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1、名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)10 篇【篇一】10 月 27 日和 28 日,我有幸參加了xx 縣舉辦的“教育新視野 ?第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”?;顒?dòng)中,我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座,其中查 XX、吳XX、何xx的課給我留下了深刻的印象,從中受益良多,以下談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):一、關(guān)注學(xué)情的識(shí)字寫字課查 XX 執(zhí)教的敕勒歌是一節(jié)定位于識(shí)字寫字的課堂教學(xué),采用隨文識(shí)字的形式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識(shí)記生字,理解字義;寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律(高低、寬窄、穿插);教師重視朗讀指導(dǎo),由讀正確到理解讀,再到展開想象角色體驗(yàn)讀,學(xué)生的朗讀
2、水平逐步提高。查老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫字教學(xué)的三個(gè)基于:基于學(xué)情,基于漢字特點(diǎn),基于生活經(jīng)驗(yàn);每節(jié)課要保證10 分鐘的寫字時(shí)間,提筆即練字,要求端正寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級(jí)每課要求識(shí)記的生字比較多,如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),會(huì)顯得單調(diào)枯燥,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。查老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范,無論是識(shí)字還是寫字的教學(xué),教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),采用多種識(shí)字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn),如:“見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活,使學(xué)生明白它是一座山的名字; “穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過組詞理解字義。對(duì)于寫字教學(xué),查老師指出示范是最好的指導(dǎo),注重示
3、范也是在 今后的教學(xué)中需要做到的。二、追求精確的習(xí)作指導(dǎo)課吳 xx 執(zhí)教的蘋果脫險(xiǎn)記是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課,吳老師在講座中提出教什么是技術(shù),怎么一步一步教是藝術(shù),老師教得怎么樣是價(jià)值。 首先, 教什么?吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo);其次, 是怎么一步一步教的?對(duì)于范文,教師沒有細(xì)致的分析講解,而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素:想象符合物性;情節(jié)一波三折;細(xì)節(jié)從容應(yīng)對(duì),為學(xué)生搭建了寫作的支架。最后,教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空,物性是它的靈魂,而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉,有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,一個(gè)小蘋果在孩子
4、們的筆下活了。習(xí)作評(píng)價(jià)沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu),而是采用學(xué)生讀,大家根據(jù)表格評(píng)星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況,使學(xué)生通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)不足,操作性強(qiáng)。三、講究真實(shí)的口語交際課何 xx 執(zhí)教的商量是一節(jié)口語交際課,課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快,在與學(xué)生的對(duì)話中,老師完全忘記自己是在講課,根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí),瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方,立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中,學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法,還有商量的態(tài)度,看似簡(jiǎn)單的“商量”二字,教師卻賦予了做人的態(tài)度,使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣,在生生交流
5、,師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。何老師在講座中提到三種現(xiàn)象:不教,似乎還會(huì)說;教了,就不好好說;教后,變得不會(huì)說,這些現(xiàn)象的確是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑, 何老師指出之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū):一是交際中“身份”的丟失,沒有身份即丟失了交際對(duì)象和情境,只有明確交際中的“身份”,編排活動(dòng)中的“狀況”,放歸生活中的“場(chǎng)景”,學(xué)生才有話可說,才能好好說。二是交際困難預(yù)計(jì)不足,交際的目的不在于成功,培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí),真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂??傊?,學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱
