我們居住的地球(教學設計)

1、3.1 我們居住的地球（教學設計）徑山中學 李敏【學情分析】初一學生一般在小學的時候對我們居住的地球已有初步的認識，但并不知道人類認識地球的艱難歷程，也不知道哪些事例能說明地球的形狀，更不知道如何證明地球的形狀是一球體?；谝陨蠈W情分析，設計本節(jié)教學內(nèi)容。【授課目標】 1.知識與技能：能正確描述地球的形狀和大小，初步學會通過實驗探究地球 的形狀。 2.過程與方法：了解證實地球是個球體的一些現(xiàn)象，意識到人類對地球的認 識在不斷深化。 3.情感、態(tài)度與價值觀：通過探究實驗，初步鍛煉學生的探究能力；通過小 組合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。【教學重難點】 設計實驗證明地球的形狀?！窘虒W過程】（預設）

2、教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖新課引入請同學們談談對地球的認識。學生談談對地球的認識。為下面所要學習的內(nèi)容地球，埋下伏筆，了解學生目前對地球的認識，有助于下面新課教學的開展。古人對地球的認識請學生描述古代中國人、古代印度人、古代巴比倫人隊地球形狀的認識，并展示相關圖片，補充古代埃及人隊地球的認識。學生描述古人對地球的認識，再欣賞古人所描述的地球圖片。在地球形狀的文字描述的基礎上配以圖片，有助于學生理解。教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖設計實驗證明地球的形狀給予學生5分鐘時間小組交流并討論實驗方案證明地球的形狀，并滲透科學探究的基本步驟。引導學生進行實驗設計。請學生上臺展示。按照科學探究的基本

3、步驟，組員之間交流討論實驗方案。學生進行實驗，描述實驗現(xiàn)象，并得出結論。學生上臺演示實驗。（教學重難點）的突破，學生通過親自動手實驗，加深對這一難點的認識，同時培養(yǎng)學生實驗操作及科學研究的能力，進一步理解科學探究在具體實驗中的運用。證明地球形狀的現(xiàn)象提問“同學們，如果不做實驗，還有哪些方法可以證明地球是球形的呢?”從學生熟悉現(xiàn)象著手。課件展示帆船等有關證明地球形狀的圖片及動畫。學生思考并談談他們所知道的一些關于證明地球形狀的證據(jù)。學生觀看證明地球形狀的圖片和動畫。在實驗證明的基礎之上再講述一些證明地球形狀的現(xiàn)象，并以學生熟悉的事例展開，使學生更容易接受和理解。地球大小展示“認識地球”的視頻。學生回答有關地球大小這部分的知識，對于學生的回答，讓學生之間進行點評。觀看地球大小的視頻。學生回答相關題目，并進行相互評價。學生通過觀看視頻，簡單直觀地從中知道地球的大小，增進對地球的認識。學生之間的相互評價，可以活躍課堂氣氛。小結 請學生談談本節(jié)課的收獲。學生談談本節(jié)課的收獲。課堂小結，有助于教師了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，也有利于學生對知識點的鞏固。課堂反饋