大班語言公開課教案及教學反思《小馬過河》

1、大班語言公開課教案及教學反思小馬過河 活動目標：1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2.進展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力?；顒宇A備：多媒體課件、動物頭飾活動過程：一、完整聽故事師：小伴侶，你們好，今日啊我們來聽一個故事小馬過河，聽完之后告知教師，你最喜愛故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。師：故事聽完了，有誰告知教師你最喜愛故事里的那一句話或哪一個情節(jié)?二、分段理解故事內(nèi)容(一)第一段師：剛才小伴侶啊聽得都很認真，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)

2、那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛速地朝磨坊跑去)。師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伴侶呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!(二)其次段師：那小馬去磨坊的路上會碰到什么事情呢，我們接著往下看!師：咦，小馬去磨坊的路上碰到了什么事情呀?(一條小河攔住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(膽怯，左右犯難)師：那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想

3、學學小馬和老牛的對話呀，那教師做小馬，你們做老牛好嗎?師：小馬聽了牛伯伯的話正預備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢， 一起來看一看!師：小馬正預備下河呢，驟然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!師：誰來告知教師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不可的)師：小馬聽了明了了，它又預備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又

4、是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(本來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整觀賞一遍故事，這一次觀賞完之后，教師還要考考你們哦!師：剛才小伴侶聽得可真仔細，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的意見一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?;文.章出自屈,教師教.案網(wǎng)再來聽一聽小松鼠是怎么說的?師：小伴侶動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來研究一下。師：小伴侶，把你們剛才研究的結(jié)果告知大家吧!誰來試一試!師：剛才小伴侶說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢?老牛在河里怎么

5、樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?師：本來老牛由于身段比較巍峨，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應當聽它們的話?小伴侶在生活當中會碰到各式各樣的事情，當我們碰到困難的時候，我們應當多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應當做一個聰慧英勇的孩子。四、故事表演師：那小伴侶你們想不想來表演這故事呀?誰情愿來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小伴侶我們來做仔細的小觀眾吧!活動反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能樂觀的參加到活動中來，及個別

6、幼兒注重力不夠集中，需要老師加以提示引導。1 .營造故事意境 激發(fā)學習欲望本節(jié)課，我以童話 小馬過河 為背景，組織教學。課一開頭我容易的給同學敘述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞 小馬過河 這個故事綻開教學，從小馬練本事、小馬接受任務碰到大河、小馬想辦法過河、到歡度過河都是在這個情境中舉行的，使同學作為故事的仆人公參加學習過程，充分調(diào)動了同學學習的樂觀性，使老師、同學、教學內(nèi)容融為一個整體。2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛同學心靈兒童的靈性也就是同學的天性，兒童的世界是一個彌漫靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學提供更多進展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學更多的制造空間。我想，同學的制造力是無窮的，同學一定會十分喜愛，由于這是他們的自己的辦法，這是他們合作的成績，這是他們制造的結(jié)晶。3.巧設學習障礙 練就生活本事平淡無奇當然可使同學學的輕松，但往往也會使同學感到乏味。本課按照幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使同學在新需要與舊水平之間產(chǎn)生矛盾，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題： 假如你是那匹小馬，你能過河嗎? 這個