小學五年級小籃球——胸前傳接球教學設(shè)計

1、小學五年級“小籃球雙手胸前傳接球教學設(shè)計”鎮(zhèn)巴縣城關(guān)小學楊朗一、指導思想：本教材依據(jù)“健康第一”的指導思想，根據(jù)體育與健康中籃球胸前雙手傳接球為教學內(nèi)容為參考，遵循學生身心發(fā)展的特點設(shè)計教學內(nèi)容。課堂教學中，注重培養(yǎng)學生自主學習和服從指揮能力及終生體育意識，關(guān)注學生在學習過程中形成良好學習和行為習慣。讓學生在參與學習活動充分體驗運動快樂，增強自信心，身心得到全面和諧發(fā)展。二、教學分析：本課是水平三的教學內(nèi)容，主要是籃球運動中的雙手胸前傳接球。雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影

2、響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。三、學情分析：本次課是五年級學生的專項技術(shù)課，在教學和學習中，學生體育的運動技能有差異，加上五年級學生對籃球又有極大的興趣和充足的信心，學生思維活躍，紀律好，對新事物接受能力強，但個體差異大，比如女生對傳接球的能力要比男生弱一點，應降低難度進行練習。這些都為本課教學開

3、展奠定了良好基礎(chǔ)。四、教學目標：1、初步掌握籃球雙手胸前傳接球的基本技術(shù)，進一步要求傳球準確到位，讓70%的學生能夠做到傳接球準確到位。2、通過練習發(fā)展學生身體靈敏性、協(xié)調(diào)性。3、在活動中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，主動學習，敢于展示自己，樹立自信。4、學會與他人合作，培養(yǎng)集體主義及團隊精神。五、教學內(nèi)容：1、雙手胸前傳接球重點：進一步提高傳接球的準確性。2、雙手胸前傳接球難點：主要是培養(yǎng)學生的上下肢協(xié)調(diào)配合。六、組織教學：1、本課教學主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。2、全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的

4、統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。3、全課教學用分組輪換、游戲激勵的教學方法，在有限的時間里增加學生的練習效果?；@球雙手胸前傳接球教學計劃執(zhí)教年級：五年級教材籃球：雙手胸前傳接球教學目標1、初步掌握籃球雙手胸前傳接球的基本技術(shù)，進一步要求傳球準確到位，讓70%的學生能夠做到傳接球準確到位。2、通過練習發(fā)展學生身體靈敏性、協(xié)調(diào)性。3、在活動中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，主動學習，敢于展示自己，樹立自信。4、學會與他人合作，培養(yǎng)集體主義及團隊精神。課序教學內(nèi)容時間分配教 學 指 導學 生 活 動組 織

5、60;與 要 求開始部分熱身、熟悉球性5分鐘1、熱身2、熟悉球性1、繞籃球場半場慢跑一圈2、進行各種球性練習組織：教師帶領(lǐng)學生圍繞籃球場半場做籃球熱身操 要求：動作伸展、到位      基本部分       雙手胸前傳接球準確性的練習30分鐘 1、教師講解雙手胸前傳接球的基本動作。   2、提問：怎樣才能將籃球準確安全地傳到同學手中呢？并且提示學生在練習時觀察體會。  

6、0;3、教師巡回指導，引導學生準確到位的傳球。4、教師與學生總結(jié)練習體會，并進行行進間20米往返傳接球練習。5、練習方法： 兩人相隔2米面對站立，平行跨步向前移動進行往返胸前傳接球練習 。 6、教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時進行糾正7、擇優(yōu)示范，適當鼓勵和表揚。1、觀看教師的示范動作，并模仿學習雙手胸前傳接球基本動作。  2、帶疑練習，試圖在練習中找到答案。    3、學生積極進行原地雙手胸前傳接球。 4、積極自述練習體會。 5、觀察對比教師和同學示范。 6、練習中相互交流體

7、會動作技術(shù)，思考感悟傳球準確性的正確動作7、總結(jié)結(jié)果：1、強調(diào)對傳球落點的控制2、對傳球線路的加強 1、方法：兩人一組到指定場地，教師帶領(lǐng)學生分解練習雙手胸前傳接球技術(shù)，要求掌握好基礎(chǔ)基本動作，并能準確將球傳到隊友的胸前。要求：積極參與大膽練習2、兩人一組按教師要求的隊列自行練習胸前傳接球。要求：按口令進行分解動作練習3、行進間兩人一組20米傳接球，完成對傳球線路和落點的控制。組織如下圖：結(jié)束部分分組胸前原地轉(zhuǎn)身傳接球游戲比賽5分鐘1、 教師講解分組比賽的方法。2、分組比賽。3、比賽懲罰。4，教師小結(jié)本課，表揚與鼓勵學生，下課。1、教師分解講解游戲的方法并帶領(lǐng)學生練習2、學生分成相等

8、的四組，教師發(fā)令后，按組為單位進行胸前原地轉(zhuǎn)身傳接球比賽。3、對輸隊進行籃球某種技能的懲罰組織如下圖：要求：1、發(fā)令后第一排第一個學生才能轉(zhuǎn)身向后傳球。2、球由前至后傳到最后一個學生后，由最后一個學生從左側(cè)運球向前交給本組第一排第一個學生后游戲結(jié)束。3、哪組最后一個學生先把球傳到本組第一個學生手中，哪組就勝利。場地與器材籃球場一個籃球、標志桿若干預計心率：120次分左右練習密度：45%左右  課后教學反思從這節(jié)課看，應該說很好地完成了教學目標，教學效果比預期設(shè)計的要好。學生除了掌握所學的技術(shù)外，在體能也得到了有效的鍛煉，課的密度、練習的量和強度相對較高。整個課堂學習氣氛活躍

9、，各教學環(huán)節(jié)的銜接還是比較自然流暢的。 一、成功之處 1、定位準確。不要期待一節(jié)體育課的面面俱到，只要學生能真正有所學，有所獲，身體得到有效的鍛煉就足夠。教學是一個長期的過程，學生的體能素質(zhì)提高也不是一兩次就能解決的，需要日積月累。2、情緒良好。情緒是可以互相傳染的，教師的情緒直接決定授課效果，應該說教者的輕松讓學生有自由發(fā)揮的空間。3、師生互動，適時點評。體育課不是教師表演的舞臺，不論是教師的“教”還是學生的“學”，體育課都是以學生的自身身體練習體驗來掌握動作技術(shù)，發(fā)展體能的，學生才是真正的主角。因此充分調(diào)動學生的學練積極性，發(fā)揮其主體作用才是有效或高效課堂的基石,同時教師的適時點評和總結(jié)是必須的也是必要的。 二、不足之處1、原地傳接球、和行進間傳接球時練習隊形的間距沒有調(diào)整到足夠的理想和寬松狀態(tài)。2