第一課放大鏡

1、第一課放大鏡教學背景分析： 眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚五分之一毫米的微小物體。多少年來，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類的夢想。早在一千多年前，人們發(fā)明了放大鏡。今天放大鏡在我們的生活、工作、學習中被廣泛使用。 學生經(jīng)常使用放大鏡，對于放大鏡比較熟悉。本課在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過學生討論，使他們了解放大鏡使用的廣泛性和重要性。在觀察、比較的基礎(chǔ)上，了解放大鏡鏡片的特點是：透明、中央厚邊緣薄。在用肉眼和正確使用放大鏡來對比觀察科學課本上的照片以及電視機和計算機的屏幕等一系列的活動中，引導學生體驗放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節(jié)，從而理解使用放大

2、鏡觀察的意義，增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。本課的重點是學生通過討論和體驗，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解。 設(shè)計思路 學生在三年級觀察各種小動物時已經(jīng)接觸過放大鏡。螞蟻非常小，看不清楚它的眼睛，怎樣才能觀察清楚？通過提出這個問題，引導學生思考，從而引出放大鏡這一工具。接著提出“還有哪些地方使用放大鏡”的問題，教師引導學生通過討論、填表、交流總結(jié)等一系列活動，明白使用觀察工具的重要性，使用工具觀察比只用肉眼觀察效果優(yōu)越。最后，教給學生規(guī)范使用放大鏡的方法、認識放大鏡的特點。通過對多種事物用肉眼和放大鏡的對比觀察，學生會體驗到：通過放大鏡，我們不僅能看到物體（正立）放大的虛像，還能看到物體

3、的許多細節(jié)，如圖像是由色彩點組成的。激發(fā)他們的觀察興趣。 教學目標1.使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節(jié)，引領(lǐng)學生走進微小世界。 2.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡單材料制作簡易放大鏡。 3.激發(fā)學生用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 教學重點 引領(lǐng)學生走進微小世界；能利用簡單的材料制作放大鏡。 教學準備放大鏡、觀察用紙樣、記錄表、玻璃瓶等自制材料、幻燈片等。 預設(shè)學習過程一、問題引入，揭示課題 1、問題引入 在人體的感覺器官中，眼睛從外界接受的信息最多。 那么，請你猜一猜人的肉眼能看清的最小物體有多大呢？ 2、揭示課題（板書：放大鏡） 3、我們曾經(jīng)用放大鏡觀察過很多物體，誰能告訴大家正確使用放大鏡的方

4、法？將放大鏡放置在一個固定的位置上，再將需要觀察的物體放置在放大鏡下（靠近放大鏡），然后沿著肉眼與放大鏡之間的直線方向，緩緩地移動物體，直至看清楚物體的細微結(jié)構(gòu)為止。二、觀察物體，走進微小世界 1、觀察手背，比較中現(xiàn)細節(jié) （1）觀察、記錄 觀察手背記錄表 用肉眼看到的    用放大鏡看 到的新發(fā)現(xiàn)    （2）交流、比較 （3）設(shè)計理念及小結(jié)：看來，放大鏡的確拓展了我們的視覺能力，不僅讓我們看清了細小物體,還發(fā)現(xiàn)了平時不太注意的細節(jié)。     2、自主觀察放大鏡下的發(fā)現(xiàn) （1）觀察紙的纖維 猜一

5、猜 教師出示兩張紙，請學生辨別是什么用途。 觀察纖維（學生觀察跟圖相似的紙的纖維。） 分辨三張紙（誰來判斷？要求說出判斷的依據(jù)。） （2）自主觀察 明確活動要求： 先用肉眼觀察，再用放大鏡幫助觀察，把用放大鏡觀察到的新發(fā)現(xiàn)記錄在表中。 觀察的物體 放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)     學生觀察，教師巡回指導。 匯報交流（主要講述在放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)，細微之處的發(fā)現(xiàn)。） 設(shè)計理念及小結(jié)：物體的細小部分也是很精彩的。 3、欣賞幻燈片：“放大鏡下的物體” 三、實踐探究，學做放大鏡 1、觀察探究放大鏡的特征 2、制作各種各樣的放大鏡 （1）熟悉材料，明確要求 （2）學生制作放

