現(xiàn)代教育原理期末復習指導

1、現(xiàn)代教育原理期末考試重點提示 一、名詞解釋1.廣義的教育（1章）3 .教育思想（1章）5 .教育觀念（1章）7 .教育政策（1章）9 .素質教育（2章）11 .課程標準（7章）13 .教學（8章）15 .自我教育（11章） 二、簡答題1.2.3.4.5.6.7.8.9.14.6章）10章）現(xiàn)代教育原理期末復習指導現(xiàn)代教育原理期末考考試題型及所占分數比例為：1 .多項選擇題約占16%2.填空題約占10%3.名詞解釋約占9%4.簡答題約占18%5.論述題約占32%6.實例分析題約占15%2.學校教育（1章）4 .教育思潮（1章）6 .教育方針（1章）8 .義務教育（2章）10.教育目的（6章）12

2、.研究性學習（7章） 社區(qū)教育（9章）1章）簡述教育的本質特性。（在教育過程中教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？ （1章）簡述現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢。（2章）終身教育的體系下學校教育面臨哪些挑戰(zhàn)？ （2章）簡述布魯納的教育思想。（3章）簡述實用主義教育思想的“做中學”理論。（3章）簡述教育的政治功能。（4章）簡述教育現(xiàn)代化的內容。（4章）簡述人的身心發(fā)展的規(guī)律。（5章）10 .簡述馬克思關于人的全面發(fā)展教育思想的本質與核心。11 .簡述課程內容改革方面新課程的特征。（7章）12 .簡述我國實施新課程改革的背景。（7章）13 .簡述課程內容改革方面新課程的特征。（7章）14 .簡述課程改革的理念與策略。（7

3、章）15 .教學的任務。（8章）16 .第二次世界大戰(zhàn)以來教師職業(yè)的發(fā)展趨勢如何？（17 .簡述當代學生觀。（11章）三、論述題1 .談談你對受教育者在教育過程中主體性地位的認識。（1章）2 .我國為什么要進行素質教育，結合實際談談你對素質教育內涵與特征的認識（3章）3 .面對未來社會的挑戰(zhàn)，教育的應對措施及改革趨勢是什么？ （4章）4 .結合實際，論述如何發(fā)揮教育在人的發(fā)展中的主導作用。（5章）5 .結合當前實際,談談你對學會學習的思想內涵的認識。（6章）6 .結合實例，論述新課程改革中學生學習方式的變革以及新的學習方式的特點。（7章）7 .結合實例，論述新課程改革對教師的教學觀念及教學方式

4、產生的影響。（8 .聯(lián)系實際，談談你對現(xiàn)代教學任務的理解。（8章）9 .從教師的專業(yè)結構的構成要素出發(fā)，結合實際，談談應該如何提高教師的素質？ （ 10章）10.結合當代學生的特點， 談談教育者如何針對這些特點對學生進行教育？（11章）11.結合當前我國教育中存在的“忽視人”的實際問題， 論述什么是“尊重的教 育理念”？如何貫徹這種新型學生觀？ （11章）現(xiàn)代教育原理期 末綜合練習題一、多項選擇題（在下列每小題的備選答案中至少有兩個是正確的，請選出并把它的標號寫在題后括號內。少選、多選、錯選均無分。每小題 2分，共16分）1、從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。A、教育與自然之

5、間的矛盾 B、教育與社會之間的矛盾 C、教育與生產力發(fā)展之 間的矛盾D、教育與課程之間的矛盾 E、教育與人的身心發(fā)展的矛盾2、陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在（）。A、教育即生活B、生活即教育C、學校即社會D、教學做合一E、社會即教育3、（）構成了教育優(yōu)先發(fā)展的支柱理論A、基礎性B、教育性C、先導性D、全局性E、服務性4、人的身心發(fā)展有著自己的規(guī)律，它具有順序性、（）。A、不均衡性B、可塑造性C、個別差異性 D、階段性E、創(chuàng)造性5、教育一財富蘊藏其中報告中提出教育的四大支柱是（）A、學會學習B、學會認知C、學會做事D、學會共同生活 E、學會生存6、我國學生要學會（）的學習方式，才能適應基礎教育課程改