6、進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!【篇二】聆聽了工作室4 位老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我開闊了眼界,對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。一、教師語言優(yōu)美,課堂上起到穿針引線的作用。整堂課楊梅教師的語言如行云流水,帶領(lǐng)學(xué)生在德國(guó)街頭欣賞花海,暢游其間,品悟德國(guó)奇特的民族,感悟“人人為我,我為人人”的民族精神。教師在課堂上與學(xué)生一起繪聲繪色地朗讀課文,與作者、與文本進(jìn)行交流。教師的語言不僅引導(dǎo)學(xué)生感悟文本,而且適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教師語言的感召下,聽課的老師也收到了美德熏陶。二、課堂洋溢著生命的涌動(dòng),煥發(fā)出生命的活力
7、。第二節(jié)李建瓊老師的課體現(xiàn)語文味。強(qiáng)調(diào)讀,淡化講。教師的評(píng)價(jià)語言豐富,帶有激勵(lì)性,注重學(xué)生回答問題的良好習(xí)慣培養(yǎng),要求學(xué)生把話說完整。教師的提問含量較高,給學(xué)生充分思考的時(shí)間,盡 量讓學(xué)生多說幾句。比如:根據(jù)大樹的年輪,具體怎樣來辨別方向呢? 等等。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),充分展示學(xué)生的作品,在評(píng)價(jià)中,讓學(xué)生 經(jīng)過思維的加工重組,形成正確的書寫方法。普光富老師執(zhí)教的凡卡這篇課文。這堂課抓住了兩條線:一 條是凡卡學(xué)徒生活的悲慘的明線,另一條則是凡卡回憶與爺爺在一起 時(shí)的鄉(xiāng)下愉快的生活場(chǎng)景的暗線,普老師先是從凡卡悲慘的學(xué)徒生活 入手,抓住凡卡被打的動(dòng)詞體會(huì)凡卡所受的肉體折磨與伙計(jì)對(duì)他的捉 弄的精神折磨,
8、讓生深刻地體會(huì)了凡卡學(xué)徒生活的悲慘。 這時(shí)他的朗 讀是很低沉的,非常地到位。到教凡卡回憶與爺爺在一起的鄉(xiāng)下生活 時(shí)又是另一種基調(diào),那就是愉快輕松的,此時(shí)普老師朗讀的基調(diào)就是 非常愉快的。最后普老師又為這篇文章作了拓展,朗讀了凡卡的結(jié)局O 就這樣,在明線與暗線的交錯(cuò)反襯下,更能體會(huì)到凡卡此時(shí)學(xué)徒生活 的悲慘與無奈。在解讀文本的同時(shí),普老師還向?qū)W生滲透了文本寫作 的特點(diǎn)與方法,普老師的課真的是有情,有趣、有法、有效。有情體 現(xiàn)在他那到位的朗讀指導(dǎo),與情境的創(chuàng)設(shè),有趣體現(xiàn)在他那生動(dòng)的引 領(lǐng),有法就是閱讀與寫作相結(jié)合,有效就是學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)生聽說 讀寫的能力一定會(huì)有提高,不管是語言的習(xí)得,還是寫作方
9、法的習(xí)得, 是我們這些聽課的教師有目共睹的。語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學(xué) 生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅??傊?,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,開拓眼界,積極探索,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯?!酒吭谶@兩天內(nèi), 我觀摩了六位名師的示范課,使我受益匪淺。六位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法,讓我切實(shí)感受到了
10、他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享,讓我頓時(shí)茅塞頓開。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、讓學(xué)生真正成為課堂的主體這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。徐長(zhǎng)青老師分?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過一副撲克牌發(fā)問,吸引學(xué)生的注意力,然后大膽放手,整節(jié)課都由學(xué)生自主探究分撲克牌的過程,老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事,而過難的題目會(huì)打擊學(xué)生的積極性, 簡(jiǎn)單的題目沒有意義。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分?jǐn)?shù) , 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把新舊知
11、識(shí)相互聯(lián)系,更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這節(jié)課,我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、教師要學(xué)會(huì)思考房昔梅老師指出,核心素養(yǎng)是一個(gè)人為適應(yīng)現(xiàn)在生活和未來挑戰(zhàn)所具備的知識(shí)、能力和態(tài)度。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,我們要思考為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?什么時(shí)候用數(shù)學(xué)?一個(gè)有追求,愛鉆研, 會(huì)思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識(shí),還有數(shù)學(xué)的思考。這節(jié)課最讓我醍醐灌頂。她并不像洪老師那樣的溫
