成就動(dòng)機(jī)測量

1、成就動(dòng)機(jī)測量13生物科學(xué) 朱穎的：掌握成就動(dòng)機(jī)量表的使用方法，理解自身成就動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系;就動(dòng)機(jī)水平與類型，提出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的有效措施。根據(jù)自身成材料：成就動(dòng)機(jī)量表 見附錄結(jié)果：群體追求成功與逃避失敗平均分: 結(jié)果-平均分=10-10= 結(jié)果平均分=10結(jié)果平均分=1037.5低 中 咼追求成功避免失敗成就動(dòng)機(jī)高低高高高中低低中低高低A同學(xué)的測試結(jié)果:A同學(xué)的成就動(dòng)機(jī):追求成功：31逃避失敗:26 中B同學(xué)的測試結(jié)果:追求成功:52逃避失敗:23B同學(xué)的成就動(dòng)機(jī):分析：成就動(dòng)機(jī)（achivement motivation）是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)

2、到目標(biāo)的驅(qū)力。麥克萊倫認(rèn)為，各人的成就動(dòng)機(jī)都是不相同的，每一個(gè)人都處在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的成就動(dòng) 機(jī)水平。阿特金森認(rèn)為，人在競爭時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成就的動(dòng)機(jī)和回避失敗的動(dòng)機(jī)。阿特金森創(chuàng)建了成就動(dòng)機(jī)的期望-價(jià)值理論，從成就動(dòng)機(jī)中區(qū)分出兩種不同的傾向：追求成功的傾向與避免失敗的傾向追求成功的傾向（Ts）:是由追求成功的動(dòng)機(jī)（MS、獲得成功的可能性（Ps）和成功的 誘因（Is ）三種因素共同決定的：Ts=MSX Psx Is逃避失敗的傾向（Taf）:是由逃避失敗的動(dòng)機(jī)（Maf）、失敗的可能性（Pf）、失敗的誘 因值（If ）三種因素共同決定的：Taf=Maf x Pf x If成就動(dòng)機(jī)的合成是追求

3、成功的傾向和避免失敗的傾向在強(qiáng)度上的相減關(guān)系：Ta=Ts-Taf=（Ms-Maf）Psx（ 1-Ps ）Ps=0.5時(shí)成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最大Ps=0.5時(shí)成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最小如果Ms>Ma, Ta是正值，趨向成就活動(dòng), 如果Ms<Ma, Ta是負(fù)值，逃避成就動(dòng)機(jī),A同學(xué)：所以，她在任務(wù)開 提高大家的警惕，但是又 也知道這是任何事情A同學(xué)在做事情的時(shí)候，會(huì)考慮到事情失敗的可能性，但是不會(huì)被這種想法完全束縛。 考慮事情或者任務(wù)失敗的主要目的是使自己和團(tuán)隊(duì)不盲目樂觀或者冒險(xiǎn)， 始以及過程中都會(huì)告訴自己和團(tuán)隊(duì)成員成功和失敗的各種可能性， 不至于打擊大家的士氣。她能比較客觀地看待目標(biāo)成功實(shí)現(xiàn)的可能性，

4、 都不可避免的。不祈求成功，只求順從天意，沒有明確地目標(biāo)，不敢冒險(xiǎn)；從眾心理強(qiáng)；同時(shí)也希望輕而易舉地獲得成功；喜歡選擇最容易或最難的目標(biāo)，以保持自信；當(dāng)任務(wù)最難時(shí)，一旦失敗,便可找到借口，以保持自尊心不受傷害。在失敗面前，怨天尤人，不肯承認(rèn)自己的主觀努力不夠。做事沒計(jì)劃、沒效率，得過且過，拖拉，懶散。對(duì)機(jī)遇不敏感，機(jī)遇到來也會(huì)丟失。鼓勵(lì)孩子自家庭影響：家庭教育中可能對(duì)孩子的長期發(fā)展沒有做出規(guī)劃和硬性的要求， 由發(fā)展，孩子所受到的成功暗示較少。遺傳影響：父母是屬于不嚴(yán)格要求自身的人，喜歡過平平淡淡的生活。 社會(huì)影響：身邊的朋友圈都是成功動(dòng)機(jī)不高的人，對(duì)其影響不大。B同學(xué)：成就動(dòng)機(jī)是人格中非常穩(wěn)定