6、革。A、接受性學習B、自主學習C、研究性學習D、創(chuàng)造性學習E、合作學習7、教育途徑主要有（）A、訓練與實踐B、教學C、文化活動D、咨詢與指導E、綜合實踐活動8、下列答案中哪些屬于社會教育的特點（）。A、多樣性B、系統(tǒng)性C、先導性D、補償性E、開放性二、填空題（每小題1分，共10分）1、教育的基本構成要素是教育者、 、教育內容、教育手段。2、年4月頒布了中華人民共和國義務教育法。3、赫爾巴特對教育理論的一個突出貢獻是提出了 原則，這條原 則揭示了一個普遍的教育規(guī)律4、要想在21世紀實現(xiàn)人、自然、社會的協(xié)調和可持續(xù)性的發(fā)展，就應在教育上 確立的主題。5、與遺傳因素和環(huán)境因素相比，在人身心發(fā)展中起著

7、主導作用。6、國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本 o7、綜合實踐活動是以豐富學生的直接經驗和培養(yǎng)學生 為目的的。8、1966年聯(lián)合國教科文組織在 »這一權威文獻 中提出“教師是專業(yè)性職業(yè)”。9、學生是現(xiàn)實社會的成員之一，是處于 時期的人，是受教育的對10、學生的主體性主要表現(xiàn)在三個方面：自主性、創(chuàng)造性。三、概念辨析題（每小題5分，共10分）1、教育流派與教育思潮2、教育經驗與教育規(guī)律四、簡答題（每題6分，共18分）1、教育者的主體性主要表現(xiàn)在哪些方面？2、學生的時代特點表現(xiàn)在哪些方面？3、我國新課程與現(xiàn)行課程在課程內容上的根本區(qū)別？五、論述題（每題15分，共30分）1、我國基礎教

8、育課程改革的理念與對策是什么？你是如何理解的？2、聯(lián)系實際，談談你對課程改革所提倡的學生學習方式的認識。六、實例分析（16分）（字數不得少于500字）據北京教科院基礎教育研究所 2001年79月的調查：80.9%的家長認為實施素 質教育主要是發(fā)展學生的特長，且有41.8%的家長認為，實施素質教育就是搞課外活動，有2/3的教師把素質教育理解為“合格加特長”。你怎樣看待這些認識？現(xiàn)代教育原理考前強化訓練一、多項選擇題（每小題2分）1 .教育活動的基本要素包括（）oA.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育方針E.教育手段2 .未來的學校教育將呈現(xiàn)以下的特點（）。A.追求教育民主化的縱深發(fā)展B.追求

9、教育的多樣化 C.追求教育的標準化D.追求教育的國際化 E.追求教育的終身化3 .夸美紐斯提出的影響至今的三個教學原則是（）。A.直觀性原則 B.前景教育原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.平行影響原則4 .赫爾巴特把教學的過程分為四個階段，即（）。A.清楚（明了）B.識記C.聯(lián)合 D.系統(tǒng)E.方法5 .杜威對教育性質判定的幾個命題是（）。A.教育即生活 B.教育即模仿C.教育即生長D.教育即經驗的不斷改造E.教育即訓練6 .贊可夫依據其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學原則（）。A.高難度原則B .高速度原則C.掌握學科結構原則D.發(fā)現(xiàn)學習原則E.以理論知識為主導原則7 .陶行知的教育思想集中

