我們只有一個地球》

1、我們只有一個地球（單元教學設(shè)計）昌樂育才雙語學校 六年級品社組一、教材分析了解人與自然的關(guān)系以及處理好人與自然的關(guān)系，是現(xiàn)代生活做一個現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)。本單元我們只有一個地球所依據(jù)的課標是“走進世界”中的第六條。他要求在教學中，引導(dǎo)學生從人與地球的關(guān)系的角度來認識當前我們?nèi)祟惷媾R的環(huán)境問題、資源問題，關(guān)注身邊的環(huán)境變化，增強環(huán)保責任意識。本單元設(shè)計有四個主題，一是通過呈現(xiàn)大氣污染的問題講述地球遭受到的威脅；二是從水源的枯竭水土的流失介紹人類面臨的困境；三是從人口的增長來分析資源的匱乏；四是從解決問題的角度提出共同思考的問題，即我們應(yīng)該怎樣與我們身邊的環(huán)境和諧相處，我們應(yīng)該怎樣來拯救已經(jīng)遭受破壞

2、的環(huán)境。二、教學目標1. 初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是全球性的問題。2. 理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。3. 關(guān)注我國存在的環(huán)境問題及身邊的環(huán)境問題，主動改善身邊利索能及的環(huán)保。三、單元設(shè)計本單元的四個課題在其設(shè)計上都有講究，尤其是需要注意的標題所釋放出的情感色彩很強。比如，地球病了中的“病了”一詞不僅形象而且深刻地揭示了當前地球生態(tài)環(huán)境的惡化問題；明天的早餐在哪里則采用有疑問的口吻，將學生的注意力引向?qū)Y源問題的探討和追蹤；我們到哪里去安家更進一層地揭示了人與環(huán)境的矛盾，提出的問題也似乎比前一課更為緊迫；讓我們和諧相處是本單元的立腳點，即提

3、出問題、發(fā)現(xiàn)問題是為了重視問題尋求解決問題尋求解決的思路。當然，對于小學生來講，主要是環(huán)保意識的培養(yǎng)、自覺從身邊小事做起的行為引導(dǎo)。三、單元知識結(jié)構(gòu)主題七 地球病了來自臭氧層的報告空中殺手酸雨可怕的溫室效應(yīng)主題八 明天的早餐在哪里生命之水在枯竭有限的土地主題九 我們到哪里去安家人口增長的壓力面臨枯竭的資源主題十 讓我們和諧相處保護人類的朋友共建地球村我們只有一個地球（復(fù)習）一、 學習目標1.初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是全球性的問題。2.理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。3.關(guān)注我國存在的環(huán)境問題及身邊的環(huán)境問題，主動改善身邊利索能及的環(huán)保。二、預(yù)

4、習學案調(diào)查了解生活中存在的環(huán)境問題。三、 導(dǎo)學案1. 地球病了。提出問題：我們的地球母親得了什么?。康昧诉@些并有什么危害？早成地球生病的主要原因有哪些？為了保護我們的地球母親，我們能做哪些力所能及的事情？（要求學生根據(jù)所學內(nèi)容結(jié)合實際生活，討論作出回答。）2. 明天的早餐在哪里？提出問題：人類毫無節(jié)制地向地球索取，生存環(huán)境遭到嚴重破壞。目前人類存在的資源危機有哪些？（1） 造成水資源匱乏的原因是什么？為了合理開發(fā)和利用水資源，我國采取了哪些措施？（2） 土地資源的危機有哪些？是哪些因素或原因造成了地球上土地資源匱乏的危機？針對這些問題我們可以采取什么措施？3. 我們?nèi)ツ睦锇布遥?） 急劇增長的人口，會給地球帶來哪些壓力？（2） 面臨枯竭的資源，你想說些什么？4. 讓我們和諧相處（1） 什么是生物圈？“我們”是指什么？生態(tài)平衡是什么意思？為什么要維持生態(tài)平衡？（2） 人類的命運與地球命運息息相關(guān)。世界人民為保護環(huán)境做了哪些事情？能為保護環(huán)境做些什么？四、 課堂檢測通過復(fù)習你有什么收獲？五、 課后作業(yè)1. 查閱有關(guān)資料，了解我國的土地資源狀況。用數(shù)據(jù)和事例說明我國土地資源的現(xiàn)狀。2. 和家人討論，從節(jié)約