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文檔簡介

1、乘法的初步認識教學設計教材簡析:表內乘法是第一學段的學生需要掌握和形成的重要基礎 知識與基本技能。 本單元內容是全冊教材的重點內容之一,是學生學 習乘法的開始,是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎,同時, 表內乘法又是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與 技能。,因此,必須達到計算正確、迅速。本單元教材劃分為乘法的 初步認識、26的乘法的口訣兩節(jié),包括下面一些內容:乘法的初步 認識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數學。教學內容:人教版小學二年級數學上冊課本P47教學目標:1、通過操作等實踐活動,經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算 式的過程,使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認

2、識乘號、會讀寫乘法算式。3、結合解決問題的過程,培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題 的意識和能力,體會乘法與生活的密切聯系。教學重、難點:初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數的和時, 用乘法表示比 較簡便,認識乘號、會讀,寫乘法算式。教學準備:課件、獎品實物若干、草稿本。教學過程:、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣: 同學們,你們去過游樂園嗎?接下來, 老師也帶領同學們去游樂園去 看看吧(設計意圖:引出加數相同的加法用乘法)二、探究新知:1.小飛機里共有多少人?3+3+3+3+3=15(人)2.小飛機里有多少人?2+2+2+2+2+2+2=14人( )(設計意圖:講解加數相同的加法用乘法)3.旋轉木馬里有

3、多少人?2+3+3+3=11(人) (設計意圖:講解加數不相同的加法不能用乘法)2.小練習 我是公正的小法官(1)2 +2+2=2X3( )(2)4+4+4+4+4=5X 4()(3)6+6+5=6X3( )(4)7+7+7+7=7X4()(設計意圖:鞏固練習)3.把加法變成乘法4+4+4=4X3或3X4 6+6+6+6=6X4或4X62+2+2+2+2=2X5或5X24.擺一擺,畫一畫(略)5.數氣球的個數3X5=15或5X3=156.介紹乘法算式中各部分名稱乘數 乘數 積7.介紹乘法算式的讀法:4X3=12讀作4乘3等于12,齊讀。6X7=422X9=18(設計意圖:介紹乘法各部分名稱以及

4、讀法,加強對乘法的理解)三、鞏固練習1.數羽毛球的個數列出乘法算式2.數數葡萄顆數 列出乘法算式3.數數草莓的顆數列出乘法算式4做一做鑰匙共有多少把?四、課堂小結這節(jié)課, 老師和大家一起認識了乘法。 誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么?五、找一找生活中的乘法在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。請大家找 一找,說也行,畫也行,表演也行。比一比,誰最先找到。延伸:生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后,同學 們仔細觀察一下家中的事物, 看哪些問題可以用乘法解決, 把你看到 的,想到的對爸爸媽媽說一說。板書設計:乘法的初步認識加數相同 寫成乘法 簡便3+3=6 2+2+2=63X2=

5、62X3=6反思乘法的初步認識這一節(jié)內容放在教學乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難,乘法的數學思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的 時候發(fā)現有很多的小朋友會把“算2個3相加的總數是多少,”用 “2+3”來算,他們多從字面的意思來理解,有加,有總數,就是做 加法,也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。 而不是從數學思 考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數學概念的理解 和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義, 如 果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達到預期的效果。 所以我 在設計時考慮到把數學文化結合

6、進去,通過對加號與乘號的聯系和區(qū) 別,建立乘法的數學思想,因為人類孩童的認知過程也就是人類最初 的認知過程,總是從具象到抽象,從實際上升為理論的過程,所以讓 學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程,來促進兒童對數學學習 興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義,乘法是求相同加數的和的簡便計算,從復雜到簡單來體會乘法思想的精 髓。最后從生活實際應用來幫助學生建立乘法的模型,從而達到真正的理解和應用.1.引導探究;主要引導學生在具體教學中,從連加算式中,由直觀到 抽象。引導學生從加法和乘法比較,幫助學生體驗乘法的產生,發(fā)展 形成過程。相同加數,相同加數的個數,乘法算式的再創(chuàng)造,發(fā)展的 數學思維。2.切身體會;主要引導學生體驗乘法算式簡便,設計兩個環(huán)節(jié)讓學生 體驗,相同加數連加的算式,學生一口氣說算式很累,書寫時老師巧 設障礙,讓學生親身感受到相同加數連加很麻煩。3.自主學習;學習

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