1、2、4、15題，第11、13題知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，第8題考查意義不大，填空題第15、 16題問(wèn)法有待改進(jìn)，第18題題意不清，存在歧義無(wú)法求解。二、學(xué)生的主要得分題在第 1、2、3、5、11、13、15、18、19 題。錯(cuò)誤較多在第 4、6、7、& 9、10、14、16、17、20 題。其中錯(cuò)誤相對(duì)更多的是第 6、7、10、14、20題。學(xué)生的問(wèn) 題有一下幾點(diǎn):(1) 對(duì)楞次定律的基本概念，定義，用法不清楚。(2) 對(duì)交變電流產(chǎn)生的基本原理，及線(xiàn)圈在各個(gè)位置時(shí)電流電壓特點(diǎn)不清楚。

41、(3) 對(duì)公式的使用條件及理解含糊不清。(4) 物理思維不敏捷，對(duì)綜合問(wèn)題的分析能力不夠。(5) 答題過(guò)程中書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，結(jié)構(gòu)混亂，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系能力不足。三、針對(duì)學(xué)生的存在的問(wèn)題，今后的工作中我將做以下幾占-> 、 (1)上課時(shí)對(duì)基礎(chǔ)性的感念問(wèn)題加深講解，多舉實(shí)例幫助學(xué)生理解和記憶。(2)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的適用條件的把握以及對(duì)公式的適用強(qiáng)化訓(xùn)練。(3) 將綜合性問(wèn)題竟可能的拆分基礎(chǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生多加領(lǐng)會(huì)綜合問(wèn)題的分析方法。(4) 督促學(xué)生答題和書(shū)寫(xiě)要竟可能的規(guī)范。(5) 鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多觀察生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生知道物理即生活，生活即物理，培養(yǎng)學(xué)生物理興趣，提高學(xué)生將理論 知識(shí)運(yùn)用到

42、實(shí)際問(wèn)題的能力。化學(xué): 試卷總體評(píng)價(jià) 本試卷共兩大題，第一題選擇題，第二題非選擇題。選擇題16題，每題3分，共48分；非選擇題共8題，共52分。試卷內(nèi)容覆蓋了高二化學(xué)選修 5前三章的內(nèi)容，主要考查的是化學(xué)選修5第一章中有機(jī)化合物的官能團(tuán)名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)、系統(tǒng)命名、烴的鹵代物的種類(lèi)，第二章中烷烴、 烯烴、炔烴、苯及其同系物、鹵代烴的官能團(tuán)、化學(xué)性質(zhì)和化學(xué) 方程式，第三章中醇、酚的官能團(tuán)、化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)方程式等知 識(shí)點(diǎn)。試題符合考前命題要求，試題總體難度適中，無(wú)偏題、怪 題，試題重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題分析 第1題，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的立體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的掌握，由于對(duì)甲烷的正

43、四面體結(jié)構(gòu)和二氯甲烷的四面體結(jié)構(gòu)理解不深 刻，導(dǎo)致得分率不高。第2題，考查學(xué)生對(duì)苯的同系物中苯環(huán)和側(cè)鏈的相互影響的掌握，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師上課時(shí)一般會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生較熟悉， 得分率較高。第3題，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的沸點(diǎn)受碳原子總數(shù)和支鏈數(shù)目影響的掌握，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師也會(huì)強(qiáng)調(diào)， 學(xué)生也基本能記 住，得分率尚可。第4題，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物共平面和共直線(xiàn)的立體結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)生應(yīng)該都練習(xí)過(guò)相關(guān)題型，得分率較高。第5題，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物中組成元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，難度較小，得分率較高。第6題，考查學(xué)生對(duì)溴乙烷的消去反應(yīng)的現(xiàn)象和產(chǎn)物的檢驗(yàn)，很多同學(xué)只考慮到乙烯的性質(zhì)， 未考慮氫氧化鈉和乙醇的影 響，導(dǎo)致錯(cuò)

44、誤率很高。第7題，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的鑒別的掌握， 試題難度較小，大部分學(xué)生都能做對(duì)。第8題，考查氣態(tài)烴燃燒前后體積不變對(duì)氫元素?cái)?shù)目影響，難度不大。第9、14題，考查有機(jī)化合物官能團(tuán)的特性， 烴的溶解性，鍵線(xiàn)式的分子式等知識(shí)點(diǎn)，試題較容易，得分率較高。第10題，考查由有機(jī)物混合氣體燃燒產(chǎn)物判斷有機(jī)物，難度不大。第11題，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的除雜問(wèn)題的掌握，學(xué)生對(duì)除雜問(wèn)題的原則掌握不太透徹，得分率不高。第題，考查學(xué)生對(duì)烴的一氯代物的種類(lèi)掌握，難度適中。第13題，考查烯烴和烷烴命名的不同特點(diǎn)，難度較小。第15題，考查對(duì)有機(jī)化合物同分異構(gòu)體種類(lèi)的理解，試題難度不大。第16題，考查能發(fā)生消去反應(yīng)的