12、柔似水,儒雅的外表下也不缺對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,對(duì)問題的洞悉。她以生活動(dòng)畫的形式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)就在身邊,我們時(shí)時(shí)刻刻都在用數(shù)學(xué)。房老師良好自身素質(zhì),獨(dú)特的價(jià)值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。 一個(gè)優(yōu)秀 的教師,一定是一個(gè)善于思考、樂于思考,并且把這種思考的習(xí)慣、 方法教給學(xué)生的老師。三、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)錢守旺老師指出,教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì) 時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解 決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究
13、,即不是在書齋中進(jìn)行研究,而是在教學(xué) 活動(dòng)中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐, 不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。正所謂“不想當(dāng)將軍的士 兵不是好士兵”,更要像錢老師一樣讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂融于生 活,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。 在今后的工作學(xué)習(xí)中,我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更 新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備多元化的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué) 策略?!酒摹勘敬位顒?dòng)聆聽了xx、 xx 等五位當(dāng)下極具影響力的特級(jí)教師的精品課, 目睹了七位全國(guó)第二屆小學(xué)青年語文教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)老師的精彩課堂,同時(shí)聽取了福建省普教室黃
14、國(guó)才老師的核心素養(yǎng)下的好試題與好教學(xué),xx 老師的好課的秘密等精彩講座。兩天半的時(shí)間,徜徉在一節(jié)節(jié)賞心悅目的課堂,聆聽大師高瞻遠(yuǎn)矚、旁征博引的詮釋, 一股股綿甜醇厚的佳釀不斷豐盈心靈的酒杯。下面談?wù)勎腋惺茏钌畹膬牲c(diǎn)。一、課前互動(dòng)各具特色,彰顯教師智慧常言道:良好的開端是成功的一半,上課也如此,對(duì)于彼此不熟悉的師生,課前互動(dòng)顯得尤為重要。這十二節(jié)課中老師們一個(gè)個(gè)趣橫生的課前互動(dòng),讓他們的好課錦上添花,妙不可言妙。北京特級(jí)教師王文麗老師執(zhí)教祖父的園子,是這樣進(jìn)行課前互動(dòng)的:讓學(xué)生判斷“我是廈門濱北小學(xué)的老師”“我今年 26 歲”“我是一位很愛讀書的人” “我很喜歡跟孩子在一起”四句話是真還是假?并
15、說明理由。在學(xué)生說明理由時(shí)相機(jī)引導(dǎo)孩子們要細(xì)心觀察,認(rèn)真傾聽,用心領(lǐng)會(huì)。這樣不僅與學(xué)生拉近了距離,還不動(dòng)聲色地交給了學(xué)習(xí)的方法。執(zhí)教臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的楊坤老師則設(shè)計(jì)了 “猜猜我是誰”的小游戲。讓四位同學(xué)上臺(tái),其中一位是大家推薦的班上最具表演天賦的同學(xué),讓該同學(xué)根據(jù)畫面比劃動(dòng)作,再讓另一位同學(xué)猜猜是誰,其中三幅圖分別為“孫悟空” “天線寶寶” “嚇?biāo)缹殞殗!?,這些都是孩子們很喜歡的人物和語言,學(xué)生搞笑的模仿動(dòng)作,離奇的猜測(cè)使課堂氣氛一下子活躍起來,隨即再出現(xiàn)一張楊老師騰空躍起的照片, 讓 孩子們猜他那時(shí)的心里活動(dòng),孩子們思維開始活躍,很巧妙地為后面 根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的兩個(gè)指頭揣摩其心理活動(dòng)做鋪墊。再如重
16、慶的落應(yīng)華老師在教學(xué)窮人一課時(shí),采用與學(xué)生聊天的方式,分別出示了 “嚴(yán)監(jiān)生” “王熙鳳” “諸葛亮” “橋的主人公”,指名說給你留下怎樣的印象。在看似隨意的聊天中,通過聊 小說,滲透學(xué)習(xí)方法;聊情節(jié),概括主要內(nèi)容;聊環(huán)境,揣摩人物心理。短短的幾分鐘中,老師們八仙過海各顯神通,快速地消除了學(xué)生 緊張的心理,帶著滿滿的自信在輕松、愉快的氣氛中悄悄地進(jìn)入課堂, 無不體現(xiàn)了他們的智慧。二、教材處理巧妙合理,彰顯教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而藝術(shù)的表現(xiàn)是以深入地鉆研、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材為重要前提的。本次活動(dòng)中的名師們?cè)谔幚斫滩姆矫妾?dú)具匠心,充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新理念。給我印象最深的是xx
