巧設(shè)情境,開展口語訓(xùn)練

1、巧設(shè)情境，開展口語訓(xùn)練背景：由于應(yīng)試教育的影響，各類考試又沒有“口語交際”的一席之地，我們教師往往把教學(xué)重點放在閱讀、寫作教學(xué)上，而怠慢了口語教學(xué)。因而造就這樣一批“半成品”寫得好，說不好，筆頭過硬嘴巴不溜；而對試卷可以得心應(yīng)手、洋洋灑灑，但在一些人多、正規(guī)而又陌生的場合，如課堂上、會場上、面對老師、陌生人時，常表現(xiàn)為緊張忸怩，聲如蚊蠅，或結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次、說話沒有明確的中心或觀點，更不要說慷慨陳辭、據(jù)理力爭、表情達意了，而有的則干脆沉默寡言、一聲不吭。學(xué)生口語交際能力普遍較差，是一個不爭的事實。主題進入21世紀以來，社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)中、初級技術(shù)人才的搖籃

2、，對各專業(yè)每一學(xué)科的設(shè)置及教學(xué)，不但有一定的社會性和科學(xué)性，而且有一定的針對性和直接性。中等職業(yè)學(xué)校的口語交際課正是順合了這一特點，口語交際能力在現(xiàn)代社會生活中已越來越被重視，學(xué)好口語交際與學(xué)好語文，學(xué)好其他學(xué)科，對于將來干好工作都有很大好處。但是，在我們的中職教學(xué)中，口語交際訓(xùn)練還沒有引起足夠的重視，沒有把口語交際訓(xùn)練放到應(yīng)有的位置上，認為中職學(xué)生懂技術(shù)、會操作就可以了，口語訓(xùn)練課可上可不上；或是認為中職學(xué)生語文基礎(chǔ)知識較低，學(xué)口語訓(xùn)練難，上課不感興趣，教學(xué)敷衍了事等等。現(xiàn)針對這些問題，我特意開情境口語 巧妙提問公開課，思考探索如何創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的交際情境。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課 1、了

3、解提問的意義 5播放投影1，教師讓學(xué)生朗讀下列案例 易中天“發(fā)飆”7月20日晚，易中天受邀做客北京電視臺科教頻道的非常網(wǎng)絡(luò)欄目。在看完節(jié)目組準備的百家講壇短片后，當(dāng)主持人問起易中天在現(xiàn)實生活中對太太是否也像片中那樣溫柔時，易教授神色一斂，直接說“這問題肯定有陷阱，不能接”。 在現(xiàn)場觀眾的哄笑下，主持人顯得十分尷尬。此后，主持人一提問，易教授就表現(xiàn)出“較勁”的架勢，言辭越來越犀利，當(dāng)主持人問及易中天有沒有想到品三國圖書火爆時，易中天以“媒體是弱智，總喜歡問動機”的勁爆之語作答。即便主持人示弱，表示是“完成任務(wù)”，易中天也緊盯不放，放出“你們 完不成任務(wù)是因為你們領(lǐng)導(dǎo)弱智，這年頭不弱智不能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”

4、的狂言。當(dāng)主持人問起“與余秋雨的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)是不是為了保持名人熱度”時，易教授再度“發(fā)飆”：“我拒絕回答愚蠢的問題！” 兩位主持人幾度被噎到無語，特寫鏡頭中能看到他們面露難色，眼泛淚花，強忍著才沒當(dāng)場飆淚。事后記者采訪主持人。從以上案例，可以悟出提問對交談有什么作用？（可用短文第一段的語句回答） 二、提問原則(一)、 學(xué)生閱讀有關(guān)語段，劃出要點，了解提問原則、方法。(二)、理解提問原則、方法1、播放投影6：事后，記者采訪主持人。 記者：采訪之前，查了關(guān)于易中天的大量資料嗎？ 主持人：準備方面，我讀過易中天的一本書，還看了些視頻?，F(xiàn)在覺得了解得還是不夠多，查的資料還是太少。思考：以上不成功的提問，主持

