第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì).doc

1、第1節(jié) DNA A主耍的遺傳物質(zhì)教學目標（一）知識目標掌握證明dna是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中 得出的結(jié)論（dna是遺傳物質(zhì)）。（-）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基木步驟。（三）情感目標Is概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。2、通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。（四）重點難點1、重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2s難點.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。課時說明本節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約

2、用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象1、種瓜得瓜，種豆得豆。2、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另外，“老子英雄兒好漢將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無關, 不再贅述）。概括：生物親代與子代之間，在形態(tài).結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，孟德爾通過植物的雜交實驗提岀生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成對 存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)

3、合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律：體細胞（2n）； 配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，有人設想.莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）。基于這樣的 認識，19XX年薩頓和鮑維里提出遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā) 現(xiàn)。在證明dna是遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的

4、設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dM分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件Is分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2、能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀;4、具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?三、核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗dna是遺傳物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗Is兩種菌落的比較莢膜毒性r型細菌菌落粗糙第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁無莢膜無毒S型細菌菌落光滑有莢膜有毒2、實驗過程3、小結(jié)

5、步驟r菌活菌注射小口鼠正常r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌高溫滅活小口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死高溫滅活：S菌+r菌342017-08-02教學目標（一）知識目標掌握證明dna是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中 得岀的結(jié)論（dna是遺傳物質(zhì)）。（-）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基本步驟。（三）情感目標Is概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。2s通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題.解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。（四）重點難點Is重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)

6、化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2、難點：肺炎雙球菌¥化實驗的辱弩程。課時說明本節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象1、種瓜得瓜，種豆得豆。2s龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另外，“老子英雄兒好漢”“將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無關, 不再贅述）。概扌舌：生物親代與子代之間，在形態(tài).結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，

7、孟德爾通過植物的雜交實驗提出生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成對 存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律：體細胞（2n）； 配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，有人設想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）。基于這樣的 認識，19XX年薩頓和鮑維里提岀遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實

8、證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā) 現(xiàn)。在證明dna是遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的 設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dM分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件1、分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2s能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀;4. 具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗一-dna是遺傳

9、物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗Is兩種菌落的比較第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁莢膜r型細菌菌落粗糙無莢膜無毒S型細菌菌落光滑有莢膜有毒2s實驗過程3、小結(jié)步驟r菌活菌注射小口鼠正常r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌高溫滅活小口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死高溫滅活：S菌+r菌342017-08-02教學目標（一）知識目標掌握證明dna是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中 得岀的結(jié)論（dna定遺傳物質(zhì)）。（-）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基本步驟。（三）情感目標1、概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學認識是不

10、斷深化、不斷完善的過程。2s通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題.解決問題的能力，發(fā)展科學思維和g理g能力（四）重點難點Is重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2s難點.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。課時說明本節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象1、種瓜得瓜，種豆得豆。2s龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另外老子英雄兒好漢”“將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無

11、關, 不再贅述）。概括：生物親代與子代之間，在形態(tài).結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，孟德爾通過植物的雜交實驗提岀生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成對 存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律：體細胞（2n）； 配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，有人設想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限

12、。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）?；谶@樣的 認識，19XX年薩頓和鮑維里提出遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā) 現(xiàn)。在證明dna是遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的 設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dna分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件Is分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2、能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀;4、具有存儲巨大數(shù)

13、量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?三、核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗dna是遺傳物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗1、兩種菌落的比較莢膜r型細菌菌落粗糙無莢膜無毒S型細菌菌落光滑有莢膜有毒2、實驗過程3s小結(jié)步驟r菌活菌注射小口鼠正常r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌高溫滅活小口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死咼溫滅活：S菌+r菌342017-08-02教學目標（一）知識目標掌握證明dna是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中 得出的結(jié)論（dna 遺傳物質(zhì)）。（-）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過

14、程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基木步驟。（三）情感目標Is概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學認識是不斷深化.不斷完善的過程。2、通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。（四）重點難點1、重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2s難點.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。課時說明本節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象Is種瓜得瓜，種豆得豆。2s龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另

