17《夢(mèng)想的力量》以文帶文課-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夢(mèng)想的力量以文帶文課 教學(xué)設(shè)計(jì)成為戲劇界的名人，經(jīng)歷皇家戲 夢(mèng)想與生命一樣重要，不能輕言放棄?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 夢(mèng)想的力量是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課 文，本單元的主題是令我們感動(dòng)的人和事。 夢(mèng)想的力量是一篇略讀課文，相比前 篇課文，這篇文章更接近孩子的年齡和生活，課文通過記敘六歲的加拿大小男孩瑞恩為 了實(shí)現(xiàn)讓非洲的每一個(gè)人都喝上潔凈的水的夢(mèng)想而堅(jiān)持不懈地努力的故事， 塑造了一個(gè) 善良、執(zhí)著、有同情心的小男孩形象， 讀完此文， 不禁讓人感動(dòng)不已。 閱讀主題叢書 回 眸感動(dòng)之“夢(mèng)想花開”中的夢(mèng)想不可以放棄 這篇文章是結(jié)合這個(gè)單元主題選用的， 講述了英格麗褒曼18歲時(shí)為了完

2、成自己的夢(mèng)想 劇學(xué)?？荚嚨氖拢嬖V讀者：的“雙主題整合教學(xué)”的理念，結(jié)合“語文主題叢書” 回的教學(xué)方法，圍繞“夢(mèng)想”與“力量”兩個(gè)主題展開設(shè)計(jì)，【設(shè)計(jì)理念】 踐行“語文主題學(xué)習(xí)” 眸感動(dòng)，采用“以文帶文” 通過文本拓展、補(bǔ)充閱讀，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，自主閱讀、自主感悟、自主探究，從文 本語句的前后聯(lián)系中品析人物形象，感受夢(mèng)想的力量是無比巨大的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1了解瑞恩和英格麗褒曼的夢(mèng)想是什么，是怎么實(shí)現(xiàn)的。 2自主探究，感受夢(mèng)想的力量是無比巨大的。3借書寫“夢(mèng)想格言” “歌曲欣賞”等，激活學(xué)生的夢(mèng)想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解“夢(mèng)想的力量是

3、如此巨大” ，感受“愛的力量”的巨大?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 教師收集資料，制作課件，下載歌曲超越夢(mèng)想 ； 2學(xué)生預(yù)習(xí)課文和配套語文主題叢書相關(guān)篇目?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，交流夢(mèng)想 1誦讀夢(mèng)想的名言 2交流各自的夢(mèng)想 “夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、 最美好的渴望。 人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，人們通過不懈的努力使夢(mèng)想成真。說說你的夢(mèng)想是什么？同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！今 天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟夢(mèng)想有關(guān)的文章，感受夢(mèng)想的力量。【設(shè)計(jì)意圖】誦讀是為了學(xué)生積累夢(mèng)想的名言，為學(xué)生書寫自己的山水畫格言作準(zhǔn) 備。通過交流學(xué)生各自的夢(mèng)想，打開話題，導(dǎo)入課文。二、概覽夢(mèng)想，追尋原因 1快速瀏

4、覽課文，找出文中有關(guān)瑞恩夢(mèng)想的句子，劃出來。2學(xué)生交流。 “我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。 ”“他們不應(yīng)該過這樣的生活?！薄拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰！?“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！?“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”3教師小結(jié)：是的，瑞恩有這樣一個(gè)夢(mèng)想課件出示：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。 （齊讀） 教師：瑞恩的夢(mèng)想也在不斷變大，從挖一口井到 課件出示：我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 （ 齊讀 ） 【設(shè)計(jì)意圖】梳理瑞恩的夢(mèng)想，體會(huì)他的夢(mèng)想越來越強(qiáng)烈。 4理解夢(mèng)想產(chǎn)生的原因 過渡語：瑞恩為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？讓我們走近瑞恩，走近非洲。（1）瑞恩

5、為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的夢(mèng)想呢？特別是老師的話中的哪一句深深地觸動(dòng) 了瑞恩的心？（成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ耍?）教師感情述說：非洲孩子缺水的資料。非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是 5 公里外的一處池塘。這里常年有 1/4 學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。 3.1 萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生， 1/5 的孩子有 5 歲前就死掉了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有 11 億人口缺水，而南非洲就有 2/3 的農(nóng)村和 1/4 的城鎮(zhèn) 近 3.3 億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá) 4 億，占非洲總?cè)丝诘?66% 。近年來，非洲 旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百

