關(guān)于如何在美術(shù)館、博物館中實(shí)施中小學(xué)美術(shù)教育的探討

1、關(guān)于如何在美術(shù)館、博物館中實(shí)施中小學(xué)美術(shù)教育的探討通訊作者：馬健，重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。一、國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育的現(xiàn)狀17、18世紀(jì)的歐洲美術(shù)作品的普及多是源于宮廷、貴族和教會(huì)的收藏，法國(guó)大革命以后才成立了盧浮宮最早的公共國(guó)家美術(shù)館，提高了美術(shù)作品在普通大眾的綜合普及作用，20世紀(jì)以后，歐洲和美國(guó)以及日本等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)視美術(shù)館教育為中小學(xué)美術(shù)教育的教育機(jī)構(gòu)，美術(shù)館肩負(fù)著普及美術(shù)歷史及發(fā)展的使命。隨著現(xiàn)當(dāng)代的中國(guó)的發(fā)展，國(guó)家也越來(lái)越重視美術(shù)教育的普及，正在準(zhǔn)備和已經(jīng)把美術(shù)館、博物館教育與中小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合，這條道路在探索中進(jìn)行。但是針對(duì)中國(guó)的特殊國(guó)情，人口多且人均分布廣的特征，不能全

2、國(guó)民的集中體驗(yàn)這一美術(shù)教育過(guò)程，在初步階段也只能是在發(fā)達(dá)城市和省會(huì)城市普及到美術(shù)館與博物館的美術(shù)教育，而受到條件限制的不發(fā)達(dá)的西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)就只能間接地接受美術(shù)教育的復(fù)制品，但是間接地接受在美術(shù)傳播過(guò)程中也是不可替代的途徑。在歐洲，藝術(shù)教育不單是學(xué)校老師的事，而是全民都在進(jìn)行，課余時(shí)間也在進(jìn)行。在美術(shù)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生可以在教室里隨意走動(dòng)，整個(gè)課堂是那樣和諧自由。他們重視的不是能為學(xué)校奪得繪畫(huà)大賽名次的幾個(gè)少數(shù)學(xué)生，而是全體學(xué)生，學(xué)校不是注重學(xué)生繪畫(huà)的成果，而是注重學(xué)生在這次繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中自己學(xué)到了什么，體會(huì)到了什么，注重的是整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程以及

3、在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生感受和體會(huì)到的藝術(shù)美，真正從心理上釋放他們?nèi)康南胂蠛颓楦?。課堂美術(shù)教學(xué)只是美術(shù)教育的一個(gè)方面，更多的是課外興趣活動(dòng)，或由老師家長(zhǎng)帶領(lǐng)，或三三兩兩自發(fā)性地進(jìn)行。可以在美術(shù)館和博物館里找到藝術(shù)愛(ài)好者，他們自覺(jué)地在這里尋找美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、感受美，將這里的自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美自然地融為一體，散發(fā)著濃郁的藝術(shù)氣息。在歐洲給藝術(shù)愛(ài)好者提供這一氛圍的地方有很多，像梵蒂岡、盧浮宮、佛羅倫薩等美術(shù)館里源源不斷的會(huì)有參觀者、攝影者、繪畫(huà)學(xué)習(xí)者可拍攝下喜歡的作品，也可以在展覽館的繪畫(huà)室里把看過(guò)的感受直接畫(huà)出來(lái)，在那里隨處可見(jiàn)人們對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。而在中國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)、觀念等多方面的原因，人們對(duì)

4、美術(shù)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，各種各樣的藝術(shù)展覽館、美術(shù)館又較少。即便是有的，大多數(shù)去參觀的也是對(duì)藝術(shù)感興趣的人群，而藝術(shù)觀的受眾心理還未全民普及。這說(shuō)明中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)教育存在問(wèn)題，機(jī)械化的訓(xùn)練是一方面，正確的藝術(shù)觀在青少年成長(zhǎng)期也未形成，還有最根本的問(wèn)題是中國(guó)的人口多，傳統(tǒng)的教育模式不能與之相適應(yīng)，并且還把美術(shù)與其他學(xué)科分割開(kāi)來(lái)，使其孤立，學(xué)校不重視美術(shù)教育，老師不重視美術(shù)培養(yǎng)，大多把精力花在語(yǔ)數(shù)的教學(xué)上，對(duì)美術(shù)教育花的時(shí)間較少，無(wú)心研究美術(shù)教育。二、意義與作用美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教員既是美術(shù)教育中的學(xué)習(xí)者也是接受者和傳播者，美術(shù)教育機(jī)構(gòu)是在傳播美術(shù)的過(guò)程中需要有一套行之有效的方法和系統(tǒng)，能使受接受者在循