10、體現(xiàn)在（）。A.教育即生活 B.社會即學校C.生活即教育 D.學校即教育E.教學做合一8 .晏陽初在實施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（）。A.文藝教育式B.社會式C.學校式D.生計教育式E.家庭式9 .從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。A.教育與社會發(fā)展之間的矛盾B.教育與自然之間的矛盾C.教育與課程之間的矛盾D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾E.教育與生產力發(fā)展之間的矛盾10 .人口質量是指人口總體的（）。A職業(yè)素質B.勞動能力C.身體素質D.科學文化素質E.適應能力11 .社會生產力和科技發(fā)展水平對教育產生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等方面。A.教育目的B.教育的發(fā)展規(guī)模

11、和速度 C.教學內容D.教學方法、教學設備 E.教學組織形式12 .影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。A.人口數量B.生產力科技發(fā)展水平C.社會政治經濟制度D.社會文化E.法律制度13 .決定教育目的地因素有（）。A.政治經濟制度B.生產力和科技發(fā)展水平 C.人口質量D.文化觀念E.文化傳統(tǒng)14 .教育內容受如下哪些因素的制約和影響（）。A.人口數量B.生產力和科技發(fā)展水平 C.社會政治經濟性質D.社會文化本體E.社會政治經濟制度15 .教育先行的理論基礎在于教育是具有（）的產業(yè)。A.基礎性B.教育性C.先導性D.全局性E .可持續(xù)性16 .教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標，其內容包括

12、（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內容現(xiàn)代化C.教育條件設備現(xiàn)代化D.教育管理現(xiàn)代化 E.教師素質現(xiàn)代化17 .人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。A.穩(wěn)定性B.順序性C.階段性D.不平衡性E.個別差異性18 .下面哪些人是“個人本位論”教育目的觀的代表人物（）。A.盧梭 B.裴斯泰洛齊C.斯賓塞D.孔德E.馬斯洛19 .下面哪些人是“社會本位論”教育目的觀的代表人物（）。A.盧梭 B.孔德C.馬斯洛 D.那托爾普E .涂爾干20 . 1996年國際21世紀教育委員會遞交的報告教育一一財富蘊藏其中提出了教 育的四大支柱，它們是（）。A.學會反思B.學會認知C.學會做事D.學會共同生活 E.學會生存

13、21 .我國學生要學會（）的學習方式，才能適應課程改革所帶來得變化。A.合作學習B.自主學習 C.創(chuàng)造性學習D.研究性學習 E.接受性學習22.新課程改革在課程結構上，從小學至高中設置了必修課程“綜合實踐活動”，其主要內容包括（）。A.信息技術教育B.研究性學習C.合作學習D.社區(qū)服務與社會實踐 E.勞動與技術教育23 .學校教育內容的具體規(guī)范形式包括（）。A.課程計劃B.課程標準C.教科書 D.作業(yè)E.考核24 .課程計劃的內容一般包括（）。A.培養(yǎng)目標B.教學科目C.學科開設順序D.各門學科教學時數E.學年編制和學周安排25 .課程標準的框架結構主要包括 （）。A.前言B.課程目標C.內容

14、標準D.實施建議E.術語解釋26 .綜合實踐活動的作用包括（）。A.增強學生實踐能力 B.健全學生的體魄 C.豐富學生生活體驗D.增強學生的社會責任感 E.增長學生的知識27 .加德納教授的多元智力學說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（）。A.言語/語言智力、邏輯/數理智力B.視覺/空間關系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運動智力、C.解決問題的能力D.人際交往智力E.自我反省智力、自我觀察智力和存在智力28 .咨詢與指導的主要形式有（）o29.30.31 .心理咨詢與指導的內容包括（A.學習方面B.生活方面心理咨詢與指導的方式有（A.直接咨詢B.間接指導學校教育的主要途徑有（A.教學 B.綜