5、的特質(zhì)，個(gè)體記憶中存在著與成就相聯(lián)系的愉快經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)情境能引起這些愉快經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就能激發(fā)人的成就動(dòng)機(jī)欲望。成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人對(duì)工作學(xué)習(xí)非常積 極，善于控制自己盡量不受外界環(huán)境影響，充分利用時(shí)間。追求和渴望成功的動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，喜 歡一些具有挑戰(zhàn)性、有一定難度和風(fēng)險(xiǎn)的工作或者任務(wù)，只要有超過50%勺成功把握，就會(huì)去大膽地嘗試。只要目標(biāo)或者任務(wù)確定了， 就會(huì)盡自己最大的努力去實(shí)現(xiàn)它，投入自己100%的精力，克服工作中的困難和挫折，充分發(fā)揮自己的能力， 絕對(duì)不會(huì)輕易更改和放棄。 相信，任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 是一個(gè)人能力和努力的結(jié)果，而不是靠運(yùn)氣。心中所考慮的事情只有一個(gè)，那就是如何去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和完成自己的

6、任務(wù)，很少考慮萬一目標(biāo)是否會(huì)失敗。會(huì)為自己設(shè)立的目標(biāo)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)，不管是成功還是失敗。家庭影響：家庭經(jīng)濟(jì)不是很好，父母從小給予的壓力過大，父母對(duì)成功理念的灌輸起了 重要作用，導(dǎo)致其對(duì)自己要求高，十分渴望成功。遺傳影響：在遺傳方面，斯曼特說：野心可能是會(huì)遺傳的。”這意味著，如果你的家族很有“野心”，你可能天生就具備這份素質(zhì)。人的性格也會(huì)影響“野心”。有些人總對(duì)自己的事業(yè)和生活不滿，他們總有一種憂患意識(shí)，正是這種意識(shí)讓他們產(chǎn)生焦慮感。焦慮、孩童時(shí)有被剝奪感的人，容易在生活中尋求過度補(bǔ)償而顯得“野心”勃勃。社會(huì)影響：社會(huì)大環(huán)境也對(duì)人的“野心”有很大影響。這和家庭有些類似，就是當(dāng)一個(gè) 人與社會(huì)環(huán)境相

7、接觸時(shí)， 如果他總是遇到有“野心”的人，那他也會(huì)身不由己產(chǎn)生一些想做 事業(yè)的想法，如果他身邊都是一些沒有理想，沒有“野心”，得過且過之輩，即使他有“野心”,也會(huì)被人譏笑為瘋子，久而久之則打消念頭。教育對(duì)策:A同學(xué)：對(duì)策：她比較謹(jǐn)慎，做事情考慮比較周到，善于考慮事情的各種可能性，是團(tuán)隊(duì)中比較理性的 人。需要做的是，繼續(xù)保持這種理性，為大家分析清楚事情發(fā)展的情況以及可能的發(fā)展方向， 但是需要注意的是，不要讓自己的顧慮和擔(dān)心打擊自己或者其他人的士氣。家庭方面：應(yīng)對(duì)孩子提出更高的要求，為孩子制定合理合適的目標(biāo)并督促其盡量完成， 多與孩子交流溝通，弄清楚孩子想要的是什么，但是務(wù)必注意的是不要過于苛求，否

8、則會(huì)適得其反。教師方面：應(yīng)多給與成功的滿足，多進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和成功動(dòng)機(jī)。適當(dāng)?shù)?開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成功欲望。及時(shí)反饋，深化動(dòng)機(jī)。建立合理目標(biāo)并應(yīng)當(dāng)有挑戰(zhàn)性。B同學(xué)：對(duì)策：麥克利蘭認(rèn)為，具有強(qiáng)烈的成就需求的人渴望將事情做得更為完美，提高工作效率，獲得更大的成功，他們追求的是在爭取成功的過程中克服困難、解決難題、努力奮斗的樂趣， 以及成功之后的個(gè)人的成就感，他們并不看重成功所帶來的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)體的成就需求與他們所處的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、政府的發(fā)展程度有關(guān)，社會(huì)風(fēng)氣也制約著人們的成就需求。因?yàn)檫@希望獲得成功的動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，這是她工作或者學(xué)習(xí)的激情來源，這需要繼續(xù)保持，是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)

9、的保證。 但是，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)并不意味著在所有任務(wù)上都能好于成就動(dòng)機(jī)低的 人。可能對(duì)那些沒有什么挑戰(zhàn)性、沒有什么難度，不能顯示能力的工作或者任務(wù)沒有興趣， 而且也不能很好完成。所以，要學(xué)習(xí)做一些可能比較瑣碎和常規(guī)型的工作和事情，這也是以后需要努力和加強(qiáng)的地方，畢竟不是每個(gè)工作和每件事情都需要高超的能力和技術(shù)。另外， 由于追求成功的渴望非常強(qiáng)，每次工作都像是在打仗或者拼命一樣，這可能會(huì)給同事或者伙不喜歡憑運(yùn)氣獲得的成功，不喜歡接受 關(guān)于這一點(diǎn)應(yīng)注意教導(dǎo)她不要輕視簡單的伴帶來一些壓力，需要注意在實(shí)際工作中協(xié)調(diào)好。1、高成就需求者喜歡設(shè)立具有適度挑戰(zhàn)性的目標(biāo)， 那些在他們看來特別容易或特別困難的工作任務(wù)

