三年級語文家庭作業(yè)設(shè)計調(diào)查報告

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級語文家庭作業(yè)設(shè)計調(diào)查報告 下面是我為大家整理的三年級語文家庭作業(yè)設(shè)計調(diào)查報告（范文推舉）,供大家參考。 一、調(diào)查概況 調(diào)查時間： 調(diào)查方式：問卷調(diào)查 調(diào)查對象： 調(diào)查目的：國家教導(dǎo)部公布關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的十項規(guī)定之后，小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)總體上已有所減輕。那么，我校小學(xué)生的家庭作業(yè)有了哪些提升，還存在著哪些問題?學(xué)生對語文家庭作業(yè)又有哪些新觀法和建議呢?為了解上述處境，五月份，對我校各年級學(xué)生的家庭作業(yè)舉行調(diào)查。 二、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果及理由分析 (一)調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查問卷包括三個方面： 1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢? 2、你認為作業(yè)是根

2、據(jù)你的興趣、特點、才能來安置的嗎? 3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎? (二)調(diào)查結(jié)果與分析 1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做? 在35份問卷中，18份認為不想做，只有17份認為還可以做。有10張問卷認為它不值得去做，12份問卷認為它值得去做，13份認為無所謂。至于為什么要做，有12份認為不知道，調(diào)查后單獨談話時，大片面學(xué)生認為理由是教師布置作業(yè)了，學(xué)生就是要做作業(yè)。 2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、才能來安置的嗎? 這項的調(diào)查結(jié)果最令人擔(dān)憂，90%的同學(xué)認為，作業(yè)教師統(tǒng)一安置的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系，只有10%的學(xué)生認為有時教師給特好的同學(xué)或特差的同

3、學(xué)布置不同的作業(yè)。 3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度適合嗎? 80%的同學(xué)認為數(shù)量和難度對比適當(dāng)，但也有20%的同學(xué)認為作業(yè)較多，而且重復(fù)機械的作業(yè)較多，而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。 從調(diào)查處境看，小學(xué)生語文家庭作業(yè)在形式方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應(yīng)試色調(diào)濃。概括表現(xiàn)為： 1、語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌管學(xué)識的實際處境，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在采納調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。

4、2、語文家庭作業(yè)學(xué)識穩(wěn)定多，應(yīng)用實踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于穩(wěn)定學(xué)過的學(xué)識，因此，要求學(xué)生大量抄寫生字新詞，舉行形近字對比組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔佐資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過的學(xué)識應(yīng)用于社會生活，進展學(xué)生的天性，提高學(xué)生實踐才能那么相對較少。3、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)，由于這種作業(yè)便于教師、家長了解學(xué)生完成作業(yè)的處境，也易于家長合作教師的教學(xué)，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，因此，要求學(xué)生完成的也就少了。4、語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。調(diào)查說明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新

5、詞一項，教師有時允許學(xué)生有選擇地抄寫，學(xué)生認為已經(jīng)掌管的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學(xué)生一樣地完成。 5、教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生愛好的作業(yè)不完全一致。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何穩(wěn)定學(xué)識，提高學(xué)生的勞績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，生動性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文(日記)、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔佐資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)前幾位。 三、斟酌與建議 針對這些現(xiàn)狀，我提出以下幾點斟酌，以期能盡早變更現(xiàn)狀。 1、把自主設(shè)計在家庭作業(yè)中。 現(xiàn)代教學(xué)以人的進展為最高準(zhǔn)那么，呼叫學(xué)習(xí)者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的

6、釋放。要求教學(xué)中不僅要提防提高學(xué)生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教導(dǎo)才能，從而逐步實現(xiàn)由憑借性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。自主應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計的重要原那么。 (1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。 (2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了，必然加重后進學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。假設(shè)讓學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性，把學(xué)業(yè)負擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?對于家庭作業(yè)，過去

7、片面強調(diào)獨立斟酌，沒有把合作作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。 2、把生活設(shè)計在家庭作業(yè)中。 語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落，讓學(xué)生在熟諳的日常生活中攝取養(yǎng)分。把家庭作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐、家庭生活中穩(wěn)定語文學(xué)識，進展語文才能、創(chuàng)新才能。 (1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。 (2)將學(xué)科學(xué)識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段，穩(wěn)定、深化學(xué)科學(xué)識，能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文學(xué)識的才能，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。 3、把興趣設(shè)計在家庭作業(yè)中。 前蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要總感到自己是察覺、研究、探索者。作為語文教學(xué)工，確定要察覺、激勵、進展學(xué)生的這種需求，讓他們的天性得到充分的進展。 小學(xué)語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有根基學(xué)識練習(xí)