17、老師執(zhí)教剪枝的學(xué)問,他的教學(xué)簡(jiǎn)單樸實(shí)、幽默睿智。簡(jiǎn)單到從頭到尾沒有一張幻燈片,只有一本書,一根粉筆。 他的課又是如此豐厚,從新課導(dǎo)入到感知內(nèi)容,再到品味語言,最后朗讀指導(dǎo),每一個(gè)環(huán)節(jié)都在踐行著“讓成長(zhǎng)看得見”。課的伊始,聽寫字詞方法非常有意思,如聽寫“蛋”,他說“雞蛋”“鴨蛋”“臉蛋”,什么蛋不能吃,再如聽寫“成熟”一詞,他說了三個(gè)帶成熟的句子:桃子成熟了;小伙子做事常丟三落四,不成熟; 中國(guó)的電子技術(shù)很成熟。接著指導(dǎo)書寫 “蛋”, 引導(dǎo)理解 “成熟” ,最后小結(jié):要聯(lián)系生活,聯(lián)系上下文理解詞語,生字要會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)理解。接著感知課文內(nèi)容,他先讓學(xué)生帶著問題“我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@”自讀課文,
18、 劃出表示時(shí)間的詞,一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀三個(gè)時(shí)間詞,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白表示時(shí)間的詞不僅可以用春、夏、秋、冬,還可以用別的詞語,如夏天還可以說“暑假”“荷花開了”“烈日炎炎的一天” 然后思考“我每次到王大伯家分別看到了什么”,劃出關(guān)鍵詞“忙著剪枝”“紅云片片”“掛滿”,用自己的話說說(時(shí) 間)我看見()。最后讓學(xué)生把三句話連起來說,這樣層層遞進(jìn),學(xué)生很快就概括出課文主要內(nèi)容。 他又相機(jī)小結(jié):概括主要內(nèi)容可以 按一定的順序抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地概括。品味語言這一環(huán)節(jié),薛老師緊緊抓住我的心理變化進(jìn)行教學(xué),用 “我看到王大伯剪桃枝,心想” “我看到滿樹的桃子,心想”揣摩“我”的心理,體會(huì):人物 的心理活動(dòng)隨著
19、看到的景物發(fā)生變化。 接著讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外, 進(jìn)行說話訓(xùn)練,昨天聽到有一個(gè)特級(jí)教師來給你們上課,你當(dāng)你看到我時(shí),你 ;課上到這,你 在學(xué)生充分發(fā)言后, 老師又相機(jī)小結(jié):讀課文不但要知道寫了什么還要讀出作者的心理變 化;寫文章不但要寫作什么,還要善于表達(dá)我們的心理活動(dòng)。在指導(dǎo)朗讀方面,薛老師抓得很到位,指名讀特別是第二自然段 時(shí),一孩子起初讀得結(jié)結(jié)巴巴,一點(diǎn)都不流利,薛老師讓他一遍又一 遍地讀,讀完一遍提點(diǎn)小建議,再讓他讀,直到他把句子讀通順,讀 出那種著急之情,差不多花了五分鐘。當(dāng)初我有些疑惑,為何短短的 一段話,在一個(gè)孩子身上花那么多精力和時(shí)間, 值得嗎?在他后來的講座中我找到了答案,
20、他說要讓孩子成長(zhǎng)看得,每堂課至少要在一個(gè)孩子身上花五分鐘。每節(jié)課都這樣做,一段時(shí)間下來就能讓全班孩子都得到老師一對(duì)一的輔導(dǎo)。想想也確實(shí)有道理。而 xx 省南昌市南京路小學(xué)的楊舸校長(zhǎng)在教學(xué)將相和一課時(shí),將教學(xué)重難點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法閱讀課文,通過 “發(fā)現(xiàn)相同” “同中求異” “發(fā)現(xiàn)不同” “異中求同”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全方位各層面以及課內(nèi)外的聯(lián)讀,感悟廉頗在國(guó)家大義前“機(jī)智勇敢”的形象,整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了由“教學(xué)生讀”到“帶學(xué)生讀”再到“學(xué)生自讀”這樣一個(gè)由扶到放的過程,扎實(shí)語言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提升核心素養(yǎng)。再如重慶市的落應(yīng)華老師在窮人一課教學(xué)時(shí)則采用追問故事情節(jié)的方
21、法,故事開始之后,接下來會(huì)怎樣?然后呢?最后呢?設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):一、初讀小說,帶著好奇心追問故事情節(jié),把握主要內(nèi)容,二、再讀小說,帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心,感受人物形象,這一環(huán)節(jié)通過品讀環(huán)境描寫,探究桑娜起伏變化的內(nèi)心,品讀心理描寫,探究桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心。三、三讀小說,帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活的年代,追問窮人命運(yùn)。他們把課文教材作為載體,巧妙地運(yùn)用各種方法讓學(xué)生潛心會(huì)文,感悟語言,最終學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,正如薛老師所說“語文教學(xué)是培養(yǎng)運(yùn)用語言的人,而不是研究語言的人。總之,這次活動(dòng)中每位專家、名師們都給我?guī)砗艽蟮膯l(fā),讓我在今后的教學(xué)中有了更明確的方向,那就是必須不斷提升自己的語文素養(yǎng),適應(yīng)語文教
22、學(xué)的新發(fā)展?!酒濉棵绹?guó)教育家杜威說過:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!” 在這次婺源教育新視野第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)中,各位名師在課堂上讓孩子們感受到語文的魅力,培養(yǎng)孩子們對(duì)語文的熱愛,讓我深受啟發(fā)。在教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 讓我印象深刻的是查曉紅老師敕勒歌授課過程,當(dāng)學(xué)生對(duì)“敕勒” 一次不理解時(shí),查老師一首優(yōu)美的56 個(gè)民族將學(xué)生帶入民族歡聚的情景,由此推斷出敕勒是一個(gè)民族,讓學(xué)生記憶深刻,對(duì)課文理解起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作 用。在授課過程中查老師的識(shí)字教學(xué)也是靈活多樣,有組詞方式、甲骨文和想
