五年級數(shù)學(xué)《公因數(shù)和公倍數(shù)二》教案設(shè)計_第1頁
五年級數(shù)學(xué)《公因數(shù)和公倍數(shù)二》教案設(shè)計_第2頁
五年級數(shù)學(xué)《公因數(shù)和公倍數(shù)二》教案設(shè)計_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、五年級數(shù)學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)二教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁，練習(xí)四第58題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)與對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡捷方法，進(jìn)行有條理的思考。2、通過練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，形成解決問題的多樣策略。3、在學(xué)生探索與交流的合作過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與同伴合作交流的意識和能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、我們已經(jīng)掌握了找兩個數(shù)的.公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)鞏固這方面的知識，并能夠利用這些知識解決一些實際問題。（板書課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)）2、填空。5的倍數(shù)有：（ ）7的倍數(shù)有：（ ）5和7的公倍數(shù)有：（ ）5和7的最小

2、公倍數(shù)是：（ ）3、完成練習(xí)四第5題。（1）理解題意，獨立找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。（2）匯報結(jié)果，集體評講。（3）觀察第一組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每題中的兩個數(shù)有什么特征呢？（倍數(shù)關(guān)系）可以得出什么結(jié)論？（4）第二組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)有什么特征？（是這兩個數(shù)的乘積）在有些情況下，兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個數(shù)的乘積。4、完成練習(xí)四第6題。你能運用上一題的規(guī)律直接寫出每題中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？交流，匯報。說說你是怎么想的？二、提高訓(xùn)練1、完成練習(xí)四第7題。（1）理解題意，獨立完成填表。（2）你是怎樣找到這兩路車第二次同時發(fā)車的時間的？你還有其他方法解決這個問題嗎？（7和8的最小公倍數(shù)是56）2、完成練習(xí)四第8題。（1）理解題意。（2）“每隔6天去一次”是指7月31日去過以后，下一次訓(xùn)練日期是8月6日?！懊扛?天去一次”指的是什么呢？你能說說，他們下次相遇，是在幾月幾日嗎？（8月24日）你是怎樣知道的？要知道他們下次相遇的日期，其實就是求什么？（6和8的最小公倍數(shù)）三、課堂小結(jié)通過練習(xí)，同學(xué)們又掌握了一些比較快的求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能運用這些方法解決一些實

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論