學會“唱雙簧”

1、作者:日期:2學會“唱雙簧”-班主任論文李迪2014年11月，班主任之友高峰論壇盛況空前，下午的話題是立場的對話一一不同語境下的班級管理?？丛掝}，我就想起了 “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。一邊是班主任，一邊是校長或德育主任，面對班級管理、學生教育，因為所處的位置不同, 看問題的角度不同，所持有的觀點自然也不盡相同。在學校里常常是，公說公有 理，婆說婆有理，孰是孰非，誰對誰錯？各自該有怎樣的心態(tài)、怎樣的選擇？只 怕三言兩語說不清。幾年前，我們學校的校規(guī)不完善，在學生管理方面有很大漏洞。我班學生菁 菁遲到、曠課、上課玩手機，甚至夜不歸宿班里其他同學紛紛效仿，學校卻 沒有相應的紀律約束。萬不得

2、已，我開始唱“黑臉”，要求學校嚴厲處罰菁菁, 實在不行就讓她轉班。我當時說：心理咨詢師對不適合自己個性、 方式的求助者 都可以轉介呢！醫(yī)院對治不了的病還要求病人轉院呢！ 學生不適合在這個環(huán)境成 長，當然應該換一個地方，這才叫科學的教育但菁菁鐵了心非要留在我們班，家長也是一次又一次去找領導說情。這時，領導反過來唱起了“紅臉”，勸解我、強迫我接受菁菁一一但是,我哪里是真的不要菁菁？我只是想讓她接受教訓?。∥抑皇窍Ｍ砷L?。∵@就 讓我的工作特別被動。一時間，家長、學生、我一圈子人都深感委屈。事后我曾想，為什么我們一圈子人都深感委屈？無非是立場不同罷了。家長 想讓孩子有一個好的成長環(huán)境，她沒有錯。菁

3、菁感嘆的是：“殺雞給猴看”，為什么殺的偏偏是我？她也是情有可原。而我想的是：我有一個班的學生要帶呢!大家都向她學習，這個班還怎么前進？民主若不以法治為基礎，豈不是要成為空 談我們每個人都很委屈，但我們都沒錯。那么，這件事有沒有更好的處理方 法?當然有！答案是：學校領導應該唱黑臉，班主任應該唱紅臉。因為學校有校 規(guī)，學校如果嚴格按照校規(guī)執(zhí)行，菁菁便無話可說。菁菁的媽媽若實在不愿意讓 孩子離開我們班，我作為班主任，可以反過來替菁菁向學校求情。這樣做有兩個 好處：菁菁經(jīng)歷了這樣一件事情，以后會遵守紀律、尊重規(guī)則；師生感情深厚, 有利于幫助孩子改正錯誤。但那時是我在唱黑臉，菁菁在怨恨我，我這不是“引火

4、上身”嗎？她以后怎 么會信任我？學校的目的既然不是要趕學生走， 就說明了我作為她的班主任，還 必須對孩子含情，她才會聆聽我的教誨。可是，現(xiàn)實表明的是：我很無情！校規(guī) 很有情。即使菁菁回來，她也會和我有隔閡，認為我在趕她走。而事實上，沒有 人唱黑臉，我又不得不整頓班風，我確實是在趕菁菁走。這不利于我?guī)椭M步。而且，她經(jīng)歷了這件事，習得一個社會經(jīng)驗：違反了紀律，只要找學校領導求情 就行了，你班主任沒什么了不起。這樣，她便不會把我放在眼里。最主要的是, 她會不尊重校規(guī)，甚至法律，認為“人情”比規(guī)則重要，這很不利于她成長好在后來我在王曉春老師和蔣玉燕老師的指導下，陪伴菁菁走過了那段艱難 的路程。菁菁

5、在一波三折中進步，最終有了非常好的結局。這是后話。幾年后，關于菁菁這一案例，我曾專門拿出來和學?，F(xiàn)在的領導討論， 大家 也一致認為在處理班級事務中，領導要試著和班主任“唱雙簧”， 而且唱黑臉的 應該是學校。確切地說，唱黑臉的是校規(guī)校紀。我們和學校領導不是對立面，而是合作者，都是為了讓學生健康快樂地成長。話說我們班一個學生小田不顧學校儀容儀表的規(guī)定，染了一頭色彩鮮艷的黃 發(fā)招搖過市。我?guī)状蝿袼龑㈩^發(fā)染成黑色，她都不聽。我深知“以道佐人主者, 不以兵強天下”。也就是說，強扭的瓜不甜，青春期孩子身上的刺碰不得。我們 要以德服人、以道引導學生，而不要輕易對學生發(fā)火逞強。所以，我且讓著她, 由著她，同時

6、向德育處王主任求助。在主任面前，我坦言相告：“我們班有一個學生滿頭彩發(fā)，您明天早讀時 間看看去。”王主任有著多年的班主任工作經(jīng)驗。第二天一早，她裝作視察各班早讀的樣 子，走進我們教室，一眼就看見了小田鸚鵡一般的彩發(fā)，便示意小田跟她出去。讀者諸君看得清楚，這時候，我是在班里的，但是我不作聲。約莫過了三四分鐘，我才走出教室，關心地問:“怎么了？”主任便指著小田的頭發(fā)氣急敗壞、聲色俱厲吵我：“李老師，你看看你們班 的學生，頭發(fā)怎么成這個樣子了，你也不管管！這樣無視學校儀容儀表的規(guī)定, 必須嚴厲批評”小田低著頭，表情里有一半兒氣惱，一半兒擔憂。我忙說：“主任您別生氣，小田已經(jīng)和我說好了，她今天中午就去

7、把頭發(fā) 染回來小田一向是非常重視校規(guī)校紀的，她僅僅是一時好玩染了這樣的頭 發(fā)小孩子嘛，就是圖個新鮮”主任還是瞪著眼不作聲，我便繼續(xù)賠笑說:“要不，您今天下午預備鈴響后，再來我們班看看？小田肯定會恢復以前清純的黑發(fā)領導點點頭，對小田說：“這次我就相信你們班主任一次中午你一定去7把頭發(fā)染回來啊！我下午會來檢查的”主任走了，我感嘆：“沒想到主任竟生這么大的氣！”小田說：“老師，謝謝您！”“那 你看 中午”“我中午去把頭發(fā)染回來吧！為了這個頭發(fā)，我媽媽也快把我嘮叨死了”“雙簧”就是這樣唱起來的。校領導和班主任完全可以用“唱雙簧”的方式統(tǒng)一“戰(zhàn)線”。這樣的“雙簧”其實我經(jīng)常唱，偶爾我也會唱黑臉。比如班里有一個新生不想?yún)⒓榆娪枺谑茄b病。被校醫(yī)看穿后，她惱羞成怒開始耍賴，一面向寢室跑,一面以退學要挾。我便氣狠狠地說：“好！你走，你走，我絕不攔你”一邊說，一邊急匆匆跑到無人處給年級長、門衛(wèi)打電話，說自己和學生談崩了,無論如何去把她攔著別讓她回家。接著又跟家長聯(lián)系，讓家長