23、象的方式,尤其是以甲骨文解釋 “穹廬” 一詞, “穴” 和 “廣”均與房屋室內(nèi)有關(guān),所以學(xué)生能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼?!笔亲寣W(xué)生想象,并沒有以圖片展示,學(xué)生的想象可_自在,有屬于/ / /孩子們自己的蒼茫世界。在課程結(jié)尾時(shí),查老師動(dòng)情地講述了敕勒歌的故事, 孩子們唏噓不已。老師又以動(dòng)聽的歌聲敕勒歌款款收尾,我看見學(xué)生們沉醉其中,都忍不住自己唱了起來,最后讀起來時(shí)自然也是富有深情。在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文是我從查老師的教學(xué)過程中得到最大的體會(huì)。其次,讓孩子們?nèi)ァ罢故咀约骸薄T谡n堂上,老師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),去感悟,去盡情地展示自己。在何捷老師的口語交際:商量中,幾乎所有的場(chǎng)景何老師都是讓孩子
24、們來表演的。上課時(shí),孩子們都希望展示自己的成果,學(xué)生們表現(xiàn)非常積極,極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也成功地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。最后, 引領(lǐng)孩子去讀書。在張祖慶老師的作文教學(xué)中穿越寫作: ,張老師不僅自己聲情并茂地讀,孩子們仿佛身臨其境,一直孩子們讀自己的作品時(shí)也是有聲有色。在吳勇老師的蘋果脫險(xiǎn)記中,吳老師詼諧幽默,讓孩子們?cè)谧x的過程中也是享受,課堂氛圍非?;钴S,巧妙串聯(lián),是我受益匪淺。以上就是我在這次學(xué)習(xí)過程中的。我會(huì)努力進(jìn)步,希望我的語文 課堂也會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)?!酒?8 日至 19 日,我有幸去xx 第十二中學(xué)參加了xx 市第十九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師示范教學(xué)觀摩
25、活動(dòng)。作為一名教師, 任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì), 可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這 2 天的時(shí)間里,聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師xx 和 xx 等 5 位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻(xiàn)禮老師的沉穩(wěn),徐衛(wèi)國(guó)老師的從容,張冬梅老師的和藹可親,楊麗、 韓東兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)
26、一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。在短短的兩天時(shí)間里,我們共觀摩了8 節(jié)課,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)、四年級(jí)軸對(duì)稱圖形、四年級(jí)平均數(shù)、五年級(jí)打電話五年級(jí)和的奇偶性三年級(jí)認(rèn)識(shí)面積等不同內(nèi)容的幾節(jié)課,徐衛(wèi)國(guó)老師,給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識(shí)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,雖是相同的教學(xué)內(nèi)容,徐老師卻從不同的角度切入,依據(jù)不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我 切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。 課堂教學(xué)是 一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,徐老師用同樣的教 學(xué)內(nèi)容,演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張 冬梅老師的兩節(jié)
27、課,一節(jié)是三年級(jí)的“射線、直線和角”、另一節(jié)是 五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)” 的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 體會(huì)數(shù) 學(xué)的無窮魅力。 張冬梅認(rèn)為,“親和數(shù)學(xué)” 一定要“親和學(xué)”?!坝H 和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧,其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式,研究 自己感興趣的問題,從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思考”。張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學(xué)生真正的自由一一學(xué)習(xí)自由、 操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知 的孩童,以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此, 她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí),師生都會(huì)不
