達(dá)爾文和他的進(jìn)化論說課稿分享

1、達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”說課稿 一、說教材 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”是六年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課教學(xué)內(nèi)容主要講述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以達(dá)爾文的自然選擇為核心之前學(xué)生認(rèn)識(shí)了遺傳與變異對(duì)種群、基因等有了初步的概念了解突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料。 二、說教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 2.運(yùn)用想象對(duì)未來人類的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)。 科學(xué)知識(shí) 1. 知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。 2.知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。 2. 意識(shí)到科學(xué)探索是永無止境的。 三、說過程與方法 通過查閱多種信息源了解經(jīng)典進(jìn)

2、化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。在這一課的教學(xué)中為了充分落實(shí)把課堂還給學(xué)生的新理念觀。學(xué)生在我的指導(dǎo)下從認(rèn)識(shí)達(dá)爾文到了解他的進(jìn)化論從什么是人工選擇、什么是自然選擇、到對(duì)比兩種選擇中理解它們的區(qū)別通過實(shí)例的啟發(fā)到鑒別運(yùn)用進(jìn)化論來解釋自然界生物發(fā)展過程的變化差異等等這一系列的活動(dòng)經(jīng)歷都緊緊圍繞師生交往、生生交往信息渠道交叉提供、思維火花相互碰撞、知識(shí)互為補(bǔ)充旁征博引相互啟發(fā)給學(xué)生提供了許多表象與實(shí)質(zhì)性的理論和事實(shí)依據(jù)。最后在討論澄江生物群的考古發(fā)現(xiàn)證據(jù)與達(dá)爾文進(jìn)化論中的哪個(gè)觀點(diǎn)發(fā)生了沖突 。 四、說教學(xué)步驟 這節(jié)課的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為處理的比較好的地方是把一個(gè)比較枯燥的、理論性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)型的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)

3、化處理使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單渾濁的思路變得清晰。 第一步游戲?qū)雽?shí)則為模擬實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生的興趣巧妙的初識(shí)自然選擇直奔本課重點(diǎn)。 第二步認(rèn)識(shí)達(dá)爾文英國(guó)人世界近代偉大的生物學(xué)家從小對(duì)大自然的探索以及他的環(huán)球航海經(jīng)歷等。 第三步認(rèn)識(shí)理解他的進(jìn)化論了解什么是自然選擇知道生物進(jìn)化是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜由水生到陸生由低級(jí)到高級(jí)的過程。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 第四步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在生物進(jìn)化領(lǐng)域繼續(xù)研究達(dá)爾文的進(jìn)化論面臨著挑戰(zhàn)。 第五步布置學(xué)生做小報(bào)收集恐龍是怎么滅絕的一些說法。 通過課后不斷交流和反思我認(rèn)為教學(xué)中仍然存在幾點(diǎn)值得進(jìn)一步改進(jìn)之處 1.課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間分配不太合理。前面在對(duì)達(dá)爾文的基本理論講述用時(shí)過多以至后面教學(xué)

4、云南生物化石庫(kù)時(shí)間不夠。當(dāng)然情況是學(xué)生沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)進(jìn)化方面的知識(shí)了解太少幾乎是空白。對(duì)基本理論不理解就更談不上運(yùn)用。我想能解決一個(gè)問題比幾個(gè)問題都不太明白好所以在前面花時(shí)較多。 2、 認(rèn)識(shí)達(dá)爾文要求學(xué)生通過查閱多種信息源了解達(dá)爾文的基本觀點(diǎn)及受到的挑戰(zhàn)。但鑒于學(xué)生所處的環(huán)境限制能夠獲得的信息來源渠道幾乎沒有所以沒有充分的課前準(zhǔn)備和必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只是教師呈現(xiàn)了點(diǎn)圖像和文字資料。此刻更應(yīng)該播放有關(guān)達(dá)爾文的視頻資料特別是他的航海經(jīng)歷中的重大發(fā)現(xiàn)因?yàn)檫@些發(fā)現(xiàn)是他的進(jìn)化論理論基礎(chǔ)或依據(jù)學(xué)生就更加理解和信服達(dá)爾文的進(jìn)化論。 3.在講到人工選擇和自然選擇時(shí)處理很比較模糊特別是學(xué)生認(rèn)為工業(yè)革命引起的

5、深、淺色尺蠖蛾數(shù)量懸殊也屬于人工選擇時(shí)應(yīng)該先讓學(xué)生討論闡述自己的觀點(diǎn)然后教師適時(shí)點(diǎn)撥就會(huì)更好一些。 4.關(guān)于澄江生物化石群可以讓學(xué)生參與討論激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、不迷信權(quán)威的辨證唯物主義思想。以上是我這一節(jié)課的教學(xué)反思。 5.在閱讀資料時(shí)候?qū)W生浪費(fèi)了很多時(shí)間高估了他們透過文字領(lǐng)略信息的能力也就是閱讀能力看來以后得多引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技史料培養(yǎng)領(lǐng)略或搜集信息的本領(lǐng)。 五、說板書設(shè)計(jì) 3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 一、達(dá)爾文英國(guó)人世界近代偉大的生物學(xué)家。 二、物種起源主要論點(diǎn) 1. 生物源于非生物各種生物共同祖先。 2. 自然選擇物競(jìng)天擇適者生存。 （水 生 陸 生 3. 簡(jiǎn) 單 遺傳、變異、自然選擇 復(fù)

6、雜 低 級(jí) 進(jìn)化 高 級(jí) 種類少 種類多 ）生物不斷的進(jìn)化是為了適應(yīng)它們生存的環(huán)境 三、云南澄江化石庫(kù)生命大爆發(fā)期 科學(xué)探索永無止境1.達(dá)爾文物種起源進(jìn)化基本理論（觀點(diǎn)）： （1）非生物生物 （2） 自然選擇 （3）進(jìn)化規(guī)律 2.生物的形態(tài)與環(huán)境3.云南澄江化石庫(kù)生命大爆發(fā)期 拓展應(yīng)用解決生活中的問題： 假如你得了肺炎，去看醫(yī)生。醫(yī)生給你開了紅霉素，然后會(huì)告訴你，七天為一療程，在這七天之內(nèi)一定要堅(jiān)持服藥。他的這一番忠告，實(shí)際上是根據(jù)進(jìn)化論的研究成果作出的。在你服了三四天藥后，絕大部分的病菌都被殺死了，你也感覺好多了，但是還有一些抵抗力較強(qiáng)的病菌在那里茍延殘喘，如果這時(shí)候你誤以為病已經(jīng)好了而停止服藥，這些病菌就有了喘息的機(jī)會(huì)，開始大量繁殖，沒過幾天，你舊病復(fù)發(fā)；而現(xiàn)在這些病菌都是抵抗力比較強(qiáng)的，要?dú)⑺浪鼈兛删蜎]那么容易了