懷念母親教材分析

1、懷念母親教材分析篇一：懷念母親教材分析篇一：懷念母親教材分析懷念母親教材分析1、單元主題解析2、課文內(nèi)容剖析單元第二課懷念母親是季羨林所寫 ,課文以回憶的形式 ,介紹 了作者對兩位母親 一位是親生母親 ,一位是祖國母親同樣崇高的敬 意和同樣真摯的愛慕 ,充分表達了作者對親生母親永久的悔恨 ,對祖國 母親不變的愛意 .課文結(jié)構(gòu)分明 ,層次清晰 ,借助日記 ,散文摘抄的語段 ,充 分表達了對兩位母親的懷念 ,字里行間充分流露了作者的真情實感 .編 排這篇課文的目的 ,一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題 祖國 在我心中 ;另一方面 ,學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上 ,體會關(guān)鍵詞句在表情達 意方面的作用 .

2、同時懷念母親這篇文章是在學完詹天佑之后， 學生的知識 ,能力及情感得到訓練 ,儲備 ,渲染后的一個鞏固訓練篇目 .前 面的學習為后面的學習作準備 ,后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展 .3、寫作背景簡介 懷念母親一文是季老的回憶錄留德十年中的一篇。 留 德十年從 1934年，青年季羨林大學畢業(yè)期待赴德留學終于成行寫起， 一直寫到 1946 年歸國返鄉(xiāng)為止。數(shù)十篇文章，洋洋十數(shù)萬言，寫盡了 十一年羈旅生涯中的跌宕起伏。留德十年中的文章，每一篇自成一體，各自獨立 ;連在一起則 以時間為序，整體呈現(xiàn)了先生十多年的經(jīng)歷。在這些文章中， 懷念母 親顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或?qū)懭藶橹行模?

3、而是在敘述文字中夾雜了相當比例的日記、文章片段，頭緒比較多。 它的主要內(nèi)容，對母親 （生身母親、祖國母親 ）的懷念是年輕的季羨林歐 洲十一年中不間斷的情感。寫羈旅生活中對生母、故國的深切懷念， 既沒有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行?，也沒有恣意抒情，這在 季老是有原因的。季老在留德十年的楔子中說， “我特別強調(diào) 實事求是 四 字，因為寫自傳不是搞文學創(chuàng)作， 讓自己的幻想縱橫馳騁。 我寫自傳， 只寫事實。 ”為了遵從這樣一個寫作原則，寫懷念母親時，季老為 了“避免用今天的情感篡改當時的感情 ”，幾次引用當年的日記和文章片 斷，來“保存自己當時的感情 ”。這樣一種組織語言材料的方式， 是服從 于整

4、本書作為回憶錄的性質(zhì)的。讀作者的其他作品， 有助于我們更好地解讀文本。 季老的散文賦 得永久的悔，回憶幼時的生活和表達對母親早逝而自己無從迎養(yǎng)的愧 疚、悔恨，對解讀懷念母親很有幫助。此外， 懷念母親中有兩 段文字摘自季老寫于 1936 年的尋夢。留德十年附錄中有尋夢全文，不但有助于解讀懷念母親 ，而且此文寫得 情深意切，讀后齒頰留香，回味無窮。懷念母親一文初讀平淡無奇，甚至感覺跳躍性比較大。讀過一些相關(guān)的作品，了解了寫作背景，慢慢走近作者的心靈，再回頭去 讀，漸漸讀出了味道。季老學貫中西，文通古今，對如何寫散文有自 己的獨有看法。他曾說，散文的精髓在于 “真情”二字， “真”就是真實， “情”

5、就是要有 “抒情”的成分。現(xiàn)在，為了自傳 “只寫事實 ”，他在寫此 文時盡力取 “真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了?？墒俏恼隆捌健焙汀暗?的背后，隱藏了更深的 “情”。季老一生埋首躬耕于古文字這片堅硬的土 地，開掘出一部部豐厚的典籍，他偶爾到散文這片田里散散步，便留 下不少性靈文字。季老一生寧靜淡泊，從他的散文中，我們卻又讀出 了一個善感而多情的季羨林。他曾為一莖古藤被砍斷而暗自垂淚（幽徑悲劇 ），他曾為身邊小動物病亡而 “內(nèi)心顫抖 ”（老貓 ），他曾為異 國他鄉(xiāng)偶然相識的少年魂牽夢縈 （塔什干的一個男孩子 ）?母親早逝 使少小離家的他今生無法膝前盡孝，這成為他 “永久的悔 ”去;國離鄉(xiāng)