6、大鏡，教師巡回指導。 （3）學生展示各種自制放大鏡。（學生用簡圖展示）課后反思：讓學生關(guān)注物體的細節(jié)：學生的科學作業(yè)（科學活動手冊）完成得都是不太理想，學生對放大鏡的功能沒有真正的體會，還只是停留在放大鏡的放大功能上，對放大鏡還能讓我們觀察到一些平時看不見的細節(jié)這一功能似乎沒有注意，都給忽略了。這也充分說明了本課的教學是失敗的，是很值得反思的，那么怎樣讓學生關(guān)注物體的細節(jié)呢？首先，讓學生尋找細節(jié)。通過讓學生比較直接用眼睛看和用放大鏡看有什么不同，學生除了發(fā)現(xiàn)物體的圖像放大了，還可以看到些什么呢？教師要強調(diào)這個問題，學生也許會用心地觀察，哪怕學生只表達出來一點細節(jié)問題，教師也要加以表揚，讓更多的

7、學生把注意力集中到細節(jié)問題上，明白什么就細節(jié)，以此發(fā)現(xiàn)放大鏡除了放大功能以外的功能可以看到平時用眼睛看不到的細節(jié)。其次，讓學生觀察細節(jié)。學生發(fā)現(xiàn)了細節(jié)，就要讓學生們細心地觀察細節(jié)，真正地認識細節(jié)，感受細節(jié)。再次，對細節(jié)有了充分地認識后就將細節(jié)描述出來，并加以記錄，可以用文字表達也可以用圖畫表示，同時也養(yǎng)成邊觀察邊記錄的好習慣。 學生作業(yè)的不理想的另外原因可能在于我對材料的準備上，放大鏡數(shù)量有限，而且放大倍數(shù)都不是很高，所以也影響了學生的觀察。第二課放大鏡下的昆蟲世界教材分析:微小世界這個單元從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學生進入昆蟲世界、晶體世界到生命世界。通過教學，旨在拓展學生的認識視野，激發(fā)他們探

8、索未知世界的興趣，培養(yǎng)獨立研究和發(fā)現(xiàn)的能力。新教材的特點是單元系列，每課都有承上啟下的作用，一個單元就是一個整體。放大鏡下的昆蟲世界的教學，是上一課放大鏡的放大倍數(shù)中“觀察物體時所獲得的信息和我們使用的觀察工具有關(guān)”這個教學目標的延續(xù)；本課教學內(nèi)容是肉眼看的見、較小的物體的觀察；下一節(jié)課放大鏡下的晶體教學的內(nèi)容，是肉眼看不見，必須用放大鏡、顯微鏡才能觀察的物體。這一課將引導學生用放大鏡進一步發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的秘密，拓展對昆蟲的了解。本課分二部分。第一部分昆蟲王國探秘。這部分活動主要激發(fā)學生用放大鏡探索昆蟲世界的興趣。觀察的內(nèi)容有：蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等。當然觀察的內(nèi)容不限于昆蟲的

9、這幾方面，這里只是打開學生的思路，引領(lǐng)學生進入昆蟲世界，教師完全可以根據(jù)學生的需要和學校的條件自己確定觀察的內(nèi)容。觀察主要在課堂上進行，教師可以在課前準備一些昆蟲標本供學生觀察。第二部分蚜蟲和它的天敵草蛉。這部分內(nèi)容主要是激發(fā)學生進一步觀察昆蟲行為特征和生活習慣的興趣。教材上“蚜蟲和它的天敵草蛉”僅是一個舉例，希望學生能從中受到啟發(fā)，在第一階段觀察的基礎(chǔ)上選擇12種昆蟲在放大鏡下進行比較深入細致的觀察。這里的觀察和記錄都是一種開放性的，沒有嚴格的規(guī)定，學生的積極性調(diào)動起來后，自己分小組確定觀察內(nèi)容，可以從昆蟲的肢體、外形和功能方面展開，也可以從昆蟲的生活習性方面展開。在課堂上討論確定觀察內(nèi)容和

10、觀察方法，利用課余時間進行觀察活動?！窘虒W目標】科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié) 過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動情感態(tài)度價值觀1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣?！窘虒W重點】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性【教學準備】分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件或圖片資料【教學過程】一、奇特的身體構(gòu)造1、科學家故事或多媒體課件導入：師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著

11、特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件。）2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。2)分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（設(shè)計思路：因這個寒假的凍災，估計開

12、學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾）3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師：（設(shè)計思路：待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相

13、關(guān)課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。二、昆蟲的生活習性1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵草蛉2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂（設(shè)計思路：為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。

14、對于學生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細毛，有鉤爪實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活課后反思：放大鏡下的昆蟲世界今年的冬天感覺特別長，雖然早已經(jīng)打春，可是氣溫還是不能回升，人們都還是穿著冬天的衣服。六年級科學課的第二課就是要求學生用放大鏡觀察昆蟲世界，使學生體會到觀察工具的重要性，這真的讓我們科學老師好為難呀。在教參的指導下，我利用昆蟲標本完成了教學任務，可自己總覺得有好多不滿意的地方，昆蟲標本放在密封的標本盒內(nèi)，學生只能隔者著玻璃觀察昆蟲，滿足不了學生的需要，還有好多部位

