2017新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

1、2017部編本一年級(jí)上冊(cè)四單元電子教案一、單元教材分析本單元圍繞 “自然” 這個(gè)主題編排了 秋天小小的船江南 四季 4 4 篇課文。 這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童 詩(shī)、古詩(shī)和兒歌。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切 自然，能喚起學(xué)生對(duì)四 季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。低年段的語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、 流利地朗讀課文作為語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀 正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀 流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不 丟字、添字，能正確停 頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元， 從一開(kāi)始就要重視朗讀基 本 功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不 同讀音。要重

2、視教 師的范讀作用， 采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀， 通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀 能力。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景， 但因?yàn)橹?國(guó)幅員遼闊，物候差 異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教 師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視 頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象 的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上， 鼓 勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之 情。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.1. 認(rèn)識(shí)本單元 5353 個(gè)生字，會(huì)寫 1515 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫 , , “提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁2.2. 正確、流利

3、的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。3.3. 生活中識(shí)字， 感受識(shí)字的樂(lè)趣， 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜 愛(ài)之情。三、單元重難點(diǎn)1.1. 正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。2.2. 生活中識(shí)字， 感受識(shí)字的樂(lè)趣， 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜 愛(ài)之情。四、單元課時(shí)安排秋天 ,2 2 課時(shí)小小的船 ,2 2 課時(shí)江南 , ,2 2 課時(shí)四季 ,2 2 課時(shí)語(yǔ)文園地四 ,2 2 課時(shí)總課時(shí)課題秋天使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1. .流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2 . .體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。3. 揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言

4、。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情二、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1 . .體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。2. .揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。二、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作四、教學(xué)資源準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。五、教學(xué)過(guò)程第 1 1 課時(shí)一、整體感悟1 . .導(dǎo)人新課：著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。木玉也在九辯中言悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵 ”但是秋天 也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）2 . .師配樂(lè)范讀課文：要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音

5、的把握。學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。3 . .生自由朗讀課文。（投影片或多媒體課件顯示）問(wèn)題組：為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。明確：因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀 體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示 這是在秋天。三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。天的喜愛(ài)、贊美的感情。二、研讀與賞析1 . .示學(xué)生繪制的圖畫或課件。（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組）想像每

6、幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的 幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。作者是按什么順序?qū)懢暗?？找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？2. 學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題：先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展 開(kāi)想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震 蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在 揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人 心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分 享,霜晨歸漁圖：

7、清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練 地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳 來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲,少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣 陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目 牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛 聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？由遠(yuǎn)及近的順序。優(yōu)美語(yǔ)句賞析:先找出優(yōu)美的語(yǔ)句學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）伐木聲飄出幽谷一一從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫出

8、了幽谷的深、靜。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀 “飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的 狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上 “游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并 不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一一“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷, 牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏柏葉的影子”這個(gè)比喻用得好？比喻青鳊魚(yú)像烏柏葉；另一層意思，

9、江岸上烏柏樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江 面，就好像網(wǎng)起的是烏柏葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。3. 齊讀、自背、齊背、比賽背誦。課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙 后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是 清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。三、拓展延伸比較閱讀：讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。四、布置作業(yè)1.1. 寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)2 . .摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題小小的船總課時(shí)使用時(shí)間一、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.1

10、. 認(rèn)識(shí) 9 9 個(gè)生字，會(huì)寫“見(jiàn)、白”2 2 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 2 2 個(gè)偏旁“舟、門”。2.2. 采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。3.3. 初讀課文，能正確流利地朗讀兒歌，感受兒歌的趣味性。4.4. 會(huì)寫“見(jiàn)、白”兩個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：多種形式的識(shí)字三、 教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作四、 教學(xué)資源準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。五、 教學(xué)過(guò)程第 1 1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入兒歌（師）：我知道同學(xué)們都是愛(ài)觀察的好孩子，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅 非常漂亮的圖畫，想不想看？（生）：想。（師）：請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔

11、細(xì)看好了。（pptppt 出示圖片）（學(xué)生相機(jī)會(huì)發(fā)出贊嘆聲）（師）：剛才很多同學(xué)發(fā)出了贊嘆聲，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生）1 1:我看到了很多小星星（師）：你的小眼睛真亮，那我們這些小星星是怎么樣的？（生）2 2:我看到了一閃一閃的星星。（師）：你真是愛(ài)觀察的好孩子。你們還看到了什么？（生）3 3:我看到了一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上。（生）4 4:我看到了藍(lán)藍(lán)的天空。（師）：同學(xué)們真不愧是愛(ài)觀察的好孩子啊，你們真棒。我們看到藍(lán)藍(lán)的天空中一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上看星星，我們的小星星正一閃一閃地對(duì)著她微笑呢。這是多么美、多么神奇的場(chǎng)景啊。有一位爺爺 就把這樣的場(chǎng)景寫成了一首有趣的兒歌，它的題目

12、叫一一小小的船（pptppt 出示）（師）：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來(lái)跟老師一起寫（板書(shū)：小小的船）（拿出生字卡片：船）題目中的這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？生 1 1；拼讀“船” （師：對(duì)了，還有誰(shuí)想讀？）生 2 2:船師：很好，我們一起讀，“船”。你們都見(jiàn)過(guò)哪些船呢生 1 1;我見(jiàn)過(guò)大船小船 木船師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)了那么多的船，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)字“船”師：“船”字前面有一個(gè)新的偏旁，我們沒(méi)學(xué)過(guò)，有誰(shuí)來(lái)猜一猜這是什么 偏旁。生：“舟”字旁師：你真是一個(gè)聰明的孩子。 （板書(shū)：“舟”字旁）?！爸邸弊?yōu)槠缘?時(shí)候要把“橫”改成“提”讓我們?cè)賮?lái)叫一下它的名字：舟字師：生字寶寶認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)兒歌的題目。生 1 1

13、 :讀題師：讓我們一起來(lái)讀一下。師：這究竟是怎么樣的一首兒歌呢，很多同學(xué)們迫不及待地想要讀了。那 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到 7676 頁(yè)，自己讀讀這首兒歌。但是讀之前老師要提 兩個(gè)小小的要求：1 1、讀課文時(shí)人要坐端正，書(shū)豎起來(lái)；2 2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讀拼音。對(duì)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音也可以問(wèn)同桌）這兩點(diǎn)能做 到嗎？（生）：能。師：好，開(kāi)始。二、品讀兒歌初步感知師：我們的這些生字寶寶玩著玩著又跑回兒歌里去了，你們還能認(rèn)出他們 來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀兒歌（pptppt 出示帶停頓的兒歌）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們這個(gè)兒歌一句話比較長(zhǎng)，有點(diǎn)難讀，老師用“一豎”標(biāo)出來(lái)，表示讀到那里要稍微停一下

14、停頓，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀兒歌）師：誰(shuí)想來(lái)試一試的？生 1 1:讀師：你覺(jué)得她讀得怎么樣？生 2 2:我覺(jué)得她讀得沒(méi)感情（師：那請(qǐng)你有感情地讀一下）師：嗯，確實(shí)讀得很可愛(ài)。師：同學(xué)們，讓我們學(xué)著（詹子?。┮黄饋?lái)把這首兒歌可愛(ài)得讀一遍吧。（全班齊讀兒歌）二、激發(fā)興趣趣味識(shí)字1.1. 生字拼音拼讀（師在黑板上呈現(xiàn)出“星星生字”）師：你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了 課文，變成了一顆顆的小星星，跑進(jìn)了電視機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們用小眼睛仔細(xì)看一看 這六顆星星上的拼音寶寶（船彎看 見(jiàn)閃 藍(lán)）什么地方是一樣的？生：都有 anan師：它們頭上都有韻母寶寶 anan,只是戴的帽子不

