勞技課趣味教學探討

1、勞技課趣味教學探討淺談如何激發(fā)聾生對勞技課的興趣 【內容提要】激發(fā)聾生的勞動興趣，提高其勞動技能，要從適應性和應用性出發(fā)，通過量身定做一些諸如理發(fā)、種植、小手工制作等勞技課目，循序漸進有效地激發(fā)、提高、增強聾生對勞技課的興趣。一、親身體驗，在參與中激發(fā)興趣。通過理論聯(lián)系實際，在蔬菜種植中激發(fā)學生的求知興趣，在學習理發(fā)中激發(fā)學生的操作興趣，在植樹活動中激發(fā)學生的參與興趣。二、榜樣激勵，在引導中增強興趣。以同學中的勞動積極分子、本校畢業(yè)生中的成功人士、社會上的成功殘疾人士等不同層次、不同類別的成功殘疾人士為榜樣，通過榜樣的激勵作用，進一步增強聾生學習勞技，自力更生的興趣。三、體現(xiàn)價值，在認知中提高

2、興趣。運用精神激勵使學生認識自身能力，運用物質激勵使學生認識自身作用，開展社會服務使學生體現(xiàn)人生價值，使勞技課成為學生的自發(fā)行為?！娟P鍵詞】聾生勞技激發(fā)興趣教學是師生的雙邊活動，必須教育得法，學習有方，才能收到好的教學效果。教師的任務不只是要使學生學會，更重要的是要使學生會學。要達到這個目的，必須想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣，這是聾生勞技課教學的關鍵。在多年的聾生勞技課教學中我進行了一些有益探索：激發(fā)聾生的勞動興趣，提高其勞動技能，讓其走出校門后能成為自食其力的勞動者，要從適應性和應用性出發(fā)，通過量身定做一些諸如理發(fā)、種植、小手工制作等勞技課目，有效地激發(fā)、提高、增強學生對勞技課的興趣。一、親身

3、體驗，在參與中激發(fā)興趣聾生由于聽力缺陷，視覺就成了接觸社會、認識客觀事物的主要途徑。因此教學中單憑講述理論難以達到預期效果。有效的方法是鼓勵學生參與實踐，親身體驗，直觀教學。精心開設學生感興趣的勞技課目，把理論與實踐緊密地結合起來，讓學生親自去觀察、去動手、去體會，從而激發(fā)學生的興趣，深刻掌握所學知識。一是在蔬菜種植中激發(fā)學生的求知興趣。在教學生種植蔬菜時，在教室里只簡明扼要講述理論知識，重點是帶領學生到學校的菜園里去，使其身臨其境，現(xiàn)場勞動。與學生一起播種、澆水，邊操作邊講述。然后要求學生經常到菜園仔細觀察菜地里的每一個細微變化。在生機盎然的菜園里活動，學生求知探索的興趣被調動起來了。當菜苗

4、出土后，學生臉上的喜悅之情一覽無遺。接下來引導學生施肥、治蟲、澆水當蔬菜成熟后采摘進學校的食堂，學生們吃著自己親手種出來的菜，興奮之情難以言表。這樣，學生在享受豐收喜悅的同時基本掌握了蔬菜的栽培技術。既激發(fā)了學生的求知興趣，又讓他們明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。二是在學習理發(fā)中激發(fā)學生的操作興趣。理發(fā)技藝較高，要手腦并用，既要因人制宜理出特色發(fā)型，又要運用理發(fā)工具，是聾生勞技教育的理想課目。在理發(fā)教學中，首先要言傳身教，讓學生充分認識到剪刀的神奇魅力和勞動技能的積極作用。學生們的味口被調起紛紛躍躍欲試之時，再教學生剪刀的操作技巧，接著讓學生開始模擬練習，安排學生實際操作。由生疏到熟練

5、，他們的每一個細微進步教師都給予充分的鼓勵，學生動手操作的興趣激發(fā)出來了，勞技課的作用充分發(fā)揮了，學生的勞動技能全面提高了。三是在植樹活動中激發(fā)學生的參與興趣。每年春暖花開之時和“3.12”植樹節(jié)的植樹活動也是聾生勞技教育的可選課目。教師在講授植樹活動要領的同時，要向學生灌輸植樹造林的重要意義和作用。然后現(xiàn)場示范，指導學生挖坑、施肥，邊講解邊教導學生仔細體會植樹的樂趣。在放樹苗、培土、壓泥、澆水等植樹程序中，有意識地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識和不怕苦、不怕累、不怕臟的優(yōu)良作風。在激發(fā)學生興趣的同時提高了學生的綜合技能。二、榜樣激勵，在引導中增強興趣聾生由于身體的缺陷，難免自暴自棄和自卑，認為自己有