15、，學生看不到。還有蚜蟲，草蛉等昆蟲，實驗室也沒有標本，學生也只能從圖片上來認識它們。本打算讓學生到草叢中觀察一些其它的小動物，可是這么冷的天很難找到。明年如果再上六年級科學的話，我會把微小世界單元和物質(zhì)的變化單元交換一下，等到春暖花開的日子，好讓學生陶醉在昆蟲世界之中。第三課放大鏡下的晶體教材分析： 放大鏡下的晶體是九年義務教育小學科學教科版六年級下冊“微小世界”單元的第3課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。 本課教學是建立在學生觀察了昆蟲世界的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從物質(zhì)結(jié)構(gòu)這個角度引領(lǐng)學生進入

16、晶體世界的觀察活動中，使學生對身邊的物質(zhì)有了更深一層的了解，激發(fā)學生探索微小世界的興趣，領(lǐng)悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處。為后面學習顯微鏡下的生命世界奠定了基礎(chǔ)。 本課探究活動主要分為三個部分： 第一部分：初識晶體。指導學生通過觀察晶體圖片和用放大鏡觀察食鹽、白糖、堿面的晶體初步認識晶體的結(jié)構(gòu)特點，構(gòu)建晶體這一物質(zhì)概念，感受觀察工具帶來的好處。 第二部分：自制晶體。指導學生設(shè)計制作晶體計劃，并組織學生開展制作食鹽、白糖和堿面的晶體，觀察晶體的結(jié)晶過程，從中了解自然界晶體的形成原理，用放大鏡觀察自制晶體，加深對晶體的認識。 第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。通過收集、交流有關(guān)晶體應用方面的信息，

17、了解晶體在生產(chǎn)、生活、科研方面的作用。激發(fā)學生課后的探究欲望。 二、學生情況分析：1、本課教學對象是六年級學生，經(jīng)過3年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活潑好動，喜歡質(zhì)疑，有良好的學習習慣和動手能力，師生關(guān)系融洽。 2、但在語言表達上有點欠佳，需要在教學中加強語言表達能力的培養(yǎng)。三、教學目標： 根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級學生實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。 1、知識目標：引領(lǐng)學生認識周圍常見的固體物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，了解晶體的用途。 2、能力目標：用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，并用圖進行記錄，培

18、養(yǎng)學生的畫圖能力。 3、情感目標：激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，參透自然美的教育。 教學重點：了解晶體物質(zhì)結(jié)構(gòu)，會用減小水份的方法自制晶體。學會觀察和描繪晶體。 教學難點：設(shè)計自制晶體的實驗計劃。 教學準備： 每個小組：放大鏡2個、白糖包、食鹽包、堿面包、玻璃片片、燒杯個、滴管個、實驗記錄單。 課件。四、教學過程：1、激趣導入，明確研究主題： （1）出示課件：欣賞各種晶體。設(shè)計思路：教學一開始，出示各種色彩紛呈，晶瑩剔透的晶體圖片，并配以動聽的背景音樂，把學生的目光吸引到銀幕上，學生在欣賞各種晶體的同時，滲透自然美的教育，感受天工造物的神奇。激發(fā)學生的學習熱情。（2

19、）仔細觀察，初識晶體。選取了4幅典型的有代表性的晶體圖片出示在銀幕上，讓學生說出它們的異同。設(shè)計思路：引導學生讓思維回到晶體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)上來，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些晶體都具有規(guī)則的幾何形體，由此引出晶體的概念。 （3）放大鏡下的晶體觀察。設(shè)問：生活中，你見過晶體嗎？有什么？出示食鹽、白糖、堿面、味精等常見晶體，學生分組觀察，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并做好記錄。設(shè)計思路：先讓學生說出生活中看到過的晶體，加深對晶體的認識。再出示生活中最常見的晶體物質(zhì)食鹽、白糖、堿面，學生自然會去關(guān)注它們的顆粒形狀。通過學生的肉眼觀察會發(fā)現(xiàn)有的晶體顆粒用眼睛直接觀察很難看清它們的顆粒形狀。由此想到要用放大鏡，引出了本