10、。 問題。這一點(diǎn)是正確的，過分的難度應(yīng)量力而2、高成就需求者在選擇目標(biāo)時(shí)會(huì)回避過分的難度。行，不要做無用功。不應(yīng)該把目標(biāo)看得過于重要，應(yīng)鼓勵(lì)她不然長久以往一但遇到3、高成就需求者喜歡多少能立即給予反饋的任務(wù)。多做些或許短期不能見效的工作，不必苛求付出就一定要見到成果，挫折，承受力會(huì)大大下降，不利于身心健康和長久發(fā)展。家庭方面：盡量給孩子少一點(diǎn)壓力和要求，鼓勵(lì)其自由發(fā)展，尤其應(yīng)注意孩子的心理動(dòng)向，防止孩子在向過高的成功動(dòng)機(jī)發(fā)展的時(shí)候傷害自己。教師方面：因材施教，不要太過苛求，也不要因?yàn)榭吹綄W(xué)生的高成就動(dòng)機(jī)就疏于管教， 仍由其自由發(fā)展，可能會(huì)造成不可預(yù)計(jì)的后果。結(jié)束語成就動(dòng)機(jī)的高低仁者見仁智者見智

11、，動(dòng)機(jī)過低或過高都是對(duì)自己不夠了解，對(duì)自己不服 責(zé)任的表現(xiàn)。不同需要的人需要不同的激勵(lì)方式，了解學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)有利于合理建立激勵(lì)機(jī)制。附錄1、2、3、4、5、6、7、89、10、11、12、13、14、15、16、17、1819、20、21、22、23、24、25、26、27、2829、30、請(qǐng)選擇-來表示你成就動(dòng)機(jī)量表(Achievement Motivation Scale，簡稱 AMS【指導(dǎo)語】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的每個(gè)句子，判斷句中的描述符合你的情況的程度。認(rèn)為的符合程度。完全正確基本正確有點(diǎn)正確完全不對(duì)我喜歡新奇的、有困難的任務(wù)，甚至不惜冒風(fēng)險(xiǎn)。我討厭在完全不能確定會(huì)不會(huì)失敗的情境中工作

12、。我在完成有困難的任務(wù)時(shí)，感到快樂。在結(jié)果不明的情況下，我擔(dān)心失敗。我會(huì)被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。在完成我認(rèn)為是困難的任務(wù)時(shí)，我擔(dān)心失敗。我喜歡盡了最大努力能完成的工作。一想到要去做那些新奇的、有困難的工作，我就感到不安。我喜歡對(duì)我沒有把握解決的問題堅(jiān)持不懈地努力。我不喜歡那些測量我能力的場面。對(duì)于困難的任務(wù)，即使沒有什么意義，我也很容易卷進(jìn)去。我對(duì)那些沒有把握能勝任的工作感到憂慮。面對(duì)能測量我能力的機(jī)會(huì)，我感到是一種鞭策和挑戰(zhàn)。我不喜歡做我不知道能否完成的事，即使別人不知道也一樣。 我會(huì)被有困難的任務(wù)所吸引。在那些測量我能力的情境中，我感到不安。那些我不能確定是否能成功的工作，最能吸引我。 對(duì)需要有特定機(jī)會(huì)才能解決的事，我會(huì)害怕失敗。 給我的任務(wù)即使有充裕的時(shí)間，我也喜歡立即開始工作。那些看起來相當(dāng)困難的事，我做時(shí)很擔(dān)心。能夠測量我能力的機(jī)會(huì)，對(duì)我是有吸引力的。我不喜歡在不熟悉的環(huán)境下工作，即使無人知道也一樣。 面臨我沒有把握克服的難題時(shí)，我會(huì)非常興奮、快樂。如果有困難的工作要做，我希望不要分配給我。如果有些事不能立刻理解，我會(huì)很快對(duì)它產(chǎn)生興趣。我不希望做那些要發(fā)揮我能力的工作。對(duì)我來說，重要的是做有困難的事，即使無人知道也無關(guān)重要。我不喜歡做那些我不知道我能否勝任的事。我希望把有困難的工作分配給我。當(dāng)我遇到我不能立即弄懂的問題，我會(huì)焦慮不安。