6、萬計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。讀了這段話，你最大的感想是什么？你有什么話想說？ 在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的環(huán)境里生活，非洲的孩子最渴望（水） 知道非洲的孩子處境是這樣的艱難，水對(duì)他們是這樣的重要， 6 歲的瑞恩才會(huì)有這 樣有一個(gè)夢(mèng)想（回讀夢(mèng)想的句子）課件出示：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。 （再次齊讀） 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文介紹，讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘 中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無 法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

7、。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。5感知夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。（1）瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？文中哪個(gè)自然段非常直白地告訴我們了？ 課件出示： 2001年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后， “瑞恩的井”基 金會(huì)已經(jīng)為非洲的 8 個(gè)國(guó)家打了 30 口水井。）（2）教師總結(jié)：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，拯救了成千上萬人的生命。讓人不由感嘆：夢(mèng)想的 力量可真?zhèn)ゴ??！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住文本的數(shù)據(jù)，初步體會(huì)夢(mèng)想的力量，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的把握。三、合作探究，感悟“夢(mèng)想”學(xué)生小組合作探究，自主劃找、品讀、批注感悟：（1）這兩年，瑞恩經(jīng)歷了怎樣的過程？怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想？（2）為什么說夢(mèng)想的力量是偉大的？ 【設(shè)計(jì)

8、意圖】本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，著重 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升?！靖形蛞唬杭?lì)自己】 1為籌齊 70 元錢，瑞恩所做的努力。（1）在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。”（2）逐句朗讀，想象自己到了一個(gè)怎樣的身影。（3）除這些外，瑞恩還會(huì)做哪些勞動(dòng)？（想象省略號(hào)的內(nèi)容）（4）好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè) 6 歲的孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)， 做那么多的家務(wù)活？（對(duì)非洲孩子的愛心和同情心，為了心中的夢(mèng)想）

9、（5）教師小結(jié)：整整 4 個(gè)月，為了這 70 元，他不怕辛勞；為了這 70元，他不畏 嚴(yán)寒；為了這70元，他不斷地努力他的心中只為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是 齊讀（課件出示：“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 ”）2當(dāng)聽到需要 2000元時(shí)，瑞恩的表現(xiàn)。交流后出示：（1） “瑞恩還小那我再多干些活掙更多的錢吧！ ” 練讀，想象，他為了籌齊 2000元，可能會(huì)做些什么？（ 2）“盡管如此，瑞恩并沒有放棄。 ” 他不放棄的是什么？（預(yù)設(shè)：干活掙錢、對(duì)夢(mèng)想的追求、努力）（3）他的這些努力只為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想， 這個(gè)夢(mèng)想就是再齊讀 （課件出示：“我 想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 ”）【設(shè)

10、計(jì)意圖】略讀課文的重點(diǎn)、精彩之處要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵 問題，逐步研讀課文；使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容 理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果。3當(dāng)聽到需要一臺(tái)鉆井機(jī)的時(shí)候，瑞恩的表現(xiàn)。（1）出示瑞恩的話讀一讀，你讀出了什么？（預(yù)設(shè)：瑞恩決心很大、瑞恩的堅(jiān)定、瑞恩的執(zhí)著、瑞恩的永不言棄）（2）教師：瑞恩付出了很多，他義無反顧地付出，只為他的心中那一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng) 想！再齊讀（課件出示： “我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 ”）【感悟二：感化他人】過渡語：一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)身邊的人，一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)一座城市，一個(gè)夢(mèng)想可以 感動(dòng)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)夢(mèng)想可以感

11、動(dòng)一個(gè)世界。大家都被瑞恩的夢(mèng)想所感動(dòng)，都伸出了援 助之手，獻(xiàn)出了溫暖的之心。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子用心讀一讀。（1）媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于 是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。（2）周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了打一口井的錢。（3）瑞恩的老師沒想到使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信?！驹O(shè)計(jì)意圖】深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大，因?yàn)?有愛而變得溫暖， 更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人， 從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧。【感悟三：創(chuàng)造奇跡】1瑞恩終于夢(mèng)想成真，這些從井里流出的生命之水使非洲人們疾病得到控制，健 康