20、課課題：放大鏡下的晶體并板書。接著組織學生觀察探究活動，并把肉眼看到的和放大鏡下看到的圖像畫在記錄表上，通過匯報、比較觀察結(jié)果，讓學生感受到觀察工具帶來的好處。 2、制作晶體： （1）出示事先準備好的鹽、白糖、堿面，問：如果我把這三種晶體放在水中溶解后，晶體顆粒消失，然后再把它們從溶液中分離出來，得到的晶體和原來的晶體還一樣嗎？設(shè)計思路：引發(fā)學生思考，并質(zhì)疑，從猜想產(chǎn)生想驗證猜想的動力。（2）引導學生按照常規(guī)的實驗步驟，先計劃，匯報到驗證、匯報。設(shè)計思路：在這過程中教師要采取點撥、示范、講解的方法，讓學明確觀察工具的使用方法和操作中的安全事項。（3）學生上臺展示，說出制作出來的晶體和原來的晶體

21、有什么不同。鼓勵做得好的小組。 （4）出示課件，了解自然晶體的形成過程。（設(shè)計思路：在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，比如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。）3、晶體的用途：（1）組織學生交流，把收集到的有關(guān)晶體用途方面的信息進行匯報。（2）出示課件，把教師收集的這方面的信息和學生交流。設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)作為知識的拓展部分，讓學生了解晶體在生產(chǎn)、生活、科研方面的作用。 4、課堂小結(jié)：（1）通過這節(jié)課的學習，談談你的收獲？（2）鼓勵學生課后進行更多晶體方面的觀察和研究。 五、教學反思:  

22、60; 本課是在學生觀察了昆蟲世界之后又探索的新的領(lǐng)域晶體,自然界中很多物體都是晶體,但什么是晶體學生不知道,感覺很神秘。本課是從生活中比較常見的三種晶體:白糖、食鹽、堿面入手進行研究的,讓學生知道其實晶體就在我們的身邊,我們的身邊還有很多的晶體。第一個環(huán)節(jié),本課的教學中我先讓學生用肉眼觀察這三種物質(zhì),再用高倍的放大鏡進行觀察,然后把用放大鏡觀察的晶體形狀畫下來,讓學生知道晶體都是有著各自一致的幾何形狀的微粒。第二個環(huán)節(jié),讓學生自制晶體,學生非常投入,我認為在教學中教師不僅僅要認識教材中所提供的那些素材,更重要的是引導學生自己去探究,自己去認識周圍的事物和自然界,以便能解決更多的問題。這樣學生

23、不僅把所學的知識與日常生活聯(lián)系起來,鞏固了知識,深化了認識,更重要的鍛煉了他們把所學的知識遷移到周圍事物,去解決更多的問題。于是我讓學生在課堂上自主探究制作晶體的方法以及小組合作制作晶體,學生們用放大鏡觀察了平時習以為常的白糖、食鹽、堿面溶液的結(jié)晶他們驚奇萬分,從而認識了微觀世界學會了自主學習。課堂中我做到尊重學生的個性發(fā)展,鼓勵學生積極參與,相互交流。充分相信每一個學生都是有主見、有思維的個體,特別表揚了那些有獨特見解、別出心裁的學生,通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補充,使探究活動深入進行。    教師在教學中更多的是扮演一個忠實的聽眾,沒有隨

24、意發(fā)表意見,在適當?shù)臅r候,給一點暗示或激化矛盾,使學生的學習和探究得以順利開展。教師作為學習活動的組織者、引領(lǐng)者,以自己的言語、動作,形象直觀、生動有趣地為學生提供了一個開放的、主動思維的空間,循序漸進地把學生引入科學探究的過程中。讓學生帶著問題走進課堂,又帶著問題走出課堂,課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸?？傊?讓全體學生都經(jīng)歷探究的全過程,并在這些過程中促進他們各方面能力的發(fā)展。    不足之處,本課的課堂教學,應該追求“簡潔”(教學環(huán)節(jié)簡潔)、“扎實”(教學目標落實)、“有效”。但本節(jié)課我沒有達到預期的有效性,另外材料的選擇上也欠加考慮,在以后

25、的教學中應對此加以周全的考慮。第四課：怎樣放得更大一、教材簡析：在使用放大鏡的過程中，學生都希望放大鏡能把物體放大更多倍數(shù)，以便把物體看得更清楚。這也是在顯微鏡發(fā)明之前，人們的想法和一直努力追求的日標。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀，人們發(fā)現(xiàn)用兩個凸透鏡組合起來可以提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，人們的這個目標才得以實現(xiàn)。本課指導學生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過程，用兩個放大鏡自制一個顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進行觀察。二、教學背景：本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上，探究如何使物體放得更大？其實是引導學生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程。在前幾課的學習過程中，已經(jīng)有很多學生也曾將兩把

