五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《勞動(dòng)的開(kāi)端》

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案勞動(dòng)的開(kāi)端導(dǎo)語(yǔ)：勞動(dòng)的開(kāi)端是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記把一切獻(xiàn)給黨，本課就是節(jié)選于本書(shū)。下面是小編為您收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案勞動(dòng)的開(kāi)端，歡迎閱讀!學(xué)情分析：文中所寫(xiě)的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。2、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。3、找出文中4個(gè)比喻句，體

2、會(huì)這些比喻句的用法。4、理解課文內(nèi)容，了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。教學(xué)難點(diǎn)：找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì)這些比喻句的用法。教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)習(xí)方法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會(huì)窮人生活艱苦的小故事和有關(guān)作者的資料。 課文光盤(pán)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、 學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。2、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課

3、文分段。3、找出第一段中兩個(gè)比喻句體會(huì)表達(dá)的意思及在文中的用法。教學(xué)重、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。正確、流利的朗讀課文。教學(xué)方法：以讀代講法、朗讀法體會(huì)法學(xué)習(xí)方法：朗讀理解法、合作探究法、教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)流程：一、談話創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎?在舊社會(huì)，許多窮人的.生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子，看看一個(gè)12歲的孩子是怎樣開(kāi)始艱辛的勞動(dòng)，幫家里謀生的。二、解題激疑，揭示新課1、“開(kāi)端”是什么意思?“勞動(dòng)的開(kāi)端”是什么意思?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的開(kāi)端。2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?這是一次

4、什么樣的勞動(dòng)?作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的?為什么把這次勞動(dòng)稱為“勞動(dòng)的開(kāi)端”?通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么三、學(xué)生交流作者的資料，了解背景四、初讀課文，了解大意1、播放課文范讀光盤(pán)，思考。這篇文章寫(xiě)了一件什么事?作者先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?作者先寫(xiě)自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫(xiě)第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫(xiě)第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。五、再讀課文，掃清字詞障礙。(1)、自由輕聲地朗讀課文后，指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對(duì)一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞

5、語(yǔ)的理解。(2)、給多音字選擇正確的讀音。(cang zang )煤藏( )寶藏( )(tiao tiao )挑( )戰(zhàn)挑( )腳(de de dei )半夜得( )動(dòng)身得( )了吧( luo la )降落( )落( )在后頭討論：作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的?課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了“我”第一次挑煤的情景?畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺(jué);天亮后，挑煤趕路，越走越黑;午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘哿?，人被絆倒，煤撒了一地;太陽(yáng)落山了，挑著空筐回家。3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)?用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。六、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗

6、讀課文。(自由讀、指名讀)七、布置作業(yè)1、熟讀課文三遍2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：勞動(dòng)的開(kāi)端揭不開(kāi)鍋第一次挑煤第二天又去挑煤第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、圍繞“艱難的挑煤之路”嘗試探究，研讀課文第一次挑煤，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。2、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。3、根據(jù)“我”回家后與母親的對(duì)話，揣摩人物的內(nèi)心世界，體會(huì)“我”的堅(jiān)強(qiáng)。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解舊社會(huì)窮人的苦難。感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，并從中得到了怎樣的感受。2、 聯(lián)系上下文理文中的四個(gè)比喻句的用法。教學(xué)難點(diǎn)：在沒(méi)有生活體驗(yàn)的情況

7、下體會(huì)作者的苦難。圍繞問(wèn)題探究，讀悟有關(guān)句子，體會(huì)“我”所受到的苦難，體會(huì)“我”的堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)方法：引讀品悟、啟發(fā)學(xué)習(xí)方法：讀中感悟，小組交流，探討。教具準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的開(kāi)端這篇文章，下面我們跟隨作者一路挑煤，請(qǐng)看作者第一次怎樣挑煤的二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一段1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫(xiě)什么?再寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?作者家里窮得揭不開(kāi)鍋，要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅最后寫(xiě)“我”去約小趙一起挑煤。2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難?用“-”劃在文中。重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。(1)“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”如果不打比方，使句子意思不變

8、，還可以怎樣說(shuō)?看著一家人挨餓，我心里很難過(guò)。這兩種說(shuō)法到底哪種好?為什么?用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了“我”心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。有感情的朗讀。(2)“工人進(jìn)出從窯里拖出來(lái)”變換說(shuō)法。工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來(lái)。比較體會(huì)用打比方的說(shuō)法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。感情朗讀(3)“得了吧把你壓扁了”變換說(shuō)法得了吧!你也挑得動(dòng)煤?你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。比較體會(huì)用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)身體瘦小，無(wú)法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。感情朗讀三、研

9、究“第一次挑煤”自由朗讀課文思考。1、說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。2、課文中那些詞句說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難?用“-”劃在文中。重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。(1)“睡的正熟渾身疼痛”變換說(shuō)法睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛?！霸瓉?lái)桌子被人抽掉了”這里的“抽掉”使你感受到了什么?比較體會(huì)比喻句用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。感情朗讀(2)“肩上的煤筐打秋千”變換說(shuō)法肩上的煤礦來(lái)回晃蕩，一會(huì)兒往前，一會(huì)兒往后。比較體會(huì)用打比方的方法寫(xiě)出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤

10、勞動(dòng)的艱難。感情朗讀(3)“紅腫的肩頭一樣疼”變換說(shuō)法紅腫的肩頭很疼。比較體會(huì)用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。感情朗讀四、質(zhì)疑想象、寫(xiě)話分析“堅(jiān)強(qiáng)”1、談話質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。出示對(duì)話：當(dāng) “我”帶著渾身的傷痛一頭倒在床上，細(xì)心的母親給“我”打來(lái)洗腳水，我卻怕被母親見(jiàn)到傷口而不愿洗，反而說(shuō)“我明天還去挑?！?母親問(wèn)“我”吃過(guò)飯了嗎? “我”卻答“我不餓。”同學(xué)們， “我”回家后與母親的這番“平靜”的對(duì)話。當(dāng)“我”回答“我不餓?！焙?，對(duì)話戛然而止。隨著這番對(duì)話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎?2、小組討論后指名說(shuō)：不平靜的原因。請(qǐng)認(rèn)真讀讀剛挑完一天煤的“我”和母親的這

11、段看似平靜的對(duì)話，感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理，體會(huì)一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們?cè)谛睦锖蛯?duì)方說(shuō)著什么呢?3、寫(xiě)話練習(xí)：(自由選擇一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段話)A、孩子_B、媽媽_是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對(duì)話，透過(guò)這簡(jiǎn)短的文字我們走進(jìn)了母子倆“洶涌澎湃”的內(nèi)心世界。你覺(jué)得小時(shí)候的作者是個(gè)怎樣的孩子?(堅(jiān)強(qiáng)、懂事)五、學(xué)習(xí)第三段，加深認(rèn)識(shí)1、指名讀第三段：思考：為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤?作者年齡雖小，但意志堅(jiān)強(qiáng)，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動(dòng)來(lái)解除一家人受到的饑餓威脅;可以看出萬(wàn)惡的舊社會(huì)窮人確實(shí)沒(méi)法活，作者雖是一個(gè)孩子，正是在校讀書(shū)的年齡，但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。2、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作“勞動(dòng)的開(kāi)端”?因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?dòng)，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動(dòng)的開(kāi)端。六、拓展延伸1、了解作者及把一切獻(xiàn)給黨。大家知道嗎，那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過(guò)這么多的磨難，鍛煉出了頑強(qiáng)的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，英勇地參加了新四軍;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期又參與制造武器，表現(xiàn)突出;解放后，他把自