12、得到保障，生活也從此得到改善。我們說課件出示： “是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如 此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”當(dāng)一個(gè)夢(mèng)想，成為 65 個(gè)國(guó)家千萬千萬人們的共 同愿望的時(shí)候，我們說“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量， 在此時(shí)誰不流淚呢？”【設(shè)計(jì)意圖】引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中，體會(huì)到瑞恩的夢(mèng)想是那樣的 偉大。教學(xué)中，通過多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，明白瑞恩如此 堅(jiān)持不懈的動(dòng)力來源與這個(gè)夢(mèng)想所產(chǎn)生的無窮的力量。2夢(mèng)想力量如此大體現(xiàn)在哪里？(板書)四、提升認(rèn)識(shí)，延續(xù)夢(mèng)想1延續(xù)夢(mèng)想，震憾心靈 教師：剛開始我們說過，夢(mèng)想就像 雪球一樣會(huì)越滾越大。瀏覽下面一段文字，相 信你會(huì)又一次

13、被震撼。瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)已在 12 個(gè)課件呈現(xiàn)： 2001 年 3 月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后， 基金會(huì)已經(jīng)為非洲的 8 個(gè)國(guó)家打了 30 口水井； 2003 年初，“瑞恩的井” 有 750000 加元，瑞恩已經(jīng)幫助非洲挖了 70 口水井；2008 年，“瑞恩的井” 國(guó)家挖了 266 口井； 435343 個(gè)生命獲益；世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井” 基金會(huì)捐款。瑞恩說： “我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。 ”教師：你最想說什么？【設(shè)計(jì)意圖】利用文字概括夢(mèng)想的力量巨大，讓瑞恩堅(jiān)持不懈和感染、帶動(dòng)了周圍 越來越多的人加入其中，從而讓瑞恩“給非洲的孩子挖井

14、，好讓他們都有干凈的水喝” 這一夢(mèng)想，變成大家的共同夢(mèng)想；體現(xiàn)了瑞恩堅(jiān)持不懈、善良和富有同情心的品質(zhì)。2提升認(rèn)識(shí)，升華情感。 教師：讀了這篇課文，最讓你感動(dòng)的是什么？(最讓人感動(dòng)的是瑞恩有一顆善良的 心，同時(shí)它還有堅(jiān)持的勇氣。 )【設(shè)計(jì)意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)該尊重學(xué) 生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)” ，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的與文 本對(duì)話、與作者對(duì)話，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。過渡：我希望所有的人都能像瑞恩一樣，向著自己的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航！實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng) 想，最重要的是堅(jiān)持！ 接下來讓我們一起走進(jìn)主題叢書 回眸感動(dòng) 之“夢(mèng)想花開” 夢(mèng)想不可以放棄五、主題閱讀，

15、超越夢(mèng)想夢(mèng)想不可以放棄1閱讀主題叢書回眸感動(dòng)之“夢(mèng)想花開”合作探究，課件出示：(1)英格麗褒曼的夢(mèng)想是什么？她實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想經(jīng)歷了怎樣的過程？從中你體會(huì)到什么？找出令你感動(dòng)的句子讀一讀，品一品。( 2)說說這兩篇文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】通過文本拓展、 補(bǔ)充閱讀，學(xué)法遷移，引領(lǐng)學(xué)生親近文本， 自主閱讀、 自主感悟、自主探究，深入理解夢(mèng)想內(nèi)涵。2加深理解，掌握寫法（1）學(xué)生找出相關(guān)語句，重點(diǎn)體會(huì)“夢(mèng)想不可以放棄” ；（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩篇文章在內(nèi)容、寫作順序、文章主題上的表達(dá)特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：兩篇文章在內(nèi)容表達(dá)方面：都時(shí)先寫夢(mèng)想是什么，再寫怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；在 寫作順序方面：都是按照事情發(fā)展順序和時(shí)間順序；在主題方面：都是以夢(mèng)想為主題， 在敘事的基礎(chǔ)上表達(dá)感情。 ）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中著力體現(xiàn)一個(gè)“悟”字，讀中蘊(yùn)情，說中表情，在閱讀中揣摩 文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。六、夢(mèng)想格言，激活夢(mèng)想1暢談“夢(mèng)想格言”，激活夢(mèng)想。教師：把你的夢(mèng)想格言謄寫在書簽上， 壓在書桌上， 用它時(shí)刻激勵(lì)你朝著夢(mèng)想飛翔！ （播放歌曲超越夢(mèng)想 ）2夢(mèng)想要大聲表白出來 3小結(jié)：夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以