5、序漸進(jìn)的受教育的過(guò)程中獲得美的認(rèn)識(shí)和欣賞美的方法。美術(shù)教育機(jī)構(gòu)是受教育者最初步的認(rèn)識(shí)美的場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)美和欣賞美，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的最基礎(chǔ)的場(chǎng)所，美術(shù)教育機(jī)構(gòu)有他的不可替代性，美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的強(qiáng)制性體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，而美術(shù)館和博物館的美術(shù)教育則體現(xiàn)了美術(shù)教育的深度，具有其特殊性。從美術(shù)的接受論來(lái)講，美術(shù)教育機(jī)構(gòu)和美術(shù)館博物館都在美術(shù)世界中扮演著重要的角色，美術(shù)教育機(jī)構(gòu)可以給予受教育者對(duì)美的認(rèn)識(shí)、感受、理解、欣賞，但是美術(shù)館與博物館卻可以給人直觀地認(rèn)識(shí)和視覺(jué)沖擊，兩者給受教育者的影響是不同的，受教育者直觀的面對(duì)原作遠(yuǎn)比那些教材、幻燈片可以更直接的解讀，美術(shù)館和博物館的不可復(fù)制性和原作性書(shū)不可替代的。從

6、相關(guān)資料上讀到，在美國(guó)的紐約大都會(huì)博物館和古根海姆博物館，專門為不同年齡的兒童提供與之相適應(yīng)的美術(shù)教育課程，甚至部分美術(shù)教育課程都在博物館中進(jìn)行，學(xué)校的教師和博物館的館員形成了密切的聯(lián)系，構(gòu)成了孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)。三、現(xiàn)實(shí)性現(xiàn)代中國(guó)的藝術(shù)教育，對(duì)老師而言，并不是教師不努力，這其中有許多局限性，現(xiàn)在的班級(jí)人數(shù)眾多，一個(gè)班的人數(shù)有50人左右，這在國(guó)外至少在發(fā)達(dá)國(guó)家是少見(jiàn)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)小學(xué)每班人數(shù)在46至60人以上的班級(jí)要占全國(guó)的80%，對(duì)這樣的班級(jí)，老師在教學(xué)過(guò)程中很難顧及到每個(gè)學(xué)生。再者一個(gè)非常重要的原因就是，中小學(xué)美術(shù)教育在教育機(jī)構(gòu)中的受重視程度不夠，美術(shù)課現(xiàn)在還仍處于副科的地位，在應(yīng)試教

7、育的淘汰賽中被所謂“語(yǔ)數(shù)外物理化”的主課替換掉，這種情況自應(yīng)試教育以來(lái)就存在著，伴隨著幾代人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。四、發(fā)展前景為了推進(jìn)美術(shù)館和博物館在中小學(xué)美術(shù)教育，首先要從上層教育機(jī)構(gòu)做起，文化部和教育部要大力提倡，有條件的地區(qū)的美術(shù)館和博物館要免費(fèi)開(kāi)放，配合學(xué)校一起組織參觀活動(dòng)，把中小學(xué)生進(jìn)美術(shù)館變成像走進(jìn)科技館一樣。其次美術(shù)館和博物館要具備有專門的為中小學(xué)生講解美術(shù)作品的專業(yè)管理人員，通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)使學(xué)生們形成正確的藝術(shù)觀，提高學(xué)生的興趣，發(fā)展他們的個(gè)性，提供給他們創(chuàng)造藝術(shù)的可能性。美術(shù)館的專業(yè)人才還可以到各中小學(xué)校去開(kāi)講美術(shù)課程，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生感到藝術(shù)像磁石一樣吸引著他們，等待他們?nèi)ヌ剿鳎@樣在學(xué)校和美術(shù)館的配合下，學(xué)生參與美術(shù)館的活動(dòng)也能發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。美術(shù)館還可以定期組織活動(dòng)，比如美術(shù)大課堂或以展館展出的相關(guān)作品為主題，這些都可以成為溝通美術(shù)與學(xué)生之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的渴望，增長(zhǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，這種特殊的教育方式提供了學(xué)生與藝術(shù)品交流的方式，通過(guò)直接的交流激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，在自由的活動(dòng)中參觀互動(dòng)的方式是學(xué)生體會(huì)到了美的價(jià)值。美術(shù)館還可以和中小學(xué)聯(lián)合舉辦美術(shù)節(jié)和兒童、青少年畫(huà)展，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉大腦創(chuàng)造能力，更重要的是讓中小學(xué)生接觸美、感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美，同時(shí)美術(shù)館的社會(huì)功能也