6、耳不能聞，有嘴不能言，比正常人矮一截，低一等，對學技術興趣不大。他們對健康人的成績不以為然，對殘疾人中的成功者卻非常佩服，群體觀念很強。針對這一心理特點，教師要樹立不同層次、不同類別的成功聾啞人典型，以他們?yōu)榘駱蛹顚W生，進一步增強他們對學習勞技、自力更生的興趣。1、以同學中的勞動積極分子為榜樣。在種菜、植樹等勞技課中，教師要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)人才，對認真學習、吃苦耐勞的好學生，要及時在班上予以通報表揚，充分肯定他們的成績，并號召全體同學向他們學習。形成一種學先進、爭先進、當先進的良好氛圍，既增強了受表揚學生更進一步的信心，也增強了其他學生的學習勞技課的濃厚興趣。2、以本校畢業(yè)生中的成功人士為

7、榜樣。我校畢業(yè)生馮曾勇，他通過自己的不懈努力，學到了精湛的理發(fā)手藝，開了理發(fā)店，有穩(wěn)定的收入。且結婚生子、家庭幸福。在學習理發(fā)這門勞技課時，我利用課余時間帶著學生去參觀了他的店鋪，聽取他的成功經驗?？粗T曾勇忙碌的身影和今日的成就，學生們感觸很深，回校后紛紛表示要學習馮曾勇，勤學技能，增強本領，成為一個自食其力的勞動者，活得象馮曾勇一樣頂天立地，自強不息。3、以社會上的成功殘疾人士為榜樣。購置一些成功殘疾人士奮斗經歷的VCD片在課堂上播放。如：身殘志堅、奉獻社會的英雄張海迪，勇救臥軌兒童的小英雄戴碧蓉，因表演千手觀音紅遍全國、走向世界的殘疾人群等。通過觀看電教片，增強學生學習勞技課的興趣，培養(yǎng)

8、學生殘而不廢、堅忍不拔的優(yōu)秀品質，吃苦耐勞、樂于奉獻的高尚情操，熱愛勞技、勇于實現(xiàn)自我的高貴品質。三、體現(xiàn)價值，在認知中提高興趣弗洛依德關于人的需求理論，最高層次就是自身價值的實現(xiàn)。聾生也一樣期望自身價值的實現(xiàn)。教師要從精神、物質等方面讓學生體現(xiàn)自身價值，有效地調動學生的積極性，提高他們學習勞技課的興趣。1、運用精神激勵使學生認識自身的能力。在教學中，對于表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的學生教師可采取口頭、黑板報、宣傳欄等多種形式予以表揚，使其及時認識自身能力，提高對勞技課的興趣。2、運用物質激勵使學生認識自身的作用。無論在任何時期、任何地方，物質激勵的作用不容忽視。當學生的勞動產生了一定價值時，應給予物

9、質激勵。我校辦了一個福利工廠拖把廠作為教育基地。把學生做拖把當作勞技課的一項內容。學生做拖把采取計件制，多勞多得，少勞少得。并及時將學生所做的拖把轉換成商品，讓學生在勞動中得到經濟上的實惠。通過物質激勵有效地提高學生的興趣，使學生認識到勞動的價值，認識到自身的作用。3、開展社會服務使學生體現(xiàn)人生價值。開設勞技課的目的是學習、掌握職業(yè)技能，歸根到底是為了學生將來自立于社會。因此，在勞技課上，應著重把學生學到的勞動技能應用到社會實踐中去，廣泛開展社會公益活動。在“3.5”學習雷鋒日、助殘日等節(jié)假日，帶領學生到街頭擺攤設點，為過往行人開展理發(fā)、修自行車等義務服務，或者深入社區(qū)開展上門服務。這些活動既是上課，又是服務，教師要以身作則，率先垂范。在活動過程中，教師要為學生當好參謀，搞好服務，從服務態(tài)度、技術水平等方面提出具體指導。主動把學生介紹給服務對象，幫助他們相互溝通，克服學生心理障礙。當服務工作完成后，得到群眾夸獎時，教師應當好翻譯，回?？偨Y