45、鹵代烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試題難度也不大。第17題，考查有機(jī)化合物官能團(tuán)名稱(chēng)，難度不大，得分率較高。第18題，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物同系物概念的理解，有些學(xué)生將同系物和同分異構(gòu)體這兩個(gè)概念混淆不清。第19題，考查同分異構(gòu)體的概念和共平面結(jié)構(gòu)問(wèn)題，試題難度不大，得分率較高。第20題，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的系統(tǒng)命名法和由系統(tǒng)命名書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的掌握，很多同學(xué)對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不夠，丟三落四，導(dǎo)致該題得分率較低。第21題，考查學(xué)生對(duì)同系物、同分異構(gòu)體、烴的鹵代物種類(lèi)、系統(tǒng)命名和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)等知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)于同系物的概念理解不夠，不能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)同系物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，導(dǎo)致得分率較低。第22題為有機(jī)合成題，考查學(xué)生對(duì)烯烴

46、的加成反應(yīng)和加聚反應(yīng)，鹵代烴的水解反應(yīng)的化學(xué)方程式， 及同系物和同分異構(gòu) 體等知識(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)較薄弱， 對(duì)同系物和同分異 構(gòu)體的理解不深，導(dǎo)致該題得分率較低。第23題為實(shí)驗(yàn)題，考查乙醇的催化氧化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題一直是學(xué)生的老大難問(wèn)題， 很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解不夠，導(dǎo)致得分率很低。第24題，考查有機(jī)化合物的分子式計(jì)算、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的判斷，醇的消去反應(yīng)和酯化反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，醇的酯化反應(yīng)在化學(xué)必修2中學(xué)過(guò)，但大部分學(xué)生已經(jīng)忘記，而選修5課本該知識(shí)點(diǎn)在羧酸的化學(xué)性質(zhì)中出現(xiàn)，還沒(méi)有來(lái)得及學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該題 得分率最低。建議：1、重視方法指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)易錯(cuò)題的解題思路與方法。2

47、、重視學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)和文表達(dá)規(guī)范培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生審題要細(xì)心，加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。3、要求學(xué)生吃透化學(xué)概念和化學(xué)反應(yīng)的原理，熟練掌握重要物質(zhì)的性質(zhì)，并進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用。4、重視知識(shí)的生成教學(xué)，充分讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，不能滿(mǎn)堂灌。生物:試卷總體評(píng)價(jià)本試卷共兩大題，第一題選擇題，第二題非選擇題。選擇題25題，每題2分，共50分；非選擇題共4題，共50分。本次試卷主要考察了生物必修三的第一章到第四章內(nèi)容，即人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)分，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)31分， 植物的激素調(diào)節(jié)34分，種群與群落23分。試卷難度適中，能較 好地考察學(xué)生生物基本知識(shí)的掌握， 并且能在一定程度上考察生物知識(shí)的應(yīng)用。但本

48、次試卷也存在一定的問(wèn)題，例如第7和第 10小題題目是一樣的，第18題d選項(xiàng)與第8題d選項(xiàng)是一樣的， 而且本題所給的圖也有問(wèn)題，與課本的出入較大。二、試題分析 選擇題1、3、4、5、6、9考察的是第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)知識(shí)，其中第1題考察的是內(nèi)環(huán)境的組成， 第3題考察的 是內(nèi)環(huán)境的成分，第4題考察的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義， 第5題考 察的是內(nèi)環(huán)境的組成關(guān)系與內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì) 交換的媒介，第6題考察的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與生活實(shí)際的聯(lián)系， 9題考察的是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的器官、系統(tǒng)。這幾道題的難度基 本不大，學(xué)生得分率較高，但是第 5題學(xué)生的得分率卻比較低， 這可能和這一題考察的知識(shí)較為綜合，靈活

49、度也較高有關(guān)。選擇題7、10、11、24和非選擇26、27題的題考察的是第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)知識(shí)，這章知識(shí)總體難度較 大，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定困難， 所以學(xué)生的得分率不是 太理想，當(dāng)然這中間的第 7和10題題目是一樣的，對(duì)學(xué)生答題 也有一定影響。例如第11題得分率只有0.18，這是非常低的， 而這一題考察的是免疫學(xué)的應(yīng)用， 在課本上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，需要教 師課堂補(bǔ)充，如果沒(méi)有補(bǔ)充，學(xué)生是很難知曉的。非選擇題第 27題的得分率也很低，而這一題考察的是興奮在神經(jīng)纖維上的 傳遞和在神經(jīng)元之間的傳遞， 這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)這個(gè)過(guò)程理解的還 不是很透徹，對(duì)于兩者之間的區(qū)別也不是十分明了。選擇題 3