6、時 親老、妻少、子幼，本以為兩年即可回國，卻因為戰(zhàn)亂被阻留異國他 鄉(xiāng)-對生身母親、 對祖國母親的懷念怎不是他異國十一年中內(nèi)心深處熾 烈的情感 ?也許，這時候正可以用上那句話:平平淡淡才是真。4、相比原文、理解更易 學習季老的懷念母親這篇文章，是很有意義的。如何更好地 把握這篇文章的特點當然很重要。這篇文章入選教材之后，有多處 改動。并不是編者自認為有多高明，原文在留德十年中，與 前后各篇文章之間有聯(lián)系，把它選出來作為獨立的一篇文章要小學生學習，有必要盡量減少這種聯(lián)系帶來的閱讀障礙，此其一 ;其二，為了 便于小學生理解、接受，修改后的文章頭緒也簡化了些。但是，即使 作了改動，這篇文章相對全冊教材

7、中的其他課文來說， 還是比較特別。 了解了這篇文章的寫作背景，了解到季老歐洲十一年中對兩位母親的 懷念始終不斷，季老在散文中想把這種情感經(jīng)歷表達出來，可以幫助 我們更好地理解這篇課文。那么，怎么把握這篇課文的教學內(nèi)容呢?季老就這篇文章說的幾句話是不是對我們有啟發(fā) :同一篇文章，寫兩個母 親，比較有意思，也比較容易接受。小學生要懂得熱愛祖國，懂得對 自己的父母盡孝心。篇二：懷念母親說課稿懷念母親說課稿 趙莉一、【教材分析】 懷念母親是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者 對兩位母親一親生母親和祖國母親 同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛

8、 慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨， 對祖國母親不變的愛意。 課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命 中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位 母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時 間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自 己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變

9、的情懷，使文章結(jié)構(gòu) 渾然一體。二、【教學目標】編排這篇課文的目的， 一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題 國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞 句在表情達意方面的作用。本課文共分 2 課時，執(zhí)教的是第 2課時， 根據(jù)本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特 制定本課教學目標、重點、難點如下：1、 知識能力目標：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點學習1、2 自然段，有感情地朗讀。2、過程方法目標： 通過抓住重點語句， 以讀為本， 通過多層次、 多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi) 心情感。3、情感態(tài)度目標：讓學生逐步深刻感受到作者對生身母親永

10、久 的悔恨。三、【教學重、難點】： 重點：引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。難點：引導學生從文字中去體會作者隱含的思想感情 四、【設(shè)計特色】教無定法， 但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍。 我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多 種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合， 以讀為主的學習方法， 讓學生自主參與知識的發(fā)生、 發(fā)展、形成過程， 培養(yǎng)學生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導學生注意圍繞所設(shè)計的問 題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對生身母親永久的悔。1、情景教學法：

11、上課一開始，由 “國寶 ”引出季羨林，課件出示： 季羨林生平、主要經(jīng)歷、主要的成就，以及季羨林的作品賦得 永久的悔片段，讓學生默讀，交流感受，為全文的學習奠定一個基 調(diào)，使學生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學習完第 2 自然段 之后，整體回歸文本的時候，讓學生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動 學生的心弦，更好地表達對文本的理解。2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法 就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、 配樂讀等，達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通 過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡 情地觸摸作者的心跳，聆聽作

12、者的心聲，感受作者對母親的深深的悔 恨之情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累， 受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn) “訓練與感悟并重，工具 與人文共振 ”。非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學生的心，能讓 學生的心靈開花， 這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。 然而， 自己似乎總顯得眼高手低，比如學生的感悟怎樣使之面更廣，程度更 深，作業(yè)的安排怎樣更合理等，都是值得我思考和改進的。篇三：懷念母親教學設(shè)計第三屆全國中小學 “教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索 ”優(yōu)秀教案評選 小學語 文懷念母親教學設(shè)計（人教課標實驗版）陜西省渭南市大荔縣紅樓小學李小峰教材分析：懷念母親 是人教課標