15、合實踐活動A.學習指導B.職業(yè)生涯指導C.心理咨詢與指導 D.社會交往指導 E.休閑指導）°C.人際關系方面D.發(fā)展方面E.就業(yè)方面）°C.潛移默化D.協(xié)調溝通E.營造情境）°C.咨詢與指導D.家庭教育E.社區(qū)教育32 .當代社會存在的基本教育形態(tài)是（）oA.社會教育B.學校教育C.家庭教育 D.終身教育E.高等教育33 .家庭教育的特點包括（）oA.先導性B.感染性C .權威性D.終身性E .針對性34 .下列內容哪些屬于社會教育的特點（）oA.系統(tǒng)性B.多樣性C.群眾性D.補償性E.開放性35 .教師專業(yè)結構的構成要素有（）oA.教師專業(yè)精神B.教師專業(yè)知識C

16、.教師職業(yè)道德D.教師專業(yè)能力E.教師專業(yè)態(tài)度36 .英國“新學?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵ǎ﹐A.教師中心 B.兒童中心 C .書本中心D.社會中心 E .活動中心37 .道爾頓學校模式要求教師的工作堅持三項原則，即（）oA.平等B.自由C.合作D.時間預算E.集體講授38 .第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點是： （）。A.教師職業(yè)職能的轉變B.教會學習是教師職業(yè)的新的工作方式C.教師職業(yè)被認定為專業(yè)性職業(yè) D.教師的終身教育得以實施E.教師成為教育改革的重要因素39 .聯(lián)合國大會通過的兒童權利公約，確立了青少年兒童的社會權利主體地位, 這一核心精神的基本原則是（）oA.無歧視原則B .保護

17、兒童原則 C .兒童利益最佳原則D.尊重兒童尊嚴原則 E.尊重兒童觀點和意見原則40 .下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權利（）oA.生存的權利B.婚姻的權利C.受尊重的權利D.受教育的權利E.安全的權利.、 填空題（每小題1分）1 .教育的基本構成要素是教育者、 、教育內容、教育手段。2 .“不憤不啟，不俳不發(fā)”教育思想最早出自 »o3 .中華人民共和國義務教育法是于 年4月頒布的。4 .教育的本質就是 o5 . 1904年公布的 學制，是我國以法令形式頒布并在全國推行的第一個學制，它標志封建傳統(tǒng)教育的結束與中國教育近代化的開始。6 . 1632年，捷克教育家夸美紐

18、斯的 問世，標志著教育學成為一門學科的 開始。7 .盧梭的教育目的是培養(yǎng) o8 .皮亞杰認為，兒童知識的增長和認識的發(fā)展遵循著認識結構不斷建構的原理，這種建構是通過“ ”和“”兩個過程實現(xiàn)的。9 .赫爾巴特對教育理論的一個突出貢獻是提出了 原則，這條原則揭 示了一個普通的教育規(guī)律。10 .布魯納認為對任何學科的教學，都必須使學生掌握該學科的 o11 .前蘇聯(lián)心理學家維果斯基認為，兒童有一個現(xiàn)有的發(fā)展水平和一個可能的發(fā)展水平，兩個發(fā)展水平之間的范圍是“ 12 .素質教育的主渠道是 o13 .教育現(xiàn)代化首先要根據社會現(xiàn)代化的要求來確定培養(yǎng)具有 的目標。14 .教育現(xiàn)代化的內在特征表現(xiàn)為教育 和教育

19、 o15 .提高質量注重效益是教育優(yōu)先發(fā)展的生命，而要提高教育質量，首先要提高 的質量。16 .實現(xiàn)“ ”是落實教育優(yōu)先發(fā)展的重中之重。 是提高 全民族素質的奠基工程。17 .在教育領域，人的發(fā)展主要指 和 兩個方面的發(fā)展。18 .遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了必要的 和發(fā)展的 o19 .在兒童心理發(fā)展中， 期是一個關鍵期，這個時期又稱為分化期、迷惘期、關鍵期、 最大的時期。20 .關于人的身心發(fā)展的動因， 有 和 兩種相互對立的學說。21 .人的身心發(fā)展的 特點，決定了教育活動必須循序漸進地進行；人 的身心發(fā)展的 特點，決定了教育活動要因材施教，不能搞一刀切。22 .我國現(xiàn)行的教育方針是 年，

