區(qū)角材料投放要點

1、一、區(qū)角活動與集體教學活動的區(qū)別1桌椅的擺放不一樣；2活動內(nèi)容不一樣；3活動材料不一樣；4活動過程不一樣；5教師指導的相貌不一樣。二、區(qū)角活動的概念及意義1區(qū)角活動概念 區(qū)角活動是教師利用游戲特征創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒以個別或小組的方式，自由選擇，自主操作、探索、學習，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經(jīng)驗與感受，在獲得游戲般快樂體驗的同時，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。 2區(qū)角活動對幼兒活動與發(fā)展的意義 主體參與，有利于促發(fā)幼兒的自主學習。3區(qū)角活動對教師專業(yè)成長的意義 積極反思，有利于促進教師的專業(yè)成長。三、區(qū)角活動空間環(huán)境的設置1區(qū)角設置可以有

2、大有小、有動有靜、可以室內(nèi)、可以室外；2區(qū)角設置可以進行墻面、桌面、地面的立體化安排； 3區(qū)角設置可以進行塊面性安排。四、區(qū)角之間進行區(qū)隔材料的選擇 1用桌子、椅子、柜子等進行區(qū)隔2用幼兒的游戲材料、玩具等進行區(qū)隔3利用不同材質(zhì)的自然區(qū)隔4用幼兒的作品進行區(qū)隔五、 充分利用幼兒作品創(chuàng)設環(huán)境 1布置作品的一些方法：（1） 桌面陳列（2） 凌空垂吊（3） 墻上懸掛（4）展板張貼（5） 區(qū)域銜接等形式（6） 主動與之交流和“對話”。 2.陳列作品的一些注意事項（1） 作品展示的過程中，教師首先應注意保持幼兒作品的原生態(tài)，不做多余的加工修飾，讓作品釋放出自然、稚拙的光彩。（2） 垂吊要注意安全，一定要

3、牢固（3）垂吊不能遮擋光線，尤其是冬天，不能遮陽光的照射。幼兒園區(qū)角活動（二） 活動材料的投放一、 材料投放要安全性1、 環(huán)保2、 大小 3、 尖銳4、 電線插座5、垂吊物高度與牢固二、 材料投放要考慮到不同的活動領域多領域可以從“幼兒園教育指導綱要”中的五大領域進行考慮。如： 所有的角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲綜合反映幼兒的發(fā)展需要 看圖編故事、我做你猜語言領域 自然角寫生、看圖制作玩具啊藝術(shù)（美工） 拼圖科學（數(shù)學） 玩水科學（自然科學）三、 材料投放要考慮幼兒不同的發(fā)展水平層次的材料投放，會支持幼兒根據(jù)自己的能力與經(jīng)驗進行活動的選擇與判斷。縱向維度：是指材料的投放既要符合不同年齡段的層次

4、差異。（1）不僅要考慮到大、中、小班之間的差異（2）還要關注到同一年齡班兒童的個體差異，這種差異主要體現(xiàn)在同一內(nèi)容的不同層次要求，既考慮不同兒童的發(fā)展水平，也引導孩子們在同一內(nèi)容活動中逐漸地加深認知，建構(gòu)和提升經(jīng)驗。 橫向維度：是指材料投放不僅要注重兒童的普遍興趣需要和結(jié)合生活經(jīng)驗，還要兼顧個體兒童心理發(fā)展的特殊要求和愿望。因此，在整體規(guī)劃活動區(qū)布局和內(nèi)容的基礎上，應該創(chuàng)設條件為個別兒童設置一些特殊內(nèi)容的區(qū)角，以滿足和推進兒童健康的個性發(fā)展。四、材料投放要考慮到幼兒活動的探索性探索性材料好：1、 過程與結(jié)果的不確定，使得活動充滿了變化的趣味性2、 過程與結(jié)果的不確定，能引發(fā)出幼兒間的不同的游戲

5、經(jīng)驗與體驗 3、 過程與結(jié)果的不確定，能激發(fā)幼兒不斷挑戰(zhàn)自己與同伴經(jīng)驗的自主性4、過程與結(jié)果的不確定，能讓教師看見每個兒童真實的經(jīng)驗與發(fā)展五、材料投放要考慮到自然性自然性材料好：1還生活以本來面目，孩子可以進一步感受和體驗真實的生活。2很多自然材料沒有結(jié)構(gòu)，所以不規(guī)定幼兒的活動程序和方式，幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由擺弄與探索材料。3因為可變，所以可以與同伴分享不同的活動方式與結(jié)果，不再是唯一，經(jīng)驗會獲得拓展。4自然性材料生活中隨處可見，容易收集。5從小培養(yǎng)兒童環(huán)保意識，愛護周圍的環(huán)境和資源。六、 材料投放要考慮到幼兒的情感性1幼兒園教育指導綱要倡導以兒童積極的情感去推動認知學習，這是因為快樂的

6、情緒和記憶對兒童學習至關重要的。兒童個體建構(gòu)受其自身情感、需要的制約和影響，快樂情緒是兒童建構(gòu)過程中的重要因素。2.兒童的活動充滿情感色彩，曾經(jīng)經(jīng)歷的、生活性的、情景性的環(huán)境，能激起兒童活動熱情和愿望。七、材料投放要考慮到方便幼兒自主管理 適宜的操作提示、規(guī)則提示、整理提示，對兒童學習自我管理、自律會有一定意義。1.區(qū)角，兒童智慧的天地 李建君 上海社會科學院版社 2005年8月2.幼兒園教育活動設計與指導（第八章） 黃瑾 華東師范大學出版社 2008年1月3.游戲活動上海教育出版社 2009年9月1.運動中成長：幼兒運動活動中師幼積極有效互動的探索 楊金鳳 上海教育出版社 2011-02-012.運動·快樂·健康：幼兒快樂運動教學探究鄭藝 上海教育出版社 2010-02-01 3.幼兒運動教育手冊：教學法基礎和實踐指導 齊默爾著 楊沫，易麗麗 譯 南京師范大學出版社 2008-03-011.幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略宋文霞 王翠霞 中國輕工業(yè)出版社 2012年1月2.上海市學前教育課程指南網(wǎng)址：3.藍天幼兒園養(yǎng)成教育手冊 秦書華 李建昭 北京理工大學出版社 2008年1月1.運動中成長：幼兒運動活動中師幼積極有效互動的探索楊金鳳 上海教育出版社 2011-02-012