28、自覺 地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好, 教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重 點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師 的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹, 真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給 學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一 堂數(shù)學(xué)課。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來, 調(diào)動(dòng)孩子 的學(xué)
29、習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味, 更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng) 學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新 知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。在這次活動(dòng)中,我看到的 是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè) 統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的 是老師們主張把一切還給學(xué)生。總之,通過這次聽課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這
30、些, 他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?!酒摺?018 年 10 月 20 日至 21 日,我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師,聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會(huì)
31、,有幸聆聽到劉延革、蔡宏圣、唐彩斌、張冬梅、強(qiáng)震球、朱德江、徐斌等幾位名師的講課,讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),感染著學(xué)生,震撼著學(xué)生的心靈,同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專家們用生動(dòng)幽默的語言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們?cè)?實(shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力,多 方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。 課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、隨機(jī) 應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗, 受益匪 淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象, 對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意 義也是深遠(yuǎn)的,下
32、面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開我在此次觀摩會(huì)上 的體會(huì)。一、注重與學(xué)生的溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感。這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,沒有了作秀。教師 放低了身份,與孩子有機(jī)地融合到一起,很實(shí)在,很和諧。課前每一 位教師都與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,學(xué)生自然就 以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如強(qiáng)震球老師, 他上的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的意義這兩課,這位老師的名 字很有意思,強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。他在課前與學(xué)生這樣交流, 他說:“你們知道我的名字嗎? ” “看到我的名字你們想到了什么?” 這個(gè)時(shí)候?qū)W生開始眾說紛紜,其中有個(gè)孩子說:“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到
33、震動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中,老師趕緊走去和學(xué) 生握握手說:“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?!?“孩子 們,今天的課我們就從想象開始?!闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)中一定要做到有的放矢,聚焦核心。我很有幸聆聽了劉延革老師的簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析, 在課的開始,通過猜測(cè),班內(nèi) 3 位同學(xué)的生活方式,引出數(shù)據(jù),進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問題進(jìn)行拓展,應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,進(jìn)行決策、
34、預(yù)測(cè)、判斷的練習(xí)。無論是課題的引入,還是隨后的拓展,都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析,不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上,更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來幫助我們解決實(shí)際問題。不僅是這節(jié)課,我覺得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。 數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過程,數(shù)據(jù)分析的過程不只是計(jì)算和畫圖, 而是要選擇合適的方法和分析數(shù)據(jù),將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了, 但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師, 我深感自己的不足 , 需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多, 還需要我們不斷去認(rèn)真探究, 細(xì)心琢磨 , 在