26、放大鏡重疊去觀察物體，希望獲得更大的圖像，當時的這種行為是無意識的，是不知其所以然的。本課以學生的這種行為引入，讓學生利用兩把放大鏡對比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶1體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學生對兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會有更深刻的認識?！窘虒W目標】科學概念：1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。2、科學的

27、不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。4、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?！窘虒W重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步【教學難點】自制簡易顯微鏡【教學準備】分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）?！窘虒W過程】一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？師：同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡

28、不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1) 最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達倍左右。2) 電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。世紀年代放大率提高到萬倍。3) 掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放

29、得更大？同學們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）2、我們自制顯微鏡1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？2) 嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（設(shè)計理念：事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個，否則課堂上的時間會不夠）3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡

30、下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結(jié)世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設(shè)計：、怎樣放得更大肉眼看 希望放大鏡 看（兩個凸透鏡組合） 到光學顯微鏡 更電子顯微鏡 多掃描隧道顯微鏡 教學反思：怎樣放得更大在教學怎樣放得更大這一課時，我采取激趣導入、動手實踐、自主合作探究相結(jié)合的學習方式，通過學習讓學生知道了顯微鏡的制作原理，了解了顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展歷史，感受了科學家對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神。本節(jié)課通過自制顯微鏡的探究活動和閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故

31、事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發(fā)展。通過學生自制顯微鏡，在制作的過程中體會：隨著科學技術(shù)的不斷進步，人類認識微觀世界的能力也在提高。同時用科學家對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學生。本節(jié)課的重點是指導學生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過程，用兩個放大倍數(shù)不同的透鏡自制一個顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進行觀察事物。具體教學時我首先出示課前制作的簡易顯微鏡，然后講解并示范制作步驟：1、用兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡;2、上下移動調(diào)整兩個凸透鏡之間的距離直到找到物體最清楚的圖象;3、用卡紙筒和膠帶紙把兩個凸透鏡固定下來。然后告訴

32、學生這個過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程。學生的興趣被激發(fā)了起來，個個躍躍欲試。接著讓學生親自體驗制作顯微鏡的過程，通過動手實踐、演示操作、合作交流，知道了顯微鏡的制作原理，并用自制的顯微鏡觀察了一些物體，領(lǐng)略了在顯微鏡下微小世界的奇妙，為學習下一課奠定了基礎(chǔ)針對學生提出的一些問題，如光線太暗，物體看不清楚，給學生一些解決問題的建議。利用手電筒、鏡子，結(jié)合五年級學過的光的反射知識，將足夠的光反射到物體上，這樣看上去就更清楚了。這一教學環(huán)節(jié)，其實也是為下節(jié)課介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用原理等做下鋪墊，使學生深刻體會到，有充足的光線照射和正確的調(diào)焦，對于用顯微鏡看清物體是非常重要的。在教學過程中遇到這樣一種

33、情況，我覺得很有感觸，有些學生用兩片放大鏡去觀察的時候，覺得不滿足，放大倍數(shù)太小，所以他就想到多放幾片放大鏡疊在一起，我覺得學生有這樣的想法是比較好的，這時我就讓學生課后自己調(diào)整好多片放大鏡之間的距離，自己去探究一下是不是多片會放的更大呢！還有的學生老是喜歡拿制作的簡易顯微鏡往遠處看，以為可以當做望遠鏡來看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)完全不一樣的，這時候我就給他們拓展講解了一下關(guān)于望遠鏡和顯微鏡的差別！第五課用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）一、教學目標： 1、科學概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。 2、過程與方法： （1）學習制作洋蔥表皮玻片標本。 （2）使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。 （

34、3）對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 3、情感、態(tài)度、價值觀： （1）認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。 （2）發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。 （3）懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。 二、教學重點：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。 三、教學難點：正確使用顯微鏡。 四、教學準備：1、分組實驗材料：洋蔥、小刀、鑷子、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、放大鏡。 2、教師演示器材：制作洋蔥表皮裝片的材料、工具及課件，正確使用顯微鏡的課件。六、教學過程： （一）談話導入，激發(fā)興趣1、談話導入，激發(fā)熱情。同學們，眼睛是人的主要觀察工具。但是，人的最高