20、全國人大通過的«»中規(guī)定的，它第一次通過立法的形式規(guī)定了我國國家的教育方針。23 .在教育一一財富蘊藏其中提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育應使受教育者o24 .我國基礎教育的培養(yǎng)目標應以 的總目標為指導，即“以德育為核心，以 與實踐能力為重點”。25 . 1972年，埃德加富爾在學會生存一一教育世界的今天和明天中提出了 的教育目的，其目的是 ,實現(xiàn)的途徑是 O26 .國基礎教育新課程改革的基本價值取向是：為了 的發(fā)展。27 .凡是可以對受教育者產生影響的都可以作為教育內容，但是學校教育的內容重點強調其、和指向性。28 .語文課程的基本特點是，與 的統(tǒng)一。29 .行為

21、主義心理學家認為，自主學習有三個子過程：自我監(jiān)控、 和 o30 .通過職業(yè)指導,可以引導學生了解社會、 ,提高個體對社會的 適應性。31 . 一個人最早接受的教育是家庭教育，第一個教育者是父母，這說明家庭教育具有特點O32 .在人的一£中,享受最長的教育就是家庭教育，這表明家庭教育具有 的特點。33 .在學校教育工作中居于中心地位的工作是 o34 .我們對“教師”可從以下三個方面理解：第一方面是指 ,第二方面是 指社會角色，第三方面是指 O35 . 1966年聯(lián)合國教科文組織在 »這一權威文獻中提出 “教師是專業(yè)性職業(yè)”。36 .近代以來，教師之間實行分工制度。制度有兩種：

22、一是級任教師制；一是37 .國際21世紀教育委員會用了這樣一個形象說法：“走向生活的通行證，"，這就是說，基礎教育階段要使學生學會學習，否則就使其喪失了生活的能力。38 .培養(yǎng)學生的基礎學力作為教學的任務之一，其核心或者說教學的首要任務是向學生傳授系統(tǒng)的文化科學 和 O39 .學生是現(xiàn)實社會的成員之一，是處于 時期的人，是受教育的對象。40 .學生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面： 、能動性、41 .學生因性別差異而產生的成績差異的主要原因有生理因素、傳統(tǒng)觀念的影響和 的不足。42 .在“以人為本”教育理念下的教育實踐，自然就是 。三、名詞解釋（每小題 3分）1 .廣義的教育2.狹義的教

23、育3.教育思想4.教育觀念5 .教育理論6.教育流派7.教育思潮8.教育方針9.教育政策10.學校教育制度11 .義務教育12.素質教育13.人的身心發(fā)展14.教育目的15.課程標準16 .合作學習17.研究性學習18.教師教育19.自我教育四、簡答題（每小題 6分）1 .在教育過程中教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？2 .簡述教育的本質特性。3 .現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢是什么？4 .簡述實用主義教育思想的“做中學”理論。 5.教育的經濟功能。6 .人的身心發(fā)展的規(guī)律是什么？7.簡述遺傳素質在人的發(fā)展中的作用。8 .環(huán)境在人的發(fā)展中起什么作用？9 .簡述馬克思關于人的全面發(fā)展教育思想的本質核心及其本質特征

24、。10 .我國基礎教育課程改革的理念與策略是什么？11 .簡述課程內容改革方面新課程的特征。12 .綜合實踐活動的性質與特點。13 .第二次世界大戰(zhàn)以來教師職業(yè)的發(fā)展趨勢如何？14 .簡述教育應如何滿足學生的期待與要求。15.簡述當代學生觀。16 .簡述提高教師職業(yè)專業(yè)化的對策（可能性）。五、論述題（每小題16分）1 .分析義務教育的兩個基本特征，針對本地義務教育的執(zhí)行情況談自己的看法 或提出合理化建議O 2.口我國為什么要進行素質教育，結合實際談談你對素質教育內涵與特征的認識。3 .面對未來社會的挑戰(zhàn)，結合實際談談教育的應對措施及改革趨勢？4 .結合實際，論述如何發(fā)揮教育在人的發(fā)展中的主導作