15、一樣。那誰(shuí)來(lái)給我們讀一 讀。生：一生拼讀，相機(jī)正音。師：讀得真棒。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。生：上臺(tái)領(lǐng)讀前 6 6 個(gè)拼音。師：小老師你真棒。那下面這三顆星星叫什么名字呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們？生：拼讀（坐、只、星）請(qǐng)學(xué)生相機(jī)正音。（師：“只”有兩種讀音，一 種讀“zhzh 1”，一種讀 zhzh，什么時(shí)候讀ZhZh 1”？一只。什么時(shí)候讀“ zhzh？ 只有）師：我們一起來(lái)讀一下（坐、只、星）2.2. 趣味識(shí)字（選定幾個(gè)）師：我們這些生字寶寶的帽子摘下來(lái)了，你們還能叫出他們的名字嗎？ （ pptppt 出示沒(méi)有拼音的生字）請(qǐng)你們自己看著生字讀讀。師：我們開(kāi)小火車來(lái)讀讀。（小火車準(zhǔn)備好了嗎）生：開(kāi)小

16、火車讀生字。師：同學(xué)們能叫出這些生字寶寶的名字了，那老師要考考大家，下面我們 來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的題目叫猜猜猜 （pptppt 展示出“猜猜猜“三個(gè)字）師：下面進(jìn)入第一關(guān)：摘星星。 （我們今天學(xué)過(guò)的生字寶寶都躲在這些星 星的后面，等下請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘一顆星星，摘下星星后還要叫出生字寶寶的名字， 叫對(duì)了就能得到一顆星星。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了） 誰(shuí)坐得最端正誰(shuí)就上來(lái)摘。師：第二關(guān)：示孫悟空手搭涼棚的圖片，讓生猜字（大家都知道這是孫悟 空，他做的動(dòng)作表示什么字呢？）生：看生：你真厲害，一猜就對(duì)。（獎(jiǎng)勵(lì)星星）師：我們來(lái)看一下這個(gè)“看”，上面其實(shí)是“手”只是把“手”的“豎勾” 變成“撇”，下面的“目”是

17、什么意思？生：眼睛。師：手放在眼睛上就是一一“看”我們還可以編一個(gè)口訣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：“手目”看。師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（“手目”看）師：老師給大家看一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們找找我們的生字寶寶藏在哪里？（出 示班級(jí)小星星亮晶晶的宣傳圖）生：小星星。（師：你真是孫悟空的火眼精金啊）（獎(jiǎng)勵(lì)星星）師：出示“弓箭圖”讓生猜出“彎”師：老師這兒還有五謎語(yǔ)，猜猜猜，看哪一位同學(xué)最愛(ài)動(dòng)腦筋。pptppt 呈現(xiàn)：謎語(yǔ) 1 1：: :兩人背靠背，坐在土地上（跟老師寫一下，在黑板上寫出“坐”）我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字（齊讀：“坐”，邊讀邊做動(dòng)作）謎語(yǔ) 2 2:八張嘴巴。謎語(yǔ) 3 3: 個(gè)人在門里。（pptppt 出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫）

18、謎語(yǔ) 4 4: 一艘小舟上坐著幾口人。謎語(yǔ) 5 5:寶貝的尾巴彎了。師：現(xiàn)在誰(shuí)手里星星最多誰(shuí)就是今天的識(shí)字大王啦。（星星得到不多或者一顆星星都沒(méi)得到的同學(xué)也別灰心， 只要你們平時(shí)多用小眼睛看看生活中的字， 就能認(rèn)識(shí)更多的字。師：現(xiàn)在我們的生字寶寶又帶著他們的朋友來(lái)和我們見(jiàn)面了，你們能叫出他們的名字嗎？（pptppt 出示：彎彎的月兒 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天空）生：讀三個(gè)詞語(yǔ)師：跟老師讀一下：彎彎的月兒（生跟讀）師：除了月亮是彎的還有什么東西也是彎的？生：香蕉、鐮刀、船、谷穗彎彎師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一下這個(gè)（閃閃的星星）（師：星星一閃一閃的就像我們小朋友的眼睛真漂亮啊。）師：再跟老師讀：藍(lán)藍(lán)