35、視力也只能看清楚五分之一毫米的微小物體。發(fā)明一種能看到更小物體的工具是人類夢寐以求的事情。這個夢想實現(xiàn)了嗎？（設(shè)計思路：學生從“人類發(fā)明放大鏡能夠觀察到更多的細節(jié)”和“發(fā)明顯微鏡能夠觀察到非常小的物體以及物體的精細結(jié)構(gòu)”來回答）是啊，從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步，顯微鏡的發(fā)明更是一個了不起的進步。人類的聰明智慧真是不可估量?。?、出示圖片，揭示課題。（出示圖片“胡克觀察到的橡樹樹皮已經(jīng)死亡的細胞”）這是英國科學家羅伯特·胡克用他自制的顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，同學們看到了什么？（設(shè)計思路：它們看上去像一間間長方形的小房子。）胡克就把這像一間間長方形的小房子的東西命名為細

36、胞。關(guān)于細胞，同學們還知道些什么？（學生回答）今天，我們也用顯微鏡來觀察生命體，看看能否觀察到細胞。板書課題：第5課用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）（二）教師引導，主動探究1、正確使用顯微鏡。我們要用顯微鏡觀察生命體，首先就要學會正確使用顯微鏡。出示課件正確使用顯微鏡。（1）教師示范講解學生所用的顯微鏡的操作步驟。并簡單概括板書操作步驟：安放對光上片調(diào)焦觀察。（2）學生嘗試操作顯微鏡，教師巡回指導。2、制作洋蔥表皮裝片。 現(xiàn)在只有顯微鏡而沒有觀察的物體，真是巧婦難為無米之炊??！顯微鏡下的觀察和一般的觀察不同，對觀察材料有特殊的要求。顯微鏡下觀察物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的物體需要切片，

37、制成玻片標本。（出示一些玻片標本）。我們今天要觀察的是洋蔥，為了能更好地觀察洋蔥，首先我們要制作一個洋蔥表皮裝片。（1）教師演示。 取標本。步驟是：把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮；然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字；用鑷子撕取“井”字中間的表皮。取到標本后就可以制作顯微鏡裝片。制作洋蔥顯微鏡裝片。 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉

38、多余的水。 將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。（2）學生以組為單位制作玻片標本。教師巡回指導，同時強調(diào)操作時，洋蔥離眼睛要遠一些，不然會刺激眼睛；用小刀時注意安全，不要傷著手。 3、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。 （1）先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上。 （2）材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本。 （3）交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。 4、用顯微鏡觀察洋蔥表皮。 1、如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2、每組一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到

39、科學記錄本。 （三）匯報交流，點撥釋疑 1、學生匯報。展示學生畫的洋蔥表皮的細胞。（設(shè)計思路：洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。） 2、教師小結(jié)。我們用顯微鏡觀察到的洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，這就是洋蔥的細胞。洋蔥表皮是由細胞組成的，這是肉眼和放大鏡無法觀察到的，顯微鏡的發(fā)明將人們帶進了一個全新的細胞世界。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸 1、這堂課，你學到了什么？（設(shè)計思路：引導學生從科學知識、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面總結(jié)）2、查找資料：細胞的作用。七、教學反思：使用顯微鏡觀察洋蔥細胞的教學，是本單元的第五課時。前期在認識了放大鏡之

40、后，學生在觀察過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察周圍的物質(zhì)已經(jīng)滿足不了學生對周圍事物的認識了，所以如何讓學生開拓觀察的視野，把對微小世界的滲透到學生認知當中，就需要讓學生接觸更為先進的放大儀器：顯微鏡。自從列文虎克發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡之后，讓人們對周圍的事物有了長足的認識。那么，對于顯微鏡的教學就顯得尤為重要，這是學生對同一事物認識的一個質(zhì)的飛躍，是讓學生通過實際的操作和觀察，真正體會到微小世界的內(nèi)在含義。在教學過程中，首先我讓學生先了解了細胞是如何被發(fā)現(xiàn)的，并指導學生制作洋蔥裝片，利用顯微鏡進行觀察，把所謂的抽象的“細胞”進行實效化，希望通過課堂的教學，實驗的操作發(fā)現(xiàn)細胞，對細胞有一定的認識

41、。通過一整堂的教學，并結(jié)合學生的實際操作，發(fā)現(xiàn)在整一個過程中，學生在制作洋蔥的裝片和在正確的使用顯微鏡時還存在一定的不足和需要在后面教學中待改進的地方。首先，對于洋蔥裝片的制作指導，在實際的操作中，學生只是一味的求完成裝片的完成，而不是很規(guī)范的進行一步一步的操作。比方說，對于載玻片和蓋玻片的擦拭，學生就會忽略，直接是利用滴管在載玻片上進行操作。而在這一過程中，對于兩塊玻片的擦拭是很重要的，因為如果上面不夠干凈，那么會影響到在顯微鏡下的觀察。在撕取洋蔥的內(nèi)表皮時，學生會出現(xiàn)這樣的結(jié)果：第一表皮撕的很大，導致整塊蓋玻片都蓋不滿，這對后面的染色就有一定的影響；第二是撕的比較厚，觀察的時候不容易看到細