25、用？5 .結合當前實際，談談你對學會學習的思想內涵的認識。6 .結合實際，談談課程改革對教師的教學觀念與教學方式的影響。7 .聯(lián)系實際，談談你對現(xiàn)代教學任務的理解。8 .從教師的專業(yè)結構的構成要素出發(fā)，結合實際，談談應該如何提高教師的素質？9 .結合當代學生的特點，談談教育者如何針對這些特點對學生進行教育？ 六、案例分析題（略）參考答案、多項選擇題I .ABCE 2 . ABDB.ACD 4 . ACDE 5.ACD 6.ABE 7. BCE 8.BCE 9. AD10.CDII . BCD 12.AB 13 . AB 14 . BD 15.ACD 16.ABCDE17. BCDE 18.AB

26、E 19.BDE 20.BCDE 21.ABD 22, ABDE3.ABCD24.BCDE25.ABCDE26.ACD27.ABDE28.ABCE 29.ABCDE 30.ABDE 31.ABC 32.ABC 33.ABCDE 34.BCDE 35.ABD 36.BDE 37.BCD 38.ABCDE 39.ACDE 40.ACDE二、填空題（每小題1分）1.受教育者2.論語3.1986年4.人的培養(yǎng)5.癸卯6.大教學論7.自然人8.同化 順 應 9.教育性10.基本結構11.最近發(fā)展區(qū)12.課堂教學13.現(xiàn)代素質的人14.主 體性 民主化15.教師16.兩基 基礎教育17.身體 心理18.生

27、物前提 潛在可能性19. 少年危險期可塑性20.內發(fā)論外錘論21.順序性個別差異性 22.1995中華人民 共和國教育法23.學會學習24.素質教育創(chuàng)新精神25.培養(yǎng)完人學會學習終身學 習26.每一個學生27.基礎性系統(tǒng)性28.工具性人文性29.認識社會30.自我指導 自我強化31.先導性32.終身性33.教學34.職業(yè)教育者35.關于教師地位的 建議36.科任教師制37.基礎教育38.基礎知識基本技能39.迅速發(fā)展40.自主性 創(chuàng)造性41.學校教育42.以學生為本三、名詞解釋（每小題 3分）1 .廣義的教育：是自有人類以來就產生的教育。教育是人類社會特有的一種社 會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活

28、動。廣泛地說，凡是有目的地增進人的知識技能、影 響人的思想品德的活動， 不管是有組織的或是無組織的、系統(tǒng)的或零碎的，都是教育。2 .狹義的教育：是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產物。教育是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律， 對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、 有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過這種活動把受 教育者培養(yǎng)成為一定社會服務的人。3 .教育思想：泛指人們對教育現(xiàn)象的認識，是指人們通過直接或間接的教育實 踐而形成的對教育現(xiàn)象和教育問題的認識、觀點和看法。4 .教育觀念：是以觀念的形式存在于教育工作者或其他社會成員頭腦中的直接 影響人們的教育行

29、為的教育主張、教育觀點和教育評價標準等。5 .教育理論：是指人們在教育實踐經驗基礎上抽象概括出來、由感性上升為理 性、有一系列理論范疇所構成的較為系統(tǒng)和嚴密的教育思想。6 .教育流派：是指具有系統(tǒng)的教育思想主張，以富有說服力的獨到研究成果占 據第一研究領域和研究優(yōu)勢，在學術界具有廣泛社會影響力的教育理論派別。7 .教育思潮：是指在一定歷史時期內，集中反映社會群體的教育意愿、教育要 求和教育思想，流傳較廣、影響較大的一種思想傾向或思想潮流。8 .教育方針：是由國家或政黨根據一定社會的政治經濟要求提出的，帶有法律 效力的，關于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。教育方針是一個國家教育政 策的總概

