如何培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣

1、如何培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣張寶山大楊鄉(xiāng)第二小學聯系電話何培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣【摘 要】：世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣?！敖獭焙汀坝睉撛谌诵灾羞_到完美的結合，所有的“教” 都應該是服務于“育”的，都應該最終落腳于“人”的成長。具體到 學校教學中，學習最終是孩子自己的事，所有的“教”都為了學生的“學”，教會學生自主學習才是最好的教學。有了一定的自主學習的 能力，學生就不再是被動接受知識的機器， 而是能用科學的方法主動 探求知識，敢于質疑問難，個性充分發(fā)展的學習的主人?！娟P鍵詞】：班級文化學習方法人格魅力家校交流 【正 文】：著名教

2、育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣，加強終身學習” 而終身學習是以提高人的創(chuàng)新精神，促進人“學會學習”為目的的學 習，是強調完善人格、提高素質和促進人的智力、體力、情感、倫理 等平衡發(fā)展的貫穿人的一生的學習。 在終身學習的背景下，教師不可能、也沒有必要把浩如煙海的且會很快過時的知識全部教給學生，因此，我在平時的教學實踐中注重培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，使學 生在獲得知識的同時，思想得到培養(yǎng)，能力得到發(fā)展。經過多年來的 探索，我在教書育人的實踐中總結了以下幾個方面的經驗。一、創(chuàng)建特色的班級文化，喚醒同學們自主學習的欲望。在素質教育全面推行的形勢下，班級

3、建設不僅要為完成學校教育教學管理方面的任務創(chuàng)造良好的條件， 更重要的是創(chuàng)設一定的文化氛圍，充分調動學生的參與意識，發(fā)揮其主體作用，塑造學生的健全 人格，切實把素質教育落到實處。開展班級文化建設，能夠有效地把 握班級文化中的積極影響，克服消極影響。本著以上認識，我從新生 入學起，就進行了班級文化建設的實踐，深深感受到了開展班級文化 建設對于一個班級的健康發(fā)展具有的極其重要的現實意義。開學第一天，一項重要任務就是讓同學們明白、 理解特色班級文 化的內涵。我班的班風是“嚴律守紀，積極向上”；讓同學們明白好 的紀律是取得成功的保證。班訓是“健康，活力，團結，拼搏”；讓 同學們產生一種團結友愛的健康情感

4、，從而全身心的投入到愉快的學 習中去。培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量。它可以主宰人的 一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)良好的習慣?！绷晳T, 對一個人今后的發(fā)展起著至關重要的作用。 養(yǎng)成良好的學習習慣，不 僅能夠提高學習效率，更重要的是奠定了自我學習和持續(xù)發(fā)展的基 礎，是學生能否成才的關鍵因素。所以我對學生的寄語是“今天養(yǎng)成 好習慣，明天成就大未來”。另外，我還在光榮榜板塊中設置“學習 標兵”，及時鼓勵、表揚學習進步的學生，將他們獲得的獎狀張貼在 光榮榜中，激勵其他學生積極進取的欲望。就這樣，同學們的學習意 識都大有改觀，都能積極地迎接挑戰(zhàn)，積極地投入學習了。二、指導學生掌握學習方

5、法，使自主學習成為可能良好的學習方法是學會知識的重要途徑。 學生自主學習能力的最 終形成離不開行之有效的學習方法。古語說的好“書讀百遍，其義自 見”，讓學生一遍又一遍地讀，做到百讀不厭，這是一種很好的讀書方法。學生每多讀一遍，總會多一點收獲。比如當學生要學習一篇新 的課文時，第一遍讀要讓他們讀通順課文，讀準字的讀音；第二遍讀 要讓他們理解積累一些好詞佳句；第三遍讀要讓他們產生自己的點點 感受并愿意思考一些問題古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讓學生在多讀的同時，必須養(yǎng)成記讀書 筆記的習慣。我常對孩子們說，學習不能靠死記硬背，要有方法，背課文時首 先要讀懂課文，對課文

6、的內容大致了解之后，分段背誦、各個突破。千萬不要在沒理解內容的情況下，就搖頭晃腦念念有詞，死記硬背,這樣只是暫時記住了，過一段時間就會忘記。另外，我要求同學們認真做好預習，記好筆記過后認真整理,.課后要及時復習，遇到問題要爭取獨立解決，建立糾錯本及時改錯,訓練習題要養(yǎng)成條理清晰的習慣?？傊笆谥贼~，不如授之以漁”學生只有真正掌握了學習的方法，才會愛學習，會學習，才能真正實現自主學習。三、以班主任的人格魅力去感染學生，使自主學習形成習慣。班主任的人格魅力，如春風化雨，潤物無聲，滋潤著學生的心田。它不是強求而是影響，不是制度而是感化，不是規(guī)范而是自律。它來 源于教師強烈的敬業(yè)精神，淵博的學識水平

7、，幽默的語言藝術，寬厚 博大的胸襟，真誠的愛和信任。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到一種無聲勝有聲的效果。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生,做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求學生做到的，班主任 首先要做到。這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信， 從而讓 學生聽從你的教導，養(yǎng)成良好習慣。我一直堅持為學生提供優(yōu)秀的課外讀物， 放在班級的“讀書角”， 供大家隨時閱讀，每星期更換一次，堅持不懈。學生們在積極的課外 閱讀中既鞏固了課內閱讀方法，更強化了自主閱讀的習慣。閱讀習慣同學們一學習也變養(yǎng)成后，班級里打鬧的現象少了，發(fā)呆、閑聊的人也少了, 有空就讀書看報，文

8、化水平漸漸提高，人也越變越文明了,得積極主動了。結合學校涌起跳繩的熱潮，我常和孩子們一起跳繩,并利用孩子的好勝心理，成立一支跳繩隊，要求他們利用課余時間訓練，和兄弟 班級舉行友誼賽，這樣一來，孩子們訓練熱情頓時高漲。我又因勢利 導：我們應以學習為重，孩子們表現的出奇的好，不光作業(yè)能按時交 了，而且同學們都能做到主動提前預習，我感慨于同學們的變化，同 時也欣慰于孩子們的成功。四、與家長密切配合，為自主學習提供保障。作為教師，應當關注學生的家庭教育，主動與家長聯系，定期與 家長溝通，爭取家長的積極配合。與家長攜起手來，同心協力，共同 指導，督促學生培養(yǎng)自覺，主動的學習習慣。我堅持每次考試后都要與家

9、長溝通、交流，一般我選擇兩類型家 長，一類型是有進步的學生，這主要是班級中等生或者后進生，我會 放大孩子的優(yōu)點，在家長面前使勁夸孩子，讓家長對孩子充滿信心,孩子肯定會在下段學習中更加努力、 更加主動；另一類型是成績有起 伏的學生，這針對的是優(yōu)等生，我采取欲揚先抑的方式，先指出孩子 的不足，然后再給予充分的肯定，幫助孩子重拾信心，重整旗鼓，輕 裝上陣。馬雙雨同學是我重點關注的學生之一， 他的特點是聰明但十 分懶惰，對他的問題我總是毫不保留，和盤托出，家長也頻頻表示在rH家中要嚴加管束，但最終我仍然讓家長明白，孩子是很可愛的，成績 也不算落后，我們要的是更進一步，精益求精。在家校的共同努力下, 這個孩子的轉變很大，學習也能積極主動了，同時他也收獲了成功。綜上所述，班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷， 做學生成長路上的知心朋友和引路人，要想盡辦法幫助他們盡快養(yǎng)成良好的自主學習習慣，習慣形成性格，性格決定命運。俗話說:“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定