35、自我反思不斷的總結(jié)和提高, 探索出適合自己的教學(xué)有效之路?!酒恕侩m然只有短短兩天半時(shí)間,內(nèi)容卻是豐富多采,包括演示課、講座、教師互動(dòng)三個(gè)板塊。名師們以他們匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的語言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力深深地折服了與會(huì)的一千多名五湖四海的老師。每位名師都尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機(jī),不著痕跡地加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥、放大。學(xué)生則是積極參與、沉浸課堂,聽說讀寫,樣樣拿手。我不禁感嘆: 語文課堂原來可以如此美麗!聽課回來,重新審視自已的課堂,我覺得我也應(yīng)該在平常的課堂中融入新的理念、新的課標(biāo)精
36、神,讓我們平常的家常課也生動(dòng)、有趣起來!下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)思考。第一、鉆研課標(biāo)、吃透教材、把握語文的本質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文是一門研究語言文字運(yùn)用的課程。薛法根 老師在好課的秘密講座說: “語文教學(xué)要走教學(xué)的正道,方向比努力更重要。語文教學(xué)要培養(yǎng)運(yùn)用語言、創(chuàng)造語言的人,而不是研究 語言的人?!钡拇_,本次演示的十三節(jié)課,不管是繪本教學(xué)、口語交際還是作文指導(dǎo)與課文內(nèi)容教學(xué),都體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是重視語言文字的動(dòng)用。北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院的王文麗老師展示的祖父的園子,追求言語與情感共生。她讓孩子們充分地讀,充分地品。像“祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草?!薄盎ㄩ_了,就像睡醒了似的。
37、鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像在說話似的?!薄百凉显敢馀郎霞芫团郎霞?,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去?太陽也不知道?!边@些能充分體現(xiàn)蕭紅作品語言特色的句子,王老師是讓學(xué)生反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)揣摩品味, 了解文章的語言特色,然后讓孩子充分的說句式相似的句子,如:祖父 ,我就 ;祖父 ,我就。在說的基礎(chǔ)上,再讓孩子寫相似的句子。如:讓
38、孩子們仿寫“花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像在說話似的”這句話。孩子們就寫出了“樹結(jié)果了,就像在聚會(huì)似的?;ㄖx了,就像睡著了似的。樹綠了,就像穿上了新衣似的。玉米長(zhǎng)高了,就像在跟誰比長(zhǎng)個(gè)似的。蟬叫了,就像在發(fā)牢騷似人”王老師扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)語言文字,讓學(xué)生會(huì)說會(huì)寫。第二、不同體裁、不同類型、不同教法語文應(yīng)該教出文體與文本的特點(diǎn),在教學(xué)中,我們應(yīng)該尊重文本的體裁、類型,如散文側(cè)重情感的感悟,詩歌側(cè)重于語言的美感與韻律感, 而小說則側(cè)重于情節(jié)和人物形象,繪本的教學(xué)則側(cè)重于引導(dǎo)想像與訓(xùn)練說話。如咚咚咚,是誰呀是則繪本故事,這就需關(guān)注繪本故事的特點(diǎn),用好繪本,引導(dǎo)學(xué)生展開
39、充分的想像,讓他們充分地說。林莘老師_做的。她出示了五幅圖,都先出示遮住一大部分的圖, 讓學(xué)生認(rèn)真觀察,發(fā)揮想像,猜猜它是誰。然后又讓孩子們用 “我覺得它是誰,因?yàn)椤钡木涫酵佬÷曊f,再小組匯報(bào)。在此基礎(chǔ)上出示繪本內(nèi)容,指導(dǎo)孩子讀,然后再讓他們仿照句式寫。整堂課下來,學(xué)生的聽說讀寫,沒有一項(xiàng)落下,非常符合繪本的特點(diǎn)。再如駱應(yīng)華老師執(zhí)教的窮人,駱老師整堂課抓住小說的環(huán)境描寫來體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)。駱老師先讓學(xué)生找出第一段中環(huán)境描寫的句子,讓學(xué)生橫著對(duì)比體會(huì)人物內(nèi)心,豎著對(duì)比體會(huì)人物內(nèi)心惶恐的不斷加深。從而得出:環(huán)境描寫,映照人物的內(nèi)心;心理描寫,直擊人物內(nèi)心。這就是托爾斯泰的秘密,這就是托爾斯泰
40、式的心理描寫。洛老師整堂課也牢牢地抓住小說的兩大要素來教學(xué)。第三、指導(dǎo)朗讀、層次分明、方式多樣語文教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。朗讀包括三個(gè)方面:一是老師的朗讀,二是學(xué)生的朗讀,三是老師對(duì)文本和關(guān)鍵詞語的理解和處理。老 師讀得正確、流利、有感情,并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情, 是一種美妙的境界。葉圣陶先生說:“閱讀教學(xué)總得讀。”張?zhí)锶粝?生說:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”學(xué)生把課 文讀得正確、流利、有感情,就證明學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解了,對(duì)文 章的思想感情體會(huì)出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn) 出來,這是一種再創(chuàng)造,是賦予作品以生命。全國(guó)著名教師薛法根執(zhí) 教的剪枝的學(xué)問一
