初中語(yǔ)文教案《雪》

1、初中語(yǔ)文教案雪雪是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級(jí)下第二單元的第一篇課文，也是魯迅作品野草中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。以下是小編為您搜集整理提供到的初中語(yǔ)文教案雪內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！初中語(yǔ)文教案雪一、設(shè)計(jì)思想語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本單元要求學(xué)生加強(qiáng)誦讀，在朗讀中體驗(yàn)作者的情感，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟作品深層底蘊(yùn)。雪以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅不同情調(diào)的雪景，營(yíng)造出兩種不同情調(diào)的氛圍，在比較中寄寓作者的情感取向。教學(xué)中以此為突破口，將文章自然切分為兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊比較鑒賞，有助于感知文中形象，感受作者情感，進(jìn)而感

2、悟作品深邃寓意，提高文學(xué)鑒賞能力。二、教材分析雪是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級(jí)下第二單元的第一篇課文，也是魯迅作品野草中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。自然萬(wàn)物，風(fēng)花雪月，在作家的筆下，化成了一行行充滿感情的文字，最能打動(dòng)讀者的心。這單元的文章都是由作者在尋常事物中激起的心靈之聲。雪寫于1925年，既是一篇即景抒情的詩(shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。既有對(duì)江南雪的美好的喜愛(ài)、向往、惋惜；更有朔方雪的獨(dú)立、張揚(yáng)個(gè)性的崇敬、贊美。在雪花的紛飛與凝思的幻想中，為人們譜寫出追求美好理想的心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩幅畫面，從中體會(huì)作者的情感。三、學(xué)情分析

3、人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語(yǔ)言而感到深?yuàn)W難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是本文的一大關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生多朗讀，通過(guò)富有感情的朗讀去把握作者的思路和文章的語(yǔ)境。揣摩、品析精采的語(yǔ)句，相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，可以通過(guò)小組合作探究，對(duì)話交流，深入體驗(yàn)，以形成個(gè)性化的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）積累本課生字詞。（2）理清作者思路，把握文章內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。（4）深入體會(huì)文章深邃、鮮明的主旨。2、能力目標(biāo)（1）體味詞語(yǔ)色彩鮮明，飽含情感的特點(diǎn)。（2）從景物描繪中體悟作者的情感。（3）分析對(duì)比手法的運(yùn)用。3、情感目標(biāo)。理解作者思想感情，

4、體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、作者在景物描寫中蘊(yùn)含的深邃、鮮明的情感。2、襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。六、教學(xué)策略與手段誦讀法 探究引申法七、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生自讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)：積累生字詞、查找關(guān)于作者及作品的資料。2、老師備課要充分，深入文本，能解讀作品深邃鮮明的主旨。3、制作好課件，使用多媒體教學(xué)。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放殷秀梅演唱的塞北的雪， 投影塞北的雪的歌詞 。思考1、 這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見(jiàn)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪浮想聯(lián)翩，賦予了塞北雪怎樣的品格？ 2、 我們從哪句話可以看出？過(guò)渡：對(duì)于雪，不同的人在

5、不同的心情下感想也不一樣。今天我們來(lái)看看1926年的魯迅先生他對(duì)于雪的感想又是如何？二、介紹作者及其作品（充分利用學(xué)生資源）明確：作者：魯迅原名周樹(shù)人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品：散文集：朝花夕拾；散文詩(shī)集：野草文體介紹：散文詩(shī)介乎詩(shī)與散文之間，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的意境，詩(shī)的情緒和幻想；從形式上看，它和散文一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。魯迅的散文詩(shī)集野草是其中成就最高、影響最大者。作品背景：雪寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革

6、命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之野草。”野草共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的'記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1、給下列加點(diǎn)字注音。磬口（qìng） 忙碌（lù） 脂粉奩（Iián） 灼灼（zhuó）嘻笑（x） 褪盡（tuì） 朔方（shuò） 凜冽（lnliè）2、解釋下列詞語(yǔ)。博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四

7、方。 精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。 升騰：（火焰、氣體等）向上升起。四、朗讀課文，整體感知：1、聽(tīng)教師范讀，初步感知文意。思考：文中寫了什么？描寫了哪兩個(gè)地方的雪景？明確：文中描寫了雪。描寫了江南的雪和北方的雪兩幅雪景。2、學(xué)生自由朗讀課文。思考：請(qǐng)給文章分段并歸納段意。明確：全文可分兩個(gè)部分。第一部分（13段），描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。第二部分（46段），描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。五、研讀“江南雪景”1、齊讀第一部分。2、思考：課文從哪個(gè)角度來(lái)寫江南的雪？江南的雪有什么特點(diǎn)？明確：從景、人兩個(gè)角度進(jìn)行描寫的。寫景：山茶、臘梅、梅花、雜草、冬花、蜜蜂 寫

8、人：小孩塑雪羅漢 江南雪的特點(diǎn)：滋潤(rùn)美艷、春意盎然3、學(xué)生分組合作探究：找出寫江南雪的語(yǔ)句，作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪？體現(xiàn)作者怎樣的感情？明確：作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一 “飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里

9、，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。明確：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過(guò)“呵”、”偷”、“訪問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。六、小結(jié)第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景