30、括，是全國各級各類教育活動必須遵循的準則和宗旨。9 .教育政策：是一個國家的政府或政黨制訂的有關教育工作的指導方針和行政 措施，是人們?yōu)榱艘?guī)范教育行為而以國家或政黨、政府的名義頒布的教育行為指南。10 .學校教育制度：即學制，是指一個國家各級各類的學校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學 校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調關系。11 .義務教育：是指由國家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家 庭必須予以保障的國民教育。12 .素質教育：就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智 體美全面發(fā)展的社

31、會主義事業(yè)的建設者和接班人。13 .人的身心發(fā)展：指的是一個人從出生到成年期間在身心兩個方面所發(fā)生的積 極變化。14 .教育目的：有廣義和狹義之分，廣義的教育目的是指人們對受教育者在接受 教育后所產生的結果和所發(fā)生的積極變化的期望；狹義的教育目的，是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的要求。15 .課程標準：是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學、 評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。16 .合作學習：是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。17 .研究性學習：是指從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似

32、于學術研究的情境， 通過學生各種探索活動， 獲得發(fā)展，特別是探 索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。18 .教師教育：是在終身教育思想的指導下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對 教師進行的連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育?；蛘叽穑航處熃逃菍處熍囵B(yǎng)和教師培訓的通稱，是師范教育與教師繼續(xù)教育相互聯(lián)系、相互促進、統(tǒng)一組織的現(xiàn)代體制，是實現(xiàn)教師終身學習、終身發(fā)展的歷史 要求。19 .自我教育：是在教育者的啟發(fā)和引導下，受教育者對自己的品德表現(xiàn)進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我改正。四、簡答題(每小題 6分)1 .在教育過程中教育者的主體性表現(xiàn)：(1)教育者是社會文化和價值取向的傳播者；(2

33、)教育者是科學知識和社會文明的傳授者；(3)教育者是教育活動的設計者、組織者和實施者；(4)教育者是學生學習與發(fā)展的指導者；(5)教育者也是一個具有自我提高能力的學習者。2 .教育的本質特性：(1)教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象；(2)教育是人類社會特有的一種有意識的活動；(3)教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式；(4)教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。3 .現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢：(1)教育社會化與社會教育化；(2)重視早期教育；(3)初等教育入學年齡提前，義務教育年限延長；(4)尋求普通教育與職業(yè)技術教育的最佳結合；(5)高等教育出現(xiàn)多級層次，學校類型多樣化；(6)以終身教育

34、思想為指導，實現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。4 .實用主義教育思想的“做中學”理論：杜威認為：自然的發(fā)展進程總是包含著從做中學的那些情境開始，因此，教學過程應該就是做的過程。從做中學實際上就是“從活動中學”，“從經驗中學”，要給兒童創(chuàng)設各種活動的 情境，指導兒童利用各種材料和工具，進行探究式學習。5 .教育的經濟功能：(1)教育是提高經濟效益的重要前提；(2)教育是知識經濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經濟價值；(3)教育是現(xiàn)實生產力產生的重要手段；(4)教育是知識創(chuàng)新的重要基礎。6 .人的身心發(fā)展的規(guī)律：(1)人的身心發(fā)展具有順序性；(2)人的身心發(fā)展具有階段性；(3)人的身心發(fā)展

35、具有不均衡性；(4)人的身心發(fā)展具有個別差異性。7 .遺傳素質在人的發(fā)展中的作用：1 1)遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性；2 2)人的遺傳素質優(yōu)于動物的最大特定在于它潛藏著發(fā)展的巨大可能性；3 3)遺傳素質的生物成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段；4 4)遺傳素質的差異性對人的發(fā)展有一定影響；5 5)遺傳素質對人的發(fā)展影響大小與其本身是否符合常態(tài)有關；6 6)遺傳素質對人的影響在人的發(fā)展的不同階段作用不同。8 .環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：(1)社會物質生產方式制約著人的發(fā)展程度和范圍；(2)社會關系影響著人的發(fā)展的方向和性質；(3)社會的精神文化影響著個體的身