41、課在讀這方面尤為突出。薛老師整堂課甚至沒 用多媒體,只用一支粉筆,一塊黑板,一本語文書,引導(dǎo)孩子有問題 從書中去找答案,不理解了從書中去讀。他的口頭語是:“看書、看書、看書!”并美其名曰:重要的事情說三遍!剪枝的學(xué)問這一 課堂,薛老師讓學(xué)生初讀課文,找出“我”幾次去王大伯家,圈出“去 年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”這些表示時(shí)間的詞,然后 讓他們說在這些時(shí)間里,“我”看見了什么?再把這三句話連起來說, 這樣就讀懂了文章的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生細(xì)讀文章,邊讀邊圈出心 理活動(dòng)的詞,指導(dǎo)學(xué)生了解“著急地問”要讀得語氣急、聲音大、語 調(diào)往上揚(yáng)。還指導(dǎo)學(xué)生分清敘述語和角色語,讓學(xué)生讀出不同年齡角 色
42、不同的感情,讓學(xué)生了解敘述語要讀得娓娓道來的感覺。 薛老師反 復(fù)引導(dǎo)朗讀,有序地引導(dǎo)熟讀成誦。令我印象深刻的是,薛老師指導(dǎo) 朗讀在一個(gè)學(xué)生身上花了五分鐘,并讓大家一起目睹了這孩子朗讀能 力的飛躍進(jìn)步。薛老師說,每天至少要花五到八分鐘在一位學(xué)生身上,每天抓一位學(xué)生,一年下來,每位學(xué)生都得到有效的指導(dǎo)。薛老師那 爐火純青的教學(xué)藝術(shù),詮釋了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)。聽薛老 師的語文課,無論是教師還是學(xué)生,都是一種藝術(shù)的享受。他的課堂 開放而有序,煥發(fā)出生命的活力。學(xué)生學(xué)得那么主動(dòng)、生動(dòng),在課堂 上獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力,感受著語文的無窮魅力,自始至終享受著學(xué) 習(xí)的快樂。師生能讀得入情入境的語文課堂,一定是
43、充滿生機(jī)、充滿 靈性、充滿情趣的語文課堂。第四、風(fēng)格各異、細(xì)心聆聽、錘煉提升聆聽課堂,印象深刻,因?yàn)槊總€(gè)執(zhí)教的老師都形成自身獨(dú)特的適 合自己的教學(xué)風(fēng)格。王文麗老師追求言語與情感共生,薛法根老師講 究回歸語文本質(zhì),林莘老師進(jìn)行靜悄悄地課堂革命, 張維娜和陳金龍 老師用學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生寫作,何捷和歐義賜老師用繪本訓(xùn)練 孩子的聽說讀寫能力,王梁賢和馮巍老師則把思維導(dǎo)圖引入課堂。 我 在感喟名師在課堂中的那份沉穩(wěn),那份大氣外,也為他們背后的付出 深深感動(dòng)。在享受他們輝煌的同時(shí),我想,更應(yīng)學(xué)習(xí)他們對(duì)課堂教學(xué) 的態(tài)度,對(duì)于語文教學(xué)的執(zhí)著,這樣,才能讓我們?cè)谡Z文教學(xué)中走得 更遠(yuǎn)!我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的
44、開放課,聽后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的寫下來,與同行們交流一下。1. 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。2. 教學(xué)過程精彩從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉
45、、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的板書,板書中的“把”、“平均分”、 “其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂 的進(jìn)行逐漸變換,層層深入,使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。老師的一年級(jí)語文迪斯尼和米老鼠一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài), 就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)
46、給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。4. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,制作精美的課件近年來, 多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。在本
47、次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整 節(jié)課的教學(xué)。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng),聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。【篇十】近期我有幸參加了名師之路的觀摩課。上課的名師們個(gè)個(gè)都使出了看家本領(lǐng),無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方式、音樂選擇等都讓人耳目一新,說、唱、奏等基本功讓人佩服。課后名師們的報(bào)告更是給我指明了方向。縱觀這七節(jié)課,每節(jié)課都有自己的特色。從二年級(jí)到五年級(jí)的合唱、器樂聽賞、交響樂欣賞等,_,百花齊放,讓我們感受到音樂/ / /課堂別具一格的新魅力!有些環(huán)節(jié)讓我們會(huì)場(chǎng)的老師們聽得熱血沸騰,可也有一些課留下了些許遺憾,也仿佛看到了自己的影子。精彩的課堂和遺憾的課堂,為什么會(huì)有這樣截然不同的效果呢?夜深人靜時(shí)翻開聽課筆記本細(xì)細(xì)回想,
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