19、的天師：什么東西是藍(lán)色的？生：大海、天師：你真愛(ài)觀察。四、書(shū)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣師：我們今天收獲真多呀，認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，會(huì)讀兒歌。那我們要來(lái)寫一寫生字了，請(qǐng)大家看一下這上面兩個(gè)是什么字？ （ pptppt 出示：見(jiàn)、白）生：讀“見(jiàn)”、“白”師：好，我們先來(lái)看一下“見(jiàn)”字的筆順是“”（拿出小手來(lái)跟老師寫一下）那“白”字的筆順是什么？誰(shuí)知道？生：說(shuō)出白字的筆順。（師：我們一起來(lái)寫一下）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字在田字格中的位置（見(jiàn)、白）生 1 1:說(shuō)“見(jiàn)”在田字格中的位置（師引導(dǎo)第一筆“豎”、“撇”及“豎彎 鉤”的位置）生 2 2:說(shuō)“白”在田字格中的位置（師引導(dǎo)“撇”的位置及“日”要上大下

20、?。煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們跟老師一起把這兩個(gè)生字寫到田字格中。（教師示范寫）師：會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）那請(qǐng)拿出筆來(lái)寫一寫“見(jiàn)”和“白”（注意寫字時(shí)的“三個(gè)一”：一寸、一尺、一拳）生：書(shū)寫“見(jiàn)、白”，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫及書(shū)寫習(xí)慣板書(shū)設(shè)計(jì)總課時(shí)課題江南使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫其中的 4 4 個(gè)字。3.3. 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析1 1 借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)

21、識(shí)8 8個(gè)生字，會(huì)寫 4 4 個(gè)字。2.2.初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。三、 教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作四、 教學(xué)資源準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。五、 教學(xué)過(guò)程第 1 1 課時(shí)一、 利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。 （學(xué)生一邊 看畫面、 聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美 嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到 那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是 著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)

22、。二、 初讀課文1 1 借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。2.2. 數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。3.3. 檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué) 邊聽(tīng)邊用“ ”畫出生字，教師抽查。4.4. 教師范讀、領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)生字1.1. 指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。2.2. 學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音 是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“

23、葉”和“魚(yú)”的讀 音是自成音節(jié)。3.3. 檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀， 齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。4.4. 指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚(yú)。(1)記住字形。分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟 字來(lái)分析記憶字形。“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、 江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花,“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴,（2 2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。（3 3）學(xué)生練習(xí)描

24、紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。（4 4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫。（5 5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。四、精讀課文1.1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。（1 1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。（2 2） 指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝; “田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。（3 3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷 葉茂盛鮮亮、非常可愛(ài)的樣子。2.2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。（1 1）指明朗讀詩(shī)的后五行。思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什 么？（游水嬉戲）（2 2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚(yú)兒的快樂(lè)和

25、自在？指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉北?！闭n件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的 快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述 魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒 鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、 南、西、北”則寫出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。（3 3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著

26、高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。五、 背誦課文1.1. 嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）2.2. 抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、 想象記）六、 戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景4 4 個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3 3 個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6 6 個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。板書(shū)設(shè)計(jì)總課時(shí)課題四季使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.1.認(rèn)識(shí) 1111 個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和 4 4 個(gè)偏旁“月、雨、口

27、、禾”。2.2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析1.1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì) 大自然的喜愛(ài)之情。2.2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。二、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作四、教學(xué)資源準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。五、教學(xué)過(guò)程第 1 1 課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1 1 小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？ 課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等 說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中