36、心發(fā)展內容；(4)社會環(huán)境的不同還可能造成個體發(fā)展上的巨大差異；(5)環(huán)境因素對人的影響帶有一定的自發(fā)性和偶然性。9 .馬克思關于人的全面發(fā)展教育思想的本質與核心就是：每個社會成員在智力和體力上都得到盡可能多方面的、充分的、自由的和統(tǒng)一的發(fā)展。該思想的本質特征為：(1)全面發(fā)展的人的量的方面規(guī)定性一一智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展；(2)全面發(fā)展的人的質的方面規(guī)定性一一智力和體力的充分的、自由的發(fā)展；(3)全面發(fā)展的人的度的方面規(guī)定性一一個人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展。10 .我國基礎教育課程改革的理念與策略：(1)倡導全面、和諧發(fā)展的教育；(2)重建新的課程結構；(3)體現(xiàn)課程內容的現(xiàn)代化；(4)

37、倡導建構的學習；(5)形成正確的評價觀念；(6)促進課程的民主化與適應性。11 .課程內容改革方面新課程的特征：首先，刪除了原有課程內容中艱深、 晦澀、陳舊的部分，使課程內容呈現(xiàn)出簡潔、明了、有條理和新穎的特征；其次，增加了與學生和社會現(xiàn)實生活相關的成分，使課程內容更加具體、更富有生活氣息；再次，放棄以往對課程內容進行統(tǒng)一尺度的界定，實現(xiàn)課程內容標準的層次化。12 .綜合實踐活動的性質與特點：(1)整體性；(2)實踐性；(3)開放性；(4)生成性；(5)自主性。13 .第二次世界大戰(zhàn)以來教師職業(yè)的發(fā)展趨勢(1)教師職業(yè)職能的轉變：以“學會生存”為其根本職能，要求以“四個學會”作為教育的原則；(

38、2)教會學習是教師職業(yè)的新的工作方式；(3)教師職業(yè)被認定為專業(yè)性職業(yè)；(4)教師的終身教育得以實施；(5)教師成為教育改革的重要因素。14 .教育如何滿足學生的期待與要求：(1)使學生達到基礎性、發(fā)展性與創(chuàng)造性學力的統(tǒng)一；就是要使學生掌握在社 會上生存的技能，掌握必要的基礎知識、 基礎能力，以及自我發(fā)展的能力和未來社會 所需要的必要的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。(2)對學生進行必要的價值觀的引導。對學生進行有價值導向的教育，發(fā)展他 對事物價值的觀察力、思考力、判斷力以及批判能力，幫助學生建構能適應社會發(fā)展 的新的價值體系，最終形成一種穩(wěn)定的、個體發(fā)展與人類發(fā)展方向相一致的價值觀和 行為方式。15 .

39、當代學生觀：(1)以人為本的理念；(2)尊重的教育理念；(3)重視學生發(fā)展性的教育理念；(4)依法施教的理念；(5)自我教育的理念。16 .提高教師職業(yè)專業(yè)化的對策(可能性)：(1)提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性；(2)延長教師培養(yǎng)年限，實現(xiàn)教師的終身學習；(3)嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業(yè)自主性；(4)厲行嚴格地教師職業(yè)倫理規(guī)范。五、論述題(每小題16分)1 .答題要點：義務薪育的特點：普遍性、強制性?？捶ɑ蚪ㄗh：(略)2 .答題要點：(1)為什么要進行素質教育：根本原因是國家推行科教興國戰(zhàn)略，要提高人口素質；直接原因是要從根本上治理“片面追求升學率”。(2)素質教育的內涵：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨， 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的 德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。(