初中語文教案《雪》

1、初中語文教案雪雪是九年義務教育課程標準人教版八年級下第二單元的第一篇課文，也是魯迅作品野草中最適合中學生閱讀的一篇。以下是小編為您搜集整理提供到的初中語文教案雪內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！初中語文教案雪一、設計思想語文新課程標準規(guī)定，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本單元要求學生加強誦讀，在朗讀中體驗作者的情感，品味作品中富于表現力的語言，感悟作品深層底蘊。雪以鮮明的形象，展現了兩幅不同情調的雪景，營造出兩種不同情調的氛圍，在比較中寄寓作者的情感取向。教學中以此為突破口，將文章自然切分為兩個相對獨立的板塊比較鑒賞，有助于感知文中形象，感受作者情感，進而感

2、悟作品深邃寓意，提高文學鑒賞能力。二、教材分析雪是九年義務教育課程標準人教版八年級下第二單元的第一篇課文，也是魯迅作品野草中最適合中學生閱讀的一篇。自然萬物，風花雪月，在作家的筆下，化成了一行行充滿感情的文字，最能打動讀者的心。這單元的文章都是由作者在尋常事物中激起的心靈之聲。雪寫于1925年，既是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。既有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜；更有朔方雪的獨立、張揚個性的崇敬、贊美。在雪花的紛飛與凝思的幻想中，為人們譜寫出追求美好理想的心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。教學時應引導學生感受兩幅畫面，從中體會作者的情感。三、學情分析

3、人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深奧難懂，所以，消除學生的畏怯心理，激發(fā)學生學習的興趣是本文的一大關鍵。在學習過程中，應讓學生多朗讀，通過富有感情的朗讀去把握作者的思路和文章的語境。揣摩、品析精采的語句，相對學生來說有一定的難度，可以通過小組合作探究，對話交流，深入體驗，以形成個性化的體驗和評價。四、教學目標1、知識目標（1）積累本課生字詞。（2）理清作者思路，把握文章內容。（3）學習文章借景抒情的表達技巧。（4）深入體會文章深邃、鮮明的主旨。2、能力目標（1）體味詞語色彩鮮明，飽含情感的特點。（2）從景物描繪中體悟作者的情感。（3）分析對比手法的運用。3、情感目標。理解作者思想感情，

4、體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。五、重點難點教學重點1、作者在景物描寫中蘊含的深邃、鮮明的情感。2、襯托、對比手法的運用。教學難點品味語言，體會作者的情感。六、教學策略與手段誦讀法 探究引申法七、課前準備1、學生自讀課文，完成預習作業(yè)：積累生字詞、查找關于作者及作品的資料。2、老師備課要充分，深入文本，能解讀作品深邃鮮明的主旨。3、制作好課件，使用多媒體教學。八、教學過程第一課時一、導入播放殷秀梅演唱的塞北的雪， 投影塞北的雪的歌詞 。思考1、 這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚揚的大雪浮想聯翩，賦予了塞北雪怎樣的品格？ 2、 我們從哪句話可以看出？過渡：對于雪，不同的人在

5、不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看1926年的魯迅先生他對于雪的感想又是如何？二、介紹作者及其作品（充分利用學生資源）明確：作者：魯迅原名周樹人，偉大的文學家、思想家、革命家。作品：散文集：朝花夕拾；散文詩集：野草文體介紹：散文詩介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學樣式。從本質上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。魯迅的散文詩集野草是其中成就最高、影響最大者。作品背景：雪寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革

6、命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之野草。”野草共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的'記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。三、檢查學生預習情況：1、給下列加點字注音。磬口（qìng） 忙碌（lù） 脂粉奩（Iián） 灼灼（zhuó）嘻笑（x） 褪盡（tuì） 朔方（shuò） 凜冽（lnliè）2、解釋下列詞語。博識：見識廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四

7、方。 精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。 升騰：（火焰、氣體等）向上升起。四、朗讀課文，整體感知：1、聽教師范讀，初步感知文意。思考：文中寫了什么？描寫了哪兩個地方的雪景？明確：文中描寫了雪。描寫了江南的雪和北方的雪兩幅雪景。2、學生自由朗讀課文。思考：請給文章分段并歸納段意。明確：全文可分兩個部分。第一部分（13段），描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。第二部分（46段），描寫朔方的雪，表現了對冷酷現實的不滿與反抗。五、研讀“江南雪景”1、齊讀第一部分。2、思考：課文從哪個角度來寫江南的雪？江南的雪有什么特點？明確：從景、人兩個角度進行描寫的。寫景：山茶、臘梅、梅花、雜草、冬花、蜜蜂 寫

8、人：小孩塑雪羅漢 江南雪的特點：滋潤美艷、春意盎然3、學生分組合作探究：找出寫江南雪的語句，作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪？體現作者怎樣的感情？明確：作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。一是以暖國的雨和“單調”來反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一 “飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。這里

9、，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。明確：為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。六、小結第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景