二年級數(shù)學(xué)上冊《根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題》教案

1、二年級數(shù)學(xué)上冊根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題教案一、教學(xué)目標(biāo)。（一）知識與技能。熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決問題。（二）過程與方法。經(jīng)歷用畫圖、語言敘述等方式表征數(shù)學(xué)問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀。1、在解決實際問題過程中，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法和26的乘法口訣的基礎(chǔ)上定位的，讓學(xué)生在畫一畫、說一說、比一比等活動中，學(xué)會用畫圖、語言敘述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法，感受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間

2、的聯(lián)系，并能夠運(yùn)用加法、減法和乘法解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重難點。1、教學(xué)重點：根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題。2、教學(xué)難點：用畫圖、語言敘述等方式表征數(shù)學(xué)問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備。課件等。四、教學(xué)過程。（一）動手操作，鋪墊導(dǎo)入。1、動手操作。用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。2、揭示課題。（1）復(fù)習(xí)乘法和加法的意義。（2）引出課題并板書。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過動手?jǐn)[小棒，了解學(xué)生對乘法和加法算式的含義的理解與掌握情況，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，為用運(yùn)算的意義解決問題奠定基礎(chǔ)。（二）交流理解，探究新知。1、提出問題，理解題意。（1）課件出示例7：比較這兩道題，選擇合適的方法解

3、答。有4排桌子，每排5張，一共有多少張？有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？（2）審題交流下列問題：你知道了什么？兩題都是求一共有多少張桌子這兩道題的條件和問題分別是什么？第題的條件是有4排桌子，每排5張，問題是一共有多少張桌子；第題的條件是有2排桌子，一排5張，另一排4張，問題是一共有多少張桌子。比較這兩道題有什么相同點，又有什么不同點？相同點：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點：第題有4排桌子，第題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，關(guān)注題目中的數(shù)量關(guān)系，明確題目條件和問題，為后繼理解題意、分析數(shù)量關(guān)系作好鋪墊。2、自主探究，解決問題。（

4、1）嘗試解題，教師指導(dǎo)。（2）匯報交流，教師板書。54=20（張）5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。a、這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）b、你能用擺學(xué)具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？交流展示，溝通直觀圖與實際問題及運(yùn)算意義之間的聯(lián)系。（4）用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運(yùn)算的意義。結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？第小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算

5、。小結(jié)：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。3、檢驗結(jié)果，梳理強(qiáng)化。（1） 回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？（2）討論檢驗的內(nèi)容和步驟。先檢查什么？再檢查什么？為什么？按書上的內(nèi)容和步驟進(jìn)行檢驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計遵循提出問題解決問題檢驗結(jié)果的'思路，結(jié)合教材中知道了什么？怎樣解答解答正確嗎？三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，使學(xué)生在提出問題后自主探究方法，學(xué)會用多種方式表征數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來，說明選擇不同運(yùn)算的道理。通過反思回顧，明確檢驗的內(nèi)容和步驟，進(jìn)一步深化理解數(shù)字相同，但條件表述的意義不

6、同，解決問題的方法也不同，滲透思考問題的基本方法。（三）鞏固運(yùn)用，深化理解。1、基本練習(xí)。第64頁練十四的第1題和第2題。（1）二年級舉行攝影展，如果每個班要要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片？（2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？以上兩題讓學(xué)生獨立完成，集體講評時讓學(xué)生說說這么做的理由。2、變式練習(xí)。（1）教材第64頁練習(xí)十四的第4題。學(xué)生自主練習(xí)，靈活運(yùn)用加、減、乘法的意義解決實際問題。（2）教材第65頁練習(xí)十四的第8題。漢字木筆畫是4畫。漢字森的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？詞語森林的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？學(xué)生獨立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。3綜合練習(xí)。教材第65頁練習(xí)十四的第11題。引導(dǎo)學(xué)生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解答。通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，靈活運(yùn)用四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決問題。培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析和解決問題的能力，以及認(rèn)真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣。感受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸。這節(jié)課我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