28、的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn) 行生字教學(xué)?？ㄆ鍪尽跋摹?，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出 示，齊讀。你用什么辦法記住秋？卡片出示“冬“，齊讀。師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募?。（板?shū)四季）二、初步感知1.1. 有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌， 題目就叫“四季”， 讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。（學(xué)生讀題）2.2. 聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來(lái) 和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。3.3. 激趣學(xué)習(xí)：出示注音的詞語(yǔ)：草芽、荷葉、谷穗、雪人請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ)， 然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它

29、們”打招 呼， 多種形式讀。注意讀音：草、穗是平舌音。識(shí)記：葉、雪出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個(gè)朋友嗎？出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。4.4. 感知形象小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的5 5、 學(xué)習(xí)詞組在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子全班同學(xué)自由拼讀詞組。學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎？6 6、 個(gè)別讀、小組讀。全班起立加動(dòng)作讀。三、讀通全文1 1、 猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的

30、理由。生說(shuō)，師板書(shū)：春、夏、秋、冬2 2、 回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。自由讀，要求做到：把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動(dòng)作）。四、趣味練習(xí)這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示）我們開(kāi)火車來(lái)叫出他們的名字。小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）五、指導(dǎo)書(shū)寫出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)

31、中來(lái)了寫生字：觀察練寫，看清在田字格中的位置指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫展示評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)總課時(shí)課題四季使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.1.認(rèn)識(shí) 1111 個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和 4 4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。2.2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析1.1. 認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì) 大自然的喜愛(ài)之情。2.2. 讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。三、 教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式

32、教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作四、 教學(xué)資源準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。五、 教學(xué)過(guò)程第 2 2 課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入1.1. 認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。2.2. 抽同學(xué)讀課文。3.3.導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草 芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？二、 根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文春天一一萬(wàn)紫千紅總是春1.1.學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他 還給春天寫了一句話呢?？磿?shū)讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?.2.品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣?。浚饧?、嫩嫩、 綠綠）是啊，正因?yàn)檫@

33、尖尖的綠綠的草芽只有春天才有， 所以草芽說(shuō)“我是春天”3.3.美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表 情？師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。4.4. 多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.5.拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給 春天寫一句話??？6.6. 出示句式：桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天。”迎春花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！保ǎǎ?他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?.7. 欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。夏天一一大珠小珠落玉盤1.1. 夏天多熱鬧阿！

34、這是誰(shuí)在唱歌啊？誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！ （課件）2.2. 你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)在跟青蛙講話呢？讀書(shū)第二段。3.3. 美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。4.4. 拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。（）（）,他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天?！鼻锾旖^知此事要躬行1.1.小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?.2.品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）3.3.美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢？師范讀，生練讀。指 名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。冬天一一熟讀深思子自知。出

35、示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地 說(shuō)：“我就是冬天?！蹦阌X(jué)得雪人怎么樣？你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)？（頑皮、大肚子一挺看出）讀出雪人的頑皮，小組賽讀。 表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。三、美讀全文，表演背誦1 . .美讀全文：多種形式地讀2. .表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背四、鞏固拓展：模仿編詩(shī)他對(duì)-說(shuō)：我疋春天。-說(shuō)： “我是夏天。 ”-說(shuō)： “我是秋天。 ”-說(shuō)： “我是冬天。 ”他對(duì)他對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)總課時(shí)課題語(yǔ)文園地四使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.1. 通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興 趣。2.2. 通

36、過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練 學(xué)生有條理地說(shuō)話。3.3. 通過(guò)展示臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維， 提高學(xué)生的識(shí)字能力。4.4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生 的詞匯積累。5.5. 通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析1.1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生 的詞匯積累。2.2.通過(guò)展示臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、 創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。三、 教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：

37、小組合作四、 教學(xué)資源準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。五、 教學(xué)過(guò)程第 1 1 課時(shí)一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很 多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì)有更多的收獲。生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？（學(xué) 生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并在潛移默化中 感受到生活處處是學(xué)問(wèn)，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1.1. 導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng) 看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？（教師利

