匆匆語文課文教案

1、匆匆語文課文教案語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是小編整理的匆匆語文課文教案，希望大家珍惜時(shí)間。知識(shí)與技能目標(biāo)：1、根據(jù)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者朱自清表達(dá)的思想感情。2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者朱自清表達(dá)方法。3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：1、根據(jù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)作者朱自清表達(dá)的思想感情。2、讀說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感悟作者朱自清的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間

2、寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者朱自清表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。教學(xué)方法：誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文匆匆?？蠢蠋煂懻n題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。（板書課題：2匆匆）二、初讀美文，感知“匆匆”1、（生齊讀課題。）讀到這兩個(gè)字，你的腦海里又會(huì)很自然地

3、浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢？2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者朱自清是運(yùn)用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時(shí)間躍然紙上的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的.疑問呢？（咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）4、你的問題和作者朱自清的問題不謀而合。（板：一去不復(fù)返？）5、這個(gè)問題在文中出現(xiàn)幾次？都在什么位置？6、作者朱自清是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。三、精讀美文，品悟“匆匆”1、作者朱自清沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）“燕子再開的時(shí)候”自由讀一讀

4、。你能看出什么特點(diǎn)？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。）3、請(qǐng)看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（像一首小詩）4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，（讀出作者朱自清對(duì)時(shí)間的珍惜之情）5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀（課件）看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)？（作者朱自清是為了說“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）6、那么，作者朱自清寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？（對(duì)比）。正確，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，

5、我們可以體會(huì)到作者朱自清怎樣的心情？（無奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對(duì)比讀出來吧！7、一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者朱自清寫這篇文章時(shí)大約多大年齡？（20）8、你是怎么知道的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）你很會(huì)思考！作者朱自清1898年出生，1922年寫作此文，當(dāng)時(shí)作者朱自清24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。9、（課件）請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時(shí)間的流逝”比作“大海”。）根據(jù)這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（作者朱自清的日子和時(shí)間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個(gè)“八千多

6、日”？四個(gè)就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢？），但是，作者朱自清說：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“八千多日子”也只有（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請(qǐng)你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。10、當(dāng)作者朱自清突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？11、其實(shí)，讓作者朱自清頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三五自然段，找出還有什么讓作者朱自清頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標(biāo)記（生讀第四自然段）。

7、交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸）生解答。12朱自清面對(duì)匆匆而過的日子，他一問自已？（課件）（在逃去做些什么呢？）朱自清面對(duì)匆匆而過的日子，二問自已？（課件）（在八千剩些什么呢？）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已？（課件）（我這呢？）是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問自已（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？（課件）（我赤回去罷？）憤憤不平呀！他六問自已？（課件）（但不平的遭??？）（課件）這句話告訴我們什么？（作者朱自清不想赤裸裸的離開這個(gè)世界，不想自已走這一遭。）（作者朱自清

8、不甘愿虛度此生。）（作者朱自清想干出一番事業(yè)來）。誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補(bǔ)充）。這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！13、時(shí)間是個(gè)看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者朱自清是運(yùn)用什么樣的語言把他流逝的八千多個(gè)日子描寫得如此生動(dòng)，活潑呢？請(qǐng)你來讀第三自然段。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？14、作者朱自清不是直接說：我們要愛惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。（生讀文）15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時(shí)

9、間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無奈惋惜，我們?cè)俸献髯x（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是”）四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”1、那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢？能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)？做一個(gè)小朱自清，好嗎？（課件）。2、誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？3、作者朱自清的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬四千多個(gè)日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿唬^涔涔而淚潸潸）呢。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭?。?。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走；我們一定要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