13、實驗版小學六年級語文上冊第二單元 “祖 國在我心中 ”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。 課文以回憶的形式， 介紹了作者對兩位母親 “同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 ”，充分表達 了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。 教學目標：一、知識與能力1. 能抓住“頻來入夢 ”一個詞語展開對課文的學習。2揣摩重點語句，感受作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和 同樣真摯的愛慕。二、過程與方法1. 利用字理識記會意字 “頻”，并理解其意思，進而理解句子的意思，掌握借助重點詞語理解句子意思的方法。2. 借助課外資料以及反復引讀的方法， 創(chuàng)設(shè)情境， 在音樂的渲染 下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親

14、對季老的愛，進而體會季老 對母親的愛。3. 抓住文章中的關(guān)鍵句子， 進行默讀、 朗讀等訓練， 養(yǎng)成邊讀邊 思考的習慣。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過引讀、輪讀等方法，喚起學生對父母的尊重， 。2.利用音頻、課外補白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對祖國 的熱愛之情。 學習者情況分析：六年級的學生，在語文方面已經(jīng)有了一定的素養(yǎng)，比如：他們可 以很好地去讀一篇以前沒有學習過的課文，并且有自己獨特的感受， 對于語文學習有一定的興趣。而且，因為學生即將進入初中階段的語 文學習，因此課堂上的注意力比較集中。但是，因為學生對作者對生 身母親的悔以及對祖國母親的愛感悟不夠，所以在課堂上教師應(yīng)多方 面調(diào)動學生積極

15、地投入到學生之中，進一步與文本、作者展開對話， 從而把握課文的情感，提高語文素養(yǎng)。 教學重點、難點：1.作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 2. 學生對作者情感的深刻體會。 課前準備：1.學生通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況。并能選取自然災(zāi)害中的一種，做較為深入的資料搜集。2.教師準備教學課件。 教學過程設(shè)計與分析：板書設(shè)計：敬意愛慕 頻來入夢教學反思：在這節(jié)課的教學中，我感覺自己在以下幾個方面做得比較到位： 一、能抓住 課文主線進行教學：本篇課文因為引用了作者的日記、散文等，所以文章內(nèi)容相對較 散，但如果細讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，“頻來入夢 ”是本文的一個關(guān)

16、鍵詞， 抓住了這個詞語，就抓住了文章的核心。因此，我這樣引導學生：母 親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常 出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也會浮上心頭。請從課 文中找出描寫這個意思的幾句話。學生很快便找到了，然后引導學生 將一段話讀成一個詞，進行抓住重點詞語體會句子的意思的訓練。同 時又讓學生將這個詞語讀成幾句話，潛移默化地指導學生掌握抓主線 學習文章的方法以及將文章讀薄、 讀厚的方法。 同時，“頻”是一個會意 字，也是本課的一個生字，適時地進行了字理教學，提高了學生的識 字能力，增加了語文教學的厚度。篇二：懷念母親教材分析懷念母親教材分析1、單元主題解析六年

17、級上冊第二單元圍繞著 祖國在我心中 這個專題安排了四篇 課文 :詹天佑 ,懷念母親 , 彩色的翅膀 ,中華少年這四篇 課文都是歌頌炎黃子孫 ,海外赤子的愛國情懷 .配合本組專題 ,還有 口語 交際 習作,交流平臺 ,回顧拓展 ,展示臺 都是緊緊圍繞 祖國在我 心中 這一主題安排的 ,本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習 ,引 導學生通過搜集 ,采訪,參觀等方式 ,進一步深化 祖國在我心中 的認識 . 這是一組培養(yǎng)學生熱愛祖國的好教材 .2、課文內(nèi)容剖析單元第二課懷念母親是季羨林所寫 ,課文以回憶的形式 ,介紹 了作者對兩位母親 一位是親生母親 ,一位是祖國母親 同樣崇高的 敬意和同樣真摯的愛