38、 用課件出示書(shū)中的“趣味識(shí)字”。）2.2. 學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。3.3. 組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。）4.4. 班內(nèi)交流：比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。（1 1） 以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞。（2 2） 評(píng)出最佳合作組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。（3 3）隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評(píng)委。（引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。）5.5. 拓展練習(xí)。（1 1） （課件出示句子）學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開(kāi)著，你去（）（）一下

39、吧?。? 2） 學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。（3 3） 拓展說(shuō)話。你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。長(zhǎng)頸鹿怎么樣？（高）小白兔怎么樣？（矮）小妹妹怎么樣？（哭）小弟弟怎么樣？（笑）籃球怎么樣？（大）乒乓球怎么樣？（?。┰O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)反義詞過(guò)程中，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并及時(shí)梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合低年 級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情

40、境中讀文識(shí)字。三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”1.1. 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù) 考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。( (課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。) ) 讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？(1)(1) 放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。( (教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥) )(2)(2) 學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。(3)(3) 班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。1小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。2交流讀后的發(fā)現(xiàn)。( (預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng) 物。) )2.

41、2. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。(1)(1) 導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。(2)(2) 學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。預(yù)設(shè)：生 1 1:我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來(lái)，那淘氣的樣子讓我喜歡。生 2 2:我喜歡小魚(yú)，我也想像它一樣自由自在。生 3 3:我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！,3.3. 引讀這些詞語(yǔ)。四季都很美，讓我們記住它們一一春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的 景物更美，有一一樹(shù)葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們 是一一飛鳥(niǎo)、小魚(yú)、青蛙、雪人。4.4. 拓展：你還喜歡哪些詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)原因。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生自主

42、認(rèn)讀詞語(yǔ)和集體合作交流說(shuō)說(shuō)自己的詞語(yǔ)等方式 引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)說(shuō)話能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。四、完成“展示臺(tái)”1 1 .展示準(zhǔn)備。(1)(1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲， 特別是在識(shí)字方面，對(duì)嗎？( (對(duì)) )好，就讓我們來(lái)展示一下自己的識(shí)字收獲吧！(2)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理 好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活 中識(shí)字的,2.2. 組內(nèi)展示，分享收獲。(1)(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說(shuō)話時(shí)要聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)要 認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有

43、意見(jiàn)可以聽(tīng)后提出，展示的同學(xué)給予 解答。每個(gè)同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之 星”，參加班級(jí)的展示評(píng)比。(2)(2) 各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。(3)(3) 各組選出“展示之星”。3.3.班內(nèi)展示自己的收獲。(1)(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：生 1 1：我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字， 同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí) 字。生 2 2:我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、 能一八、-)5生 3 3:我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)3030 多個(gè)課外生字了。生 4

44、4:我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字， 然后到班上交流，這樣我們就可 以認(rèn)識(shí)更多的字了。生 5 5:我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。 我還會(huì)寫一個(gè)詞一一“商店” 呢！生 6 6:我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！(2)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆 星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。4.4. 學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)， 重在鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了展示的 內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識(shí)字收獲展示出來(lái)，享受到 了參與和收獲的快樂(lè)。五、課堂小結(jié)先讓

45、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師再?gòu)亩喾e累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī) 性小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)總課時(shí)課題語(yǔ)文園地四使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.1. 通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興 趣。2.2. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練 學(xué)生有條理地說(shuō)話。3.3. 通過(guò)展示臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維， 提高學(xué)生的識(shí)字能力。4.4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生 的詞匯積累。5.5.通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析1.1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生 的詞匯積累。2.2.通過(guò)展示臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、 創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。三、 教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作四、 教學(xué)資源準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。五、 教學(xué)過(guò)程第 1 1 課時(shí)一、我愛(ài)積累1.1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪 些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由交流