擴(kuò)展語(yǔ)句教案

1、擴(kuò)展語(yǔ)句教案教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)句擴(kuò)展的知識(shí)和方法。2、通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維即想象、聯(lián)想能力與邏輯推理判斷能力。3、擴(kuò)展語(yǔ)句是一種較高級(jí)的語(yǔ)言運(yùn)用形式，這類(lèi)題目重在考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維即想象、聯(lián)想能力與邏輯推理判斷能力。從所要擴(kuò)展的內(nèi)容與表達(dá)方式看，側(cè)重于敘述描寫(xiě)與議論說(shuō)理。敘述描寫(xiě)主要考查想象與聯(lián)想能力豐富與否，議論說(shuō)理則主要考查邏輯推斷能力的強(qiáng)弱，但不管哪一類(lèi)的擴(kuò)寫(xiě)都有一個(gè)如何用最精確、最生動(dòng)的語(yǔ)言傳達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容的問(wèn)題。所以，答好語(yǔ)句擴(kuò)展題的“捷徑”只能是，活躍自己的創(chuàng)造性思維，提高自己的語(yǔ)言操作水平。擴(kuò)展語(yǔ)句在表達(dá)方式上要求運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等五種表達(dá)方式擴(kuò)

2、展語(yǔ)句。一、擴(kuò)展語(yǔ)句常見(jiàn)的類(lèi)型：（1）連綴型命題者設(shè)定兩種（或多種）情境，要求考生把幾個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)合理的想象或聯(lián)想連綴成一段話，以表達(dá)某個(gè)特定的意思或突出某個(gè)中心，這是高考的主要題型。如：根據(jù)下面提供的詞語(yǔ)和要求，以“樹(shù)”為重點(diǎn)，寫(xiě)兩段話。（不少于40字）樹(shù) 天空 清風(fēng)【（1）以描寫(xiě)抒情為主： （2）闡述某種哲理：】參考答案：（1）在蔚藍(lán)的天空下，在干旱的沙漠邊緣，有一棵八百年的梧桐樹(shù)王，它枝葉翠綠繁茂，生機(jī)勃勃，威嚴(yán)屹立，襟懷博大。清風(fēng)吹來(lái)，葉片發(fā)出清脆的笑聲。（2）同樣是生命，樹(shù)以靜以不言而壽，它讓自己根扎大地并伸出枝葉去擁抱天空，盡得清風(fēng)白云之天氣。相比之下，人一生總在吵吵鬧鬧，不肯靜下來(lái)

3、想一想。（2）續(xù)寫(xiě)型命題者要求考生根據(jù)設(shè)定的情境，以某個(gè)句子為開(kāi)頭擴(kuò)展成一段話，給出的句子往往是揭示話題或中心的。如：根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段40字左右?！厩榫骋唬荷眢w健康方面 情境二：社會(huì)影響方面】參考答案：情景一(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強(qiáng)嬰兒免疫力的一個(gè)重要手段，這種方法早已在全社會(huì)得到推廣。(例二)免疫力是一個(gè)人身體健康的重要條件，如果有較強(qiáng)的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。情景二 (例一)在社會(huì)的發(fā)展中，人們不可避免地要受到來(lái)自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會(huì)這個(gè)土壤上健康成長(zhǎng)的重要因素。(例二)一個(gè)人不能總是把自己的

4、過(guò)錯(cuò)歸結(jié)為受到外界的不良作風(fēng)的影響，你自己應(yīng)有的免疫力哪里去了？（3）補(bǔ)寫(xiě)型。給出的語(yǔ)句或語(yǔ)段并不完整，需要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。補(bǔ)充的語(yǔ)句既要符合原句段的情境，又可靈活的發(fā)揮。如：順著下面幾句話（出自一個(gè)中學(xué)生的習(xí)作）的思路，講究一點(diǎn)幽默，續(xù)寫(xiě)兩三句話，組成一個(gè)語(yǔ)意完整的語(yǔ)段。中國(guó)有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)系。但也有“吃黃牌”“吃官司” 此題擴(kuò)展后的語(yǔ)句要在總體上與原文前后呼應(yīng)，語(yǔ)意連貫、完整。原句前半部分的“吃”與人體消化有關(guān)，“但”后則明顯轉(zhuǎn)折，寫(xiě)與精神有關(guān)的“吃”。注意整個(gè)語(yǔ)段意思的完整。（例一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身

5、體而至精神；吃請(qǐng)、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國(guó)的語(yǔ)言形象，也夠厲害，當(dāng)吃不當(dāng)吃，還真要想一想。（例二）最古怪的是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，連“塹”也講究“吃”，你說(shuō)中國(guó)人思維中有多少是不能吃的？（例三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語(yǔ)，豈不嚇壞了我們的少男少女？二、表達(dá)方式方面的要求。表達(dá)方式上的要求，是指運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等五種表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句。例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。1、用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

6、2、用描寫(xiě)的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）。 天空像罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打采地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。3、用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。）物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。4、用說(shuō)明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來(lái)之前，有翅目昆蟲(chóng)多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。 5、用抒情方式擴(kuò)展：（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情。）那白色的肚皮