50、、13、14、15、16、17、18、19、23、25 和非選擇題28題考察的是第三章植物的激素調(diào)節(jié)知識(shí)，難度不大，試題靈活度適中，但有幾題值得注意，第18題本身就存在問(wèn)題， 所以學(xué)生就比較難回答了，第 25題考察的比較靈活，需要學(xué)生 正確理解坐標(biāo)圖，否則易錯(cuò)選 b答案，第28題考察的是生長(zhǎng)素的生理作用，而學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素作用的兩重性理解不夠，尤其是莖 的向光性、根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì)和生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸和橫向運(yùn) 輸關(guān)系，因此這一題的得分率也不是很理想。選擇題& 20、21、22和非選擇題29考察的是第四章種群與群落的相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)種群數(shù)量的基本特征， 即種群 密度的調(diào)查方法掌握的不夠理

51、想， 對(duì)群落的概念和空間特征理解的也不是十分透徹，因此就出現(xiàn)了第8題的得分率為0.27，第 29題的得分率只有0.45。三、建議：1、重視方法指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)易錯(cuò)題的解題思路與方法。2、加強(qiáng)學(xué)生基本知識(shí)的傳授，并且要做好跟蹤教學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ洃浿R(shí)，如建構(gòu)知識(shí)框架、歸納比較、動(dòng)畫(huà)演示和建立生物知識(shí)模型等。政治:試卷簡(jiǎn)要分析1、試卷內(nèi)容分析 本套試卷的命題范圍為生活與哲學(xué)第一、二單元。分值為100分。2、題型結(jié)構(gòu)分析 從選擇題選肢構(gòu)成看：14題為雙項(xiàng)組合題，11題為單項(xiàng)選擇題。3、試題素材分析 力求原創(chuàng)與改編：大部分試題是根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)、生活焦點(diǎn)、社會(huì)重點(diǎn)加工而成，個(gè)別試題是根據(jù)以往試

52、題進(jìn)行改編，因此題 目富有較強(qiáng)的時(shí)代性和生活氣息。突出理論緊密聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。凸顯能力立意，注重考查學(xué)生的思維能力。 試題注重考查學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)，以新情境的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)考生知識(shí)理解、知識(shí) 遷移、知識(shí)應(yīng)用能力的考查。教學(xué)體會(huì)1、考點(diǎn)需過(guò)關(guān)，考點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)清 要求學(xué)生該記的要記牢， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以彌補(bǔ)。 始終不渝的加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，扎實(shí)掌握課本知識(shí)點(diǎn)。2、能力要過(guò)關(guān)，基本能力重培養(yǎng) 重視讀題審題能力的培養(yǎng)，特別是重視獲取和解讀信息能力的培養(yǎng)。對(duì)于客觀題，要求學(xué)生認(rèn)真研讀材料，對(duì)材料信息有 個(gè)總體把握，要看清題目的要求設(shè)置，有針對(duì)性的分析各個(gè)選項(xiàng)。對(duì)于主觀題，要引導(dǎo)學(xué)生先看問(wèn)題要

53、求， 然后帶著問(wèn)題去閱讀材 料，綜合應(yīng)用所儲(chǔ)備的知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行分析。3、加強(qiáng)訓(xùn)練是關(guān)鍵 訓(xùn)練形式上要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，跡清楚，語(yǔ)言通暢，善于應(yīng)用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)，要點(diǎn)化，邏輯性強(qiáng)，以形成良好的解題習(xí)慣。訓(xùn)練內(nèi)容上，一方面重視客觀題的訓(xùn)練，精選題目，講練結(jié)合，力爭(zhēng)少失分；另一方面，要更加重視主觀題的訓(xùn)練，盡量 涉獵各類(lèi)題型，講究解題思路和方法，善于提煉真實(shí)有效信息。歷史:、對(duì)試卷的整體評(píng)析本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共30小題（每小題2分，計(jì)60分），占試卷總分的60%第二部分 為材料題，由兩道大題組成，總分為 40分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的 40%試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)

54、知識(shí)的 考查，突出對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的運(yùn)用。從難易度方 面看，本次命題難度中等。二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問(wèn)題從具體的答題結(jié)果來(lái)看，客觀題第1、 9、 11、 20、 21、23、29得分率較低，尤其是第20、23題得分率只有0.3左右，反映出學(xué)生的知識(shí)遷移能力仍然欠缺，基本功不是很扎實(shí)。主觀 題32題第一小問(wèn)，郡縣制與分封制的比較，學(xué)生不能從各個(gè)角 度去回答問(wèn)題，反映出學(xué)生答主觀題沒(méi)有思路， 任然只是死記硬背歷史知識(shí)。從分析試卷的具體情況看，我們發(fā)現(xiàn)了年級(jí)歷史試卷中存在以下問(wèn)題:1、學(xué)生審題能力差。無(wú)論是主觀題還是客觀題，經(jīng)常出現(xiàn)匪夷所思的答案，反映出學(xué)生在審題上出現(xiàn)了方向性的偏

55、離。2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得 分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵、 詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問(wèn)的答案。這一點(diǎn)在主觀題里 表現(xiàn)尤為突出。3、多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還跡潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別， 值得每位歷史老師重視。4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語(yǔ)言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語(yǔ)言較多，與歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較 少，得分率不高。三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議 1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，注重能力培養(yǎng) 從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì) 重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)?？v觀 歷年高考試題，無(wú)論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考 永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)閱卷中