42、胞；第三，沒有按照要求把表皮攤平，有些出現(xiàn)了褶皺，這樣觀察也會受到影響。然后是使用顯微鏡時的對光部分，部分學生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺上就開始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時，學生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時，動作太快，導致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細胞。綜合這一堂的教學，顯然是不成功的。部分小組的操作不正確，看不到細胞這些都給了我很大的思考。當然也存在的一些客觀的因素，在儀器上就需要做很大的改進。我們的標準顯微鏡只有一臺，其他都是手持式顯微鏡，它的放大倍數(shù)有限，看到的細胞也不夠清楚，最后采用的是讓每個學生觀察教師已經(jīng)準備好的顯微鏡看細胞，來做

43、最后的結(jié)束。而給我的思考主要有一下幾點：第一：對于學生的實驗操作上，要需要提高，特別是學生實驗，教師更應該先進行演示，并把操作過程講清楚，把需要注意的地方，用板書或是硬件設(shè)備注明，注意學生犯錯的機會就會少一點。第二是關(guān)注學生的實際操作過程，既然是學生實驗，就要關(guān)注到每個小組學生的操作，這里我覺得可以讓小組長共同參與管理，這樣就避免因?qū)W生多而導致課堂的效率。第三如何把重要的知識點或者是操作步驟要進行反復多次的解說和操作。可以讓學生說自己說教師操作的形式，這樣學生就更清楚整個操作的過程。第四教師要不間斷的巡視課堂，了解學生實際的操作，把學生存在的問題進行集中解決或者是再次講解這樣也會提高課堂的效率

44、。第五教師要做好反饋。把學生的實驗結(jié)果進行集中處理，分析其中的差異，把學生正確的引導到正確的科學概念當中。最后還要做好知識的銜接工作，把這一課中存在的不足想辦法在后面的課中進行有機的彌補。課堂的教學需要不斷的反思才會有更大的提高，學生在學習中會出現(xiàn)不同層次的問題，如何有效的解決這樣的問題，知識加以灌輸，這需要我們教師在基本功上和對學生的常規(guī)教學管理中進行自我的修煉。一堂好課不是一朝一夕就可以呈現(xiàn)的，不斷的反思和改進自己，課堂才會顯得更加具有實效性。第六課、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【教學目標】科學概念：1、生物都是由細胞組成的。2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物

45、不同器官的細胞也是不同的。3、細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞?！窘虒W難點】能認真細致觀察、記錄?！窘虒W準備】分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片?！窘虒W過程】一、生物細胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了

46、洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。（設(shè)計思路：在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)

47、定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4) 生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細胞的作用1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖設(shè)計思路：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結(jié)：一切生物體

48、都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設(shè)計：一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）四、課后反思本節(jié)課我感覺最好的是；學生都很認真，各小組都很有秩序的觀察著各種細胞，分工明確，有調(diào)試顯微鏡的，有負責換玻片的，有幫著固定玻片的，很有默契，調(diào)試出來了，就會有人喊，“出來了，出來了，快看吧！”不時會傳出這種聲音，還有高興的喊聲，好多組的學生調(diào)出來以后，都會讓我去看呢，都興高采烈地，更讓我高興的是，最不喜歡做實驗的同學也都加入了觀察的行列，而且也那么投入，小組合作意識很濃，課堂上雖然不安靜，但是學生都很投入，觀察的很認真，對使用顯微鏡看細胞，都很敢興趣，真是不用我維持

49、紀律的，本來六年級的紀律，是不太好的，但是這節(jié)課紀律卻是很好的，學生的學習效果也很好。還有表現(xiàn)很好的地方，實驗完畢后，各組都把顯微鏡裝入盒中，有幾個學生專門為我檢查生物玻片是否齊全，有沒有擺錯位置的，這幾個學生是平時很淘氣的學生，這讓我很驚訝。所以說，學生在學自己感興趣的東西，才會去關(guān)注，學習也會很主動，不用老師去灌輸,學生的探究欲望也很強烈,教學效果會很好的。從這里也讓我感覺到：學生上課紀律不好，也不能全怪學生的，這和老師的教學教法有一定的關(guān)系，同時與教學內(nèi)容也有關(guān)系，我們不能一味的去責怪學生，我們也要從老師自身找原因吧！第八課、.微小世界和我們一、教材簡析： 本課是整個單元學習的總結(jié)。本課