5、人沒有注意掌握提問的哪些技巧方式？學(xué)生回答，教師總結(jié)，播放投影7提問原則a、 做足功課 對重要的交談，要了解對方，想清問的內(nèi)容、順序b 溫和謙恭 要注意語言溫和，態(tài)度謙恭，使被問者不感到唐突c、適可而止 察言觀色，不感興趣或不想回答，換個問法或適時停止d、 因人而異 注意對方的年齡、性格、身份和民族等，采用不同的方式和方法2、 問年齡訓(xùn)練，播放投影8對小孩，怎么問？對中年人，怎么問？ “您多大啦？” “您有三十多歲吧？”對老年人，怎么問? 您老今年高壽？ 您老今年貴庚？對美國人，怎么問三、提問方式1、播放投影9，講解提問方式：（1）、直接問：西廂記主題是什么?（2）、曲折問： 林黛玉和賈寶玉為

6、什么喜歡看西廂記?（3）、試探問: 知道西廂記主題嗎？2、提問：對方的收入，直接問和試探問，怎么問？直接問：收入怎么樣，月工資多少，年薪 多少試探問：收入不錯吧？想了解對方有無戀人，三種方式，怎么問？四、提問方法（一）提問話題的選擇播放投影1案例2 一位記者采訪一位鄉(xiāng)下老大娘，一見面寒暄幾句，就問:”聽口音，大娘是山東人，好像是魯中的吧?”大娘聽了就笑了：”是山東陽谷縣人?！庇浾呔蛦枺骸瓣柟瓤h？那不是武松打虎的地方嗎，景陽岡還有沒有？”大娘談起家鄉(xiāng)，就不拘謹，記者順利完成采訪任務(wù)。思考：從中你能悟出提問話題選擇的方法?教師提示：在巧妙相識我們學(xué)過交談話題的選擇方法。和陌生人交談，應(yīng)該選擇怎樣的

7、話題？能談，愿談，善談，提問應(yīng)怎樣選擇的話題學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：能答，愿答，善答，問對方愛答的問題 身居異鄉(xiāng)的人最愛談故鄉(xiāng)，話題選擇就問對方的故鄉(xiāng)（二）提問句式的選擇 1、 播放投影10：問句類型： 一般問句 你們要喝酒嗎？ 選擇問句 你們要喝啤酒，還是白酒？ 特殊問句 你們要喝什么喝酒？ 要根據(jù)需要，選擇合適的句式 2、 播放投影10 案例3有家咖啡店的飲料可可里可以加雞蛋，服務(wù)員問顧客，“您要加雞蛋嗎？”或“您加一個雞蛋，還是加兩個雞蛋？”思考：哪一種問法會使銷售額大增？學(xué)生回答，教師總結(jié)：后者，通過這樣提問，顧客都選擇加雞蛋（三）提問順序的選擇 1、 播放投影11，了解提問順序的選擇

8、： 提問順序的選擇也對對方的心理起到誘導(dǎo)作用，順序變了，意思就變，作用就不一樣。要根據(jù)表達的需要，選擇合理的提問順序 2、播放投影11案例4 戰(zhàn)后日本商店大都人手奇缺，巧妙運用提問順序，達到想要減少送貨、又不想違背原先的承諾的目的。思考：哪一種提問可以起到這樣的效果：a、“是您自己拿回去，還是給您送回去？”b、“是給您送回去，還是您自己拿回去？” 學(xué)生回答，教師總結(jié)：后者，因為人們一般在聽話時，往往注意最后面的話，把它當(dāng)作結(jié)論。把要表明你想法的語句，放在所提問題的最后面案例評析：口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進行。因此，在進行“口語交際”教學(xué)時，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境。因為與實際生活相符的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的動力就會增加或持續(xù)，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進“交際情境”，去作進一步體驗。為此，根據(jù)學(xué)生不同