18、慕 ,充分表達了作者對親生母親永久的悔恨 ,對祖 國母親不變的愛意 .課文結(jié)構(gòu)分明 ,層次清晰 ,借助日記 ,散文摘抄的語段 , 充分表達了對兩位母親的懷念 ,字里行間充分流露了作者的真情實感 . 編排這篇課文的目的 ,一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題 祖 國在我心中 ;另一方面 ,學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上 ,體會關(guān)鍵詞句在表情 達意方面的作用 .同時懷念母親這篇文章是在學完 詹天佑 之后， 學生的知識 ,能力及情感得到訓練 ,儲備 ,渲染后的一個鞏固訓練篇目 .前 面的學習為后面的學習作準備 ,后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展 .3、寫作背景簡介懷念母親一文是季老的回憶錄留德十年中的一篇。

19、 留德 十年從 1934 年，青年季羨林大學畢業(yè)期待赴德留學終于成行寫起， 一直寫到 1946 年歸國返鄉(xiāng)為止。數(shù)十篇文章，洋洋十數(shù)萬言，寫盡了 十一年羈旅生涯中的跌宕起伏。留德十年中的文章，每一篇自成一體，各自獨立 ;連在一起則 以時間為序，整體呈現(xiàn)了先生十多年的經(jīng)歷。在這些文章中， 懷念母 親顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或?qū)懭藶橹行模?而是在敘述文字中夾雜了相當比例的日記、文章片段，頭緒比較多。 它的主要內(nèi)容，對母親 （生身母親、祖國母親 ）的懷念是年輕的季羨林歐 洲十一年中不間斷的情感。寫羈旅生活中對生母、故國的深切懷念， 既沒有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行?，也沒有恣意

20、抒情，這在 季老是有原因的。季老在留德十年的楔子中說， “我特別強調(diào) 實事求是 四 字，因為寫自傳不是搞文學創(chuàng)作， 讓自己的幻想縱橫馳騁。 我寫自傳， 只寫事實。 ”為了遵從這樣一個寫作原則，寫懷念母親時，季老為 了“避免用今天的情感篡改當時的感情 ”，幾次引用當年的日記和文章片 斷，來“保存自己當時的感情 ”。這樣一種組織語言材料的方式， 是服從 于整本書作為回憶錄的性質(zhì)的。讀作者的其他作品， 有助于我們更好地解讀文本。 季老的散文賦 得永久的悔，回憶幼時的生活和表達對母親早逝而自己無從迎養(yǎng)的愧 疚、悔恨，對解讀懷念母親很有幫助。此外， 懷念母親中有兩 段文字摘自季老寫于 1936 年的尋夢

21、。留德十年附錄中有尋夢全文，不但有助于解讀懷念母親 ，而且此文寫得情 深意切，讀后齒頰留香，回味無窮。懷念母親一文初讀平淡無奇，甚至感覺跳躍性比較大。讀過 一些相關(guān)的作品，了解了寫作背景，慢慢走近作者的心靈，再回頭去 讀，漸漸讀出了味道。季老學貫中西，文通古今，對如何寫散文有自 己的獨有看法。他曾說，散文的精髓在于 “真情”二字， “真”就是真實， “情”就是要有 “抒情”的成分?，F(xiàn)在，為了自傳 “只寫事實 ”，他在寫此 文時盡力取 “真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了。 可是文章 “平”和“淡” 的背后，隱藏了更深的 “情”。季老一生埋首躬耕于古文字這片堅硬的土 地，開掘出一部部豐厚的典籍，他偶爾到散文這片田里散散步，便留 下不少性靈文字。季老一生寧靜淡泊，從他的散文中，我們卻又讀出 了一個善感而多情的季羨林。他曾為一莖古藤被砍斷而暗自垂淚（幽徑悲劇 ），他曾為身邊小動物病亡而 “內(nèi)心顫抖 ”（老貓 ），他曾為異 國他鄉(xiāng)偶然相識的少年魂牽夢縈 （塔什干的一個男孩子 ）?母親早逝 使少小離家的他今生無法膝前盡孝，這成為他 “永久的悔 ”去;國離鄉(xiāng)時 親老、妻少、子幼，本以為兩年即可回國，卻因為戰(zhàn)亂被阻留異國他 鄉(xiāng)-對生身母親、 對祖國母親的懷念怎不是他異國十一年中內(nèi)心深處熾 烈的情感 ?也許，這時候正可以用上那句話 :平平淡淡才