50、通過學生查閱資料和匯報交流，使他們了解人類在探究微小世界方面取得的豐富成果，并對觀察工具的改進和觀察范圍的拓展之間的關(guān)系有一定的認識，對科學工作者和技術(shù)的關(guān)系有一定的了解。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分為“回顧與總結(jié)”；第二部分為“探索微小世界的成果”。二、教學背景：本課是整個單元學習的總結(jié)。由于觀察工具的不斷改進，人類的觀察范圍在不斷拓展，看到了越來越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)，在各個領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。這些發(fā)明和成果有必要讓學生知道，因為我們的生活中已廣泛地享受這些成果帶來的好處?！窘虒W目標】科學概念：1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多

51、秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理、歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀： 1、熱愛科學技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密?！窘虒W重點】 交流人類探索微小世界的成果?！窘虒W難點】 用流程圖表示觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展?！窘虒W準備】教師準備

52、：教師課前組織學生選擇主題，收集資料。準備學生小組匯報評分表。學生準備：收集資料，整理資料，準備匯報的材料。 【教學過程】一、導入 1、自從人類發(fā)明了放大鏡和顯微鏡以來，人類對微小世界的觀察和研究取得了許多了不起的成果。在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進行整理，大家完成了嗎？ 2、 成立考評小組。每個小組推薦一名同學當考評員，全班成立一個考評小組，對每一小組的匯報進行打分。設(shè)計思路：收集的資料內(nèi)容是否符合要求，匯報是否圍繞本組選定的主題，表述是否條理清楚，資料的整理及表現(xiàn)形式如何，小組同學合作情況怎樣。二、資料交流會 1、教師組織學生按序分組匯報交

53、流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料。下面，我們進行交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。一組同學在匯報的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。哪組同學愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？2、分組匯報、交流。等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質(zhì)疑，由匯報的小組進行解答。 設(shè)計思路：按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，對匯報的資料組織討論和評價，并及時結(jié)合學生所匯報到的內(nèi)容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，激發(fā)學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發(fā)學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻的欲望。

54、3、統(tǒng)計打分結(jié)果，評選優(yōu)勝小組，給予一定的獎勵。4、設(shè)計思路：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上取得了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些成果改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。 三、單元學習回顧和總結(jié)1、回顧這個單元的學習，人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，觀察工具的發(fā)展又帶來人們觀察視野發(fā)生怎樣的變化？2、學生交流發(fā)言。3、下面我們用流程圖來表示觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展的關(guān)系。師生一起完成流程圖。四、課后反思通過這節(jié)課的教學，我深刻體會到了：興趣是最好的老師。  

55、0;  這節(jié)課是在觀察了洋蔥表皮的基礎(chǔ)上學習的，學生學會了使用顯微鏡，并且對細胞很感興趣，這節(jié)課本來要求讓學生自己制作水中的微生物玻片的，從而知道微生物是生物，具有其他生物一樣的共同特征?？墒?，我在以前曾經(jīng)領(lǐng)著學生做過這個實驗，沒有成功，什么也沒有看到，只有黑點，不知道是什么原因，難道是學校的顯微鏡的倍數(shù)不夠嗎？還是水的原因，不知道，希望有人能告訴我，指點一下。就因為做不了這個實驗，我把這節(jié)課的內(nèi)容改了，讓學生看動物玻片標本，如：口腔黏膜細胞、蛙卵細胞、血細胞等等，我們學校實驗室里有這些玻片標本。學生雖然沒有看到微生物的樣子，但是也看到了動物細胞的多樣性，認識了好多種細胞，知道了細胞

56、的特征。     本節(jié)課我感覺最好的是；學生都很認真，各小組都很有秩序的。第一課我們身邊的物質(zhì)   教材分析：我們身邊的物質(zhì)選自教科版小學六年級下冊第二單元物質(zhì)的第一課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例，從這些變化的實例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了心的物質(zhì)。物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象，背后有哪些科學道理？這是我們希望學生進行探索的，因此本課的引入與學生的生活緊密相關(guān)。因此，本課具有前瞻性質(zhì)

57、和鋪墊性質(zhì)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學的概念，也是哲學的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過一節(jié)課的教學能夠達到的，在本單元的教學中，應該滲透這些觀念，為學生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學習馬上理解“物理變化”和“化學變化”，而是要把重點放在讓學生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點上。教學目標 ：知識與技能： 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。     過程與方法 ：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)。      情感態(tài)度與價值觀： 認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。    教學重點： 能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化    教學難點