15、外，“老子英雄兒好漢將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無關, 不再贅述）。概括：生物親代與子代之間，在形態(tài).結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，孟德爾通過植物的雜交實驗提岀生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成對 存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律：體細胞（2n）； 配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，

16、有人設想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）?；谶@樣的 認識，19XX年薩頓和鮑維里提岀遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā) 現(xiàn)。在證明dna是遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的 設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dna分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件1、分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2s

17、能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀;4. 具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?三、核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗dna是遺傳物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗Is兩種菌落的比較莢膜r型細菌菌落粗糙無莢膜無毒S型細菌菌落光滑有莢膜有毒2、實驗過程3、小結(jié)步驟第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁r菌活菌注射小口鼠正常r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌高溫滅活小口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死高溫滅活：S菌+r菌342017-08-02教學目標（一）知識目標掌握證明dn

18、a是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中得出的結(jié)論（dna是ig傳卑色九（-）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基本步驟。（三）情感目標1、概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。2s通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。（四）重點難點1、重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2、難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。課時說明本節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。

19、對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象1、種瓜得瓜，種豆得豆。2、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另外，“老子英雄兒好漢”“將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無關, 不再贅述）。概括：生物親代與子代之間，在形態(tài).結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，孟德爾通過植物的雜交實驗提出生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成對 存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家

20、研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律：體細胞（2n）； 配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，有人設想.莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）?；谶@樣的 認識 19XX年薩頓和鮑維里提出遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā) 現(xiàn)。在證明dna是遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的 設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dna分開，單獨.直接地觀察它們

21、的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件Is分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2s能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀;4、具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?三、核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗dna是遺傳物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗Is兩種菌落的比較莢膜r型細菌菌落粗糙無莢膜無毒S型細菌菌落光滑有莢膜有毒2、實驗過程3s小結(jié)步驟r菌活菌注射小口鼠正常r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌高溫滅活小

22、口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死高溫滅活：S菌+r菌342017-08-02教學目標（一）知識目標掌握證明dna是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中 得岀的結(jié)論（dna定遺傳物質(zhì)）。（-）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基本步驟。（三）情感目標1、概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。2s通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題.解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。（四）重點難點1、重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2、難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。課時說明

23、本節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象Is種瓜得瓜，種豆得豆。2s龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另外老子英雄兒好漢”“將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無關, 不再贅述）。概括：生物親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，孟德爾通過植物的雜交實驗提岀生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成

24、對 存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律：體細胞（2n）； 配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，有人設想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）?；谶@樣的 認識 19XX年薩頓和鮑維里提岀遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā)現(xiàn)。在證明dna是

25、遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的 設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dna分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件Is分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2s能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀;4s具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?三、核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗dna是遺傳物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗Is兩種菌落的比較莢膜r型細菌菌落粗糙無莢膜第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁無毒S

26、型細菌菌落光滑有莢膜有毒2、實驗過程3、小結(jié)步驟r菌活菌注射小口鼠正常r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌咼溫滅活小口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死高溫滅活：S菌+r菌342017-08-02教學目標（一）知識目標掌握證明dna是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中 得出的結(jié)論（dna是遺傳物質(zhì)）。（-）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基木步驟。（三）情感目標Is概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。2、通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新

27、的能力。（四）重點難點1、重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2s難點.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。課時說明木節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象1、種瓜得瓜，種豆得豆。2、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另外老子英雄兒好漢”“將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無關, 不再贅述）。概括：生物親代與子代之間，在形態(tài).結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人

28、類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，孟德爾通過植物的雜交實驗提出生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成對 存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律：體細胞（2n）； 配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，有人設想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）?；谶@樣的認識，19xx年薩頓和鮑維里提岀遺傳因子

29、存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā) 現(xiàn)。在證明dna是遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的 設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dM分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件Is分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2、能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀;4s具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?三、核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎

30、雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗dna是遺傳物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗1、兩種菌落的比較莢膜第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁r型細菌菌落粗糙無莢膜無毒S型細菌菌落光滑有莢膜有毒2、實驗過程3s小結(jié)步驟r菌活菌注射小口鼠正常r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌高溫滅活小口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死高溫滅活：S菌+匸菌342017-08-02教學目標（一）知識目標掌握證明dna是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中 得岀的結(jié)論（dna是遺傳物質(zhì)）。（二）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基本步驟。（三）情感目標1、概述人類對遺傳物質(zhì)

31、的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。2.通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題.解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。（四）重點難點Is重點.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2、難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。課時說明本節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象Is種瓜得瓜，種豆得豆。2、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另外，“老子英雄兒好漢將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考

32、慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無關, 不再贅述）。概括：生物親代與子代之間，在形態(tài).結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，孟德爾通過植物的雜交實驗提出生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成對 存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律：體細胞（2n）；配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，有人設想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的

33、性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）?；谶@樣的 認識，19XX年薩頓和鮑維里提出遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā) 現(xiàn)。在證明dna是遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的 設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dna分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件Is分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2s能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代

34、謝和性狀;4、具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?三、核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗dna是遺傳物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗Is兩種菌落的比較莢膜r型細菌菌落粗糙無莢膜無毒S型細菌菌落光滑有莢膜有毒2、實驗過程3、小結(jié)步驟r菌活菌注射小口鼠正常第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌高溫滅活小口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死高溫滅活：S菌+r菌342017-08-02教學目標（一）知識目標掌握證明dna是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中 得岀的結(jié)論（dna是遺傳物質(zhì)）。（-

35、）能力目標通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質(zhì)的過程，學會科學研究的 方法和實驗設計的基木步驟。（三）情感目標1、概述人類對遺傳物辱的探索過程二?同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。2s通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。（四）重點難點1、重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2s難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。課時說明本節(jié)內(nèi)容1課時，授課過程（包括與學生的互動）大約用時30 min,例題解析以隨堂練習的方式完成，課后練習可作為作業(yè)。對于例題解 析和課后練習可根據(jù)時間情況靈活選用。導入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象1、種瓜得瓜

36、，種豆得豆。2s龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。另外，“老子英雄兒好漢”“將門生虎子”也在一定程度上說明了 遺傳的作用（這兩句俗語還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與木文無關, 不再贅述）。概括：生物親代與子代之間，在形態(tài).結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似, 這就是遺傳現(xiàn)象。一、人類對遺傳本質(zhì)的探究19世紀中葉，孟德爾通過植物的雜交實驗提出生物的每一個性狀都是通過遺傳因子（后稱基因）來傳遞的。遺傳因子在體細胞中成對存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后, 遺傳因子又恢復到成對狀態(tài)。19世紀末，科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律

37、：體細胞（2n）； 配子（n）；受精卵（2n）。據(jù)此，有人設想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個 遺傳因子？這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個染色體上有許多個遺傳因子（基因）。基于這樣的 認識，19XX年薩頓和鮑維里提岀遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。仲老師語錄:在人類前行的文明史上，每一個偉大的假設都跟隨著一個偉大的發(fā) 現(xiàn)。在證明dna是遺傳物質(zhì)還是蛋口質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實驗中最關鍵的 設計思路是什么？（必須將蛋口質(zhì)與dM分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能 確定究竟誰是遺傳物質(zhì)。）二、dna作為遺傳物質(zhì)具備的條件1、分子結(jié)構(gòu)具有相

38、對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異;2s能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）;3、能指導蛋口質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀;4s具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢?三、核酸（dna、rna）是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗一dna是遺傳物質(zhì)（一）格里菲思細菌轉(zhuǎn)化實驗1、兩種菌落的比較莢膜r型細菌菌落粗糙無莢膜無毒S型細菌菌落光滑有莢膜有毒2、實驗過程3、小結(jié)步驟r菌活菌注射小口鼠正常r菌無毒性S菌活菌注射小口鼠死亡S菌能使小口鼠致病S菌高溫滅活小口鼠正常加熱殺死的S菌不使小口鼠致死高溫滅活：S菌+r菌342017-08-02教學目標（