7、，昭示著燕子的高潔；那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔。學(xué)生練習(xí)選登記敘：暮春時(shí)節(jié)，燕子還在江南徘徊飛翔，到了仲春，它們便成群結(jié)隊(duì)地飛往北方，待到仲夏，在塞北的天空也能看見(jiàn)燕子飛翔的倩影。描寫(xiě)：一只被雨打濕了羽毛的燕子，翅膀拍打著地面，瑟瑟地抖著。雨停了，它想飛上枝頭，一次、二次它努力地扇著翅膀，向上飛翔，經(jīng)過(guò)多次地嘗試，它終于奮力而上，直沖藍(lán)天，在無(wú)垠地天空歡快地飛翔。抒情：三、擴(kuò)展方法。（1）舉例擴(kuò)展法。如：松樹(shù)的用途極其廣泛你看，松樹(shù)的干是用途極廣的木材；松樹(shù)的葉子可以提制發(fā)油；松樹(shù)的脂液可以制松香練習(xí)題：根據(jù)文意，仿照畫(huà)線句的句式，用舉例的方法擴(kuò)展

8、語(yǔ)句。翻開(kāi)古代詩(shī)句，你可以一一品味詩(shī)人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么是鐘情山水； ， ； ， 。參考答案：讀杜甫、白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)；讀辛棄疾、陸游，你明白了什么愛(ài)國(guó)情懷。（2）總分?jǐn)U展法。如：黛玉聽(tīng)了這話，不覺(jué)又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，素來(lái)認(rèn)他為知己，果然是個(gè)知己；所驚者，他在人前一片私心稱(chēng)揚(yáng)于我，竟不避嫌練習(xí)：1、以“二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)了危機(jī)與希望的世紀(jì)”一句話為開(kāi)頭，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，不少于80字。 參考答案：二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)了危機(jī)與希望的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)，人類(lèi)仍將面臨著環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、人口增加等難題的挑戰(zhàn)；但科學(xué)、民主、發(fā)展的大趨勢(shì)又

9、將給人類(lèi)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。 2、以“如果世界是一本書(shū)，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西”為句首寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段。要求，用總分法。參考答案：登山，你可以讀到渾厚雄奇；觀海，你可以讀到博大深沉；游林，你可以讀到物競(jìng)天擇；訪古，你可以讀到滄桑演進(jìn)（3）推理擴(kuò)展法。如：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。（因?yàn)椋┝孔儠?huì)引起質(zhì)變，（所以）不要以為好事太小而不屑去做，也不要以為壞事太小而無(wú)所謂，對(duì)于好事要從點(diǎn)滴做起，對(duì)于壞事要防微杜漸。練習(xí)：以下面給出的文字為開(kāi)頭，以“籠子”為中心，分別寫(xiě)一段話。（每段續(xù)寫(xiě)不少于40個(gè)字）。（1）讓鳥(niǎo)不能高飛的是有形的籠子。參考答案：讓鳥(niǎo)不能高飛的是有形的籠子?；\子約束了鳥(niǎo)的

10、翅膀，遮擋了鳥(niǎo)的視線，改變了鳥(niǎo)的習(xí)慣。籠子使鳥(niǎo)不再有覓食的本領(lǐng)，不再有翱翔的志向。有形的籠子使鳥(niǎo)不再像鳥(niǎo)。（2）讓人不能前進(jìn)的是無(wú)形的籠子。參考答案：讓人不能前進(jìn)的是無(wú)形的籠子。死板的教條，保守的觀念，不知變通的思維方式，都是無(wú)形的籠子。這些籠子捆綁了人的手腳，阻礙了人的思維。無(wú)形的籠子使人不再擁有智慧的靈光。（4）比喻（比擬）擴(kuò)展法。如：以樹(shù)來(lái)喻人有首歌叫好大一棵樹(shù)，我想，老師是一棵樹(shù)，一棵青春的樹(shù)，他在我幼小的心靈里埋下種子；父親是一棵樹(shù)，一棵高大的樹(shù)，他在我稚嫩的肩膀上撐起綠陰；母親是一棵樹(shù)，一棵婆娑的樹(shù)，好在我清純的世界里播下希望。（5）對(duì)比（排比）擴(kuò)展法。她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)

11、的碧玉，只清清的一色，你卻看不透她。我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余的呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。練習(xí)：請(qǐng)以“創(chuàng)造”或“愛(ài)心”為話題寫(xiě)一段文字，必須用比喻和排比修辭法，字?jǐn)?shù)在80個(gè)左右。參考答案：創(chuàng)造是灰暗的夜空中劃過(guò)的耀眼的流星，創(chuàng)造是早晨地平線上冉冉升起的一輪紅日。創(chuàng)造緣于平凡，緣于思考，緣于智慧。牛頓從蘋(píng)果落地中，悟出了萬(wàn)有引力定律；魯班在草叢中被葉片劃破，創(chuàng)造了進(jìn)步工具-鋸；畢升從千百次的探索中，創(chuàng)造了泥質(zhì)活字印刷術(shù)。 參考答案：愛(ài)心是火種，能點(diǎn)燃心中的希望；愛(ài)心是清泉，能滋潤(rùn)即將枯萎的禾苗；愛(ài)心是綠蔭，能撐起一片新的天地。愛(ài)心給我們勇氣、力量和信心，愛(ài)心幫助我們一次又一次戰(zhàn)勝危險(xiǎn)和困難?？炜齑蜷_(kāi)我的心窗，讓愛(ài)永駐我的心間。 四、布置作業(yè)： 1、擴(kuò)展下列語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。（不少于30字）梅花 開(kāi)放了